有些孩子長(zhǎng)期補(bǔ)課而成績(jī)并沒(méi)有改善，是什么理由讓家長(zhǎng)繼續(xù)堅(jiān)持補(bǔ)課呢？
劍客老師分析，至少有以下三點(diǎn)原因：
第一個(gè)原因是沉沒(méi)效應(yīng)。
也就是當(dāng)人們?cè)谝患律献隽饲捌谕度胫螅呐乱恢睕](méi)有收益，也會(huì)覺(jué)得只要再堅(jiān)持一下，后面就會(huì)看到收益了。
這在心理學(xué)上叫做承諾一致，大腦總是寧可相信自己起初的判斷和決定，否則就會(huì)覺(jué)得難受。實(shí)際上是害怕就此撒手，等于證明了自己之前的付出和投入完全是瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟！更深層次的意思就是顯得自己不那么聰明。
而這種看不到任何收益的投入，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上叫做沉沒(méi)成本。用俗話(huà)來(lái)說(shuō)，就是錢(qián)扔到水里打水漂了。
實(shí)際上這個(gè)時(shí)候最好的方法就是停下來(lái)，及時(shí)止損！趁早收手，損失其實(shí)是最小的。但人性的弱點(diǎn)決定了大多數(shù)人做不到。
很多人總把希望寄托在渺茫的未來(lái)，而不肯正視當(dāng)下！
第二個(gè)原因是劇場(chǎng)效應(yīng)。
在影劇院里，前排有一個(gè)觀眾個(gè)子太高，后面的人看不到就會(huì)站起來(lái)，那么在首先站起來(lái)的人后座的觀眾也會(huì)站起來(lái)，因?yàn)椴徽酒饋?lái)自己就看不到。于是大家接二連三地都站了起來(lái)。結(jié)果是，大家原本可以舒服地坐著看完電影，卻全都累得半死，全程站著看電影。
現(xiàn)在的補(bǔ)課，已經(jīng)形成了劇場(chǎng)效應(yīng)。大多數(shù)家長(zhǎng)都焦慮，誰(shuí)也不放心自己的孩子不補(bǔ)課，生怕這樣就會(huì)被別人徹底丟下，掉出競(jìng)爭(zhēng)的隊(duì)伍。
就像電影院里，后排的人站起來(lái)之后，如果仍然被前排的人擋住了，他們就會(huì)采取踮腳或者站到椅子上的方式，哪怕再不舒服也要熬下去。
補(bǔ)課當(dāng)中又何嘗不是如此呢？你的孩子補(bǔ)兩門(mén)，那好，我就給孩子補(bǔ)三門(mén)。你的孩子每門(mén)課補(bǔ)一個(gè)小時(shí)，那我就給他報(bào)兩個(gè)小時(shí)的班。
大家就這樣陷入了盲目跟風(fēng)、層層加碼的泥潭中，誰(shuí)也不敢就此罷手。
第三個(gè)原因是相信荷花定律。
池塘里的荷花開(kāi)放，第一天只是三五朵。
第二天，就以第一天的兩倍速度開(kāi)放，此后每天都是前一天的翻倍。
假設(shè)到第29天時(shí)，荷花僅僅開(kāi)滿(mǎn)了池塘的一半，那么，不需要更多時(shí)間，再有一天它就會(huì)開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)池塘！
換句話(huà)說(shuō)，做事堅(jiān)持到最后一刻，成效等于之前許多天的總和！亞馬遜的成功就是這樣的，前面十多年一直在虧本，然后，實(shí)現(xiàn)盈利后，短短數(shù)年就不斷翻番，賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)！
“荷花定律”當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)道理：成功需要積累沉淀，厚積才能薄發(fā)。
有些家長(zhǎng)是非常相信水滴石穿、繩鋸木斷的，總會(huì)以為再堅(jiān)持一下，整個(gè)池塘的荷花都會(huì)開(kāi)了！確實(shí)，干任何事都需要持久的耐力和不退縮的勇毅！
但是，教書(shū)20多年，劍客老師深深地知道一個(gè)事實(shí)：有些孩子是大器晚成，有些孩子卻真的不是讀書(shū)的料啊！
可憐天下父母心！誰(shuí)不是望子成龍望女成鳳呢？為了子女，恨不能?chē)I心瀝血，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上啊！補(bǔ)課許多年，花了很多錢(qián)！哪怕孩子成績(jī)不見(jiàn)起色，家長(zhǎng)也不愿、不肯、不敢撒手啊！
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”事情發(fā)生在別人身上總能看得清楚，一旦落到自己的頭上，就很可能看不清了。
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