粗心對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，是一種正常現(xiàn)象。
整理書包常常丟三落四；
寫作業(yè)不是漏掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、就是看錯(cuò)字、寫串行；
考試的時(shí)候忘記寫名字……
它在生活中不算是什么大毛病，但一旦在某些重要的時(shí)間和場(chǎng)合犯了粗心的錯(cuò)，比如考試、比賽，教訓(xùn)也最慘痛。
高中老師常常會(huì)對(duì)即將高考的學(xué)生說(shuō)：“高考丟一分，相差一千人”，以此提醒學(xué)生們，考試時(shí)要細(xì)心，千萬(wàn)不能因?yàn)轳R虎，丟掉了關(guān)鍵的幾分。
伏爾泰說(shuō)：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。”
粗心就是這樣一粒讓人感到疲憊的沙子。
今天這篇文章，我們就來(lái)和大家聊聊如何克服孩子在學(xué)習(xí)中的粗心問(wèn)題，減少孩子那些不必要的失誤。
粗心的本質(zhì)
是孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度和能力上存在問(wèn)題
對(duì)于孩子粗心這種小毛病，一般來(lái)說(shuō)，越早糾正越好。
遺憾的是，很多父母和孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題都不是特別在意。
比如當(dāng)看到孩子的試卷，因?yàn)槁┝艘粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)而扣分，媽媽會(huì)說(shuō)：
“我的孩子很聰明，就是粗心。”
孩子也懂得“自省”：
“這道題我明明會(huì)做，哎，大意了！”
好像孩子如果不粗心，這張?jiān)嚲淼某煽?jī)就有了質(zhì)的飛躍。
這個(gè)時(shí)候，粗心不是一個(gè)小毛病，反而變成了一個(gè)很好的借口。
但事實(shí)上，這種表達(dá)，都帶著自欺欺人的成分，其本質(zhì)是不想承認(rèn)孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度或能力上客觀存在的問(wèn)題。
孩子在這種解釋之下，變得心安理得起來(lái)，錯(cuò)過(guò)了認(rèn)識(shí)自己真實(shí)的短板的機(jī)會(huì)，進(jìn)步的機(jī)會(huì)也被抹殺了。
孩子一旦習(xí)慣了這種思維模式，再想糾正過(guò)來(lái)，就很費(fèi)勁。
再聰明的孩子，時(shí)間久了，也被這句話給說(shuō)“笨”了。
我們可以觀察，那些學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的孩子，在粗心的問(wèn)題上栽得跟頭屈指可數(shù)。
學(xué)習(xí)也好，生活也好，想要真正地做成什么事，細(xì)致是必要條件。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)幼小的孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)粗心、馬虎，不要第一時(shí)間幫他找補(bǔ)，用一句“粗心了，下次注意”搪塞過(guò)去，這句話太模糊了，孩子很容易當(dāng)成耳旁風(fēng)。
我們要幫他分析原因及對(duì)策，分析“下次注意”到底應(yīng)該注意什么，才能避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。
給孩子一個(gè)具體可執(zhí)行的方法，比口頭的警告要有效得多。
孩子為什么寫作業(yè)總是粗心？
導(dǎo)致孩子“粗心”的原因有很多，需要根據(jù)情況具體分析：
比如：
①注意力不集中
②視知覺能力發(fā)展失衡
③缺乏精加工
④思維能力問(wèn)題造成的審題不明
⑤概念模糊
⑥生活習(xí)慣失當(dāng)
其中，最為普遍的原因有三點(diǎn)：
一是孩子心態(tài)浮躁。有的孩子在寫功課時(shí)，心里裝著其他事情，比如想玩手機(jī)、想看電視、想找隔壁家小朋友玩。寫作業(yè)不是當(dāng)下的目的，而是交差。不思考、不專注、不檢查，作業(yè)才會(huì)漏洞百出。
二是學(xué)的知識(shí)都沒有真正消化。很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷，孩子明明平時(shí)會(huì)做，但考試的時(shí)候卻做錯(cuò)了，這其實(shí)并不是因?yàn)楹⒆哟中模€是因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)還處于一知半解的狀態(tài)，之前之所以做對(duì)了，很有可能是蒙的。
三是思維習(xí)慣。有的孩子看到熟悉的題目會(huì)想當(dāng)然地去解題，靠得是印象、經(jīng)驗(yàn)去解答。這種思維定勢(shì)是由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問(wèn)題或解決問(wèn)題。
思維定勢(shì)有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計(jì)算中思維定勢(shì)的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生“積累性錯(cuò)誤”。
比如，當(dāng)計(jì)算：420÷42=10，630÷63=10這些口算題后，一接著計(jì)算440—44時(shí)，由于思維定勢(shì)孩子往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即：440÷44=10。再如，整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起”。孩子在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末位對(duì)齊。
如何克服孩子在學(xué)習(xí)上的粗心問(wèn)題？
作業(yè)盡量工整，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
早期輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，父母要重視孩子作業(yè)的字跡，不一定要求孩子字寫得多么漂亮，但要盡量要求他寫得工整。
最基本的是，寫字的時(shí)候?qū)懺诟褡永铮舷聦?duì)齊，切忌龍飛鳳舞、字跡潦草。
在考試中，不工整的試卷，不僅僅會(huì)影響卷面分，而且孩子也會(huì)因?yàn)樽约旱牧什荩绰┝四切╋@而易見的小失誤。
作業(yè)工整，這個(gè)看起來(lái)不起眼的要求，不僅可以避免很多無(wú)心之錯(cuò)，也能讓檢查變得簡(jiǎn)單。
讓孩子反復(fù)讀題，不要急于下筆
有位母親怕孩子粗心丟分，考試的時(shí)候，在兒子的手背上寫下5個(gè)大字：
“題目看兩遍！”
不認(rèn)真讀題，是很多孩子最容易犯下的錯(cuò)，造成不必要的丟分。
所以我們平時(shí)一定要訓(xùn)練孩子多讀題。
拿到題目后，不要急于下筆，先慢慢讀題，把題目都看完，理解題意之后再來(lái)寫解題步驟，尤其是理科的學(xué)習(xí)，善用草稿紙，可以先演練一遍，有把握之后再工整地填寫答案。
這種答題的微習(xí)慣，在孩子漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中作用不容小覷。
把檢查當(dāng)成最后一項(xiàng)重要任務(wù)
粗心大意這種毛病，想改掉真的沒有什么捷徑，一是提醒自己認(rèn)真、再認(rèn)真一點(diǎn)，二是完成之前多檢查幾遍。
做完作業(yè)或答完試卷，按順序檢查，每一題都要檢查，千萬(wàn)不能越過(guò)那些簡(jiǎn)單的題目，有了檢查的習(xí)慣，孩子答題的失誤率會(huì)大大減少。
孩子不管是考試或平時(shí)的練習(xí)，都應(yīng)該有意識(shí)地堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求、講究條理，做完之后要認(rèn)真核對(duì)、驗(yàn)算、檢查。如果長(zhǎng)期這樣，就會(huì)“習(xí)慣成自然”。
錯(cuò)誤收集法
想要減少犯錯(cuò)，就需要重視錯(cuò)誤。將孩子每次作業(yè)、考試因馬虎做錯(cuò)的題都記錄在案。
讓孩子在錯(cuò)題旁邊寫上出錯(cuò)的原因，比如審題錯(cuò)誤、概念錯(cuò)誤、思路錯(cuò)誤等等，方便孩子看出自己的薄弱點(diǎn)在哪，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本的習(xí)慣，直到對(duì)錯(cuò)題完全理解，隔一周或兩周，讓孩子重新做錯(cuò)過(guò)的題目。
如此一來(lái)，孩子不僅能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，而且能真正地掌握知識(shí)點(diǎn)。
粗心是一種很難改掉的習(xí)慣，但是只要找到正確的方法，粗心就會(huì)遠(yuǎn)離孩子的學(xué)習(xí)和生活。
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