疫情期間網課后開學孩子出現厭學的情況,不僅是一個短時間內出現的情況,更多的是學生在短時間內出現厭學情況。
但是,家長和老師往往并不重視這個問題,是以為孩子厭學,才想起來帶孩子來看看心理醫生,對號入座,下面就帶大家來看看下面是怎樣一種情況。
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第一種情況
孩子已經習慣了和老師一起上課,遇到自己不懂的問題,總是向老師請教,而老師并沒有關注到這個問題,并沒有真正解決這個問題。這種情況下,孩子很容易就會產生厭學情緒,通過不想上學的方式來表達自己不想上學的意愿。
第二種情況
孩子已經適應了學校的環境,但是在換學校也需要一段時間,去適應新的同學和老師。比如說換了新的班級,換了新的數學老師,換了新的語文老師,或者換了新的數學老師。這些都需要時間去適應,而且新的環境,新的學習內容也需要一個過程,而且新的學習內容他本來就已經適應不了,更不可能在短時間內完成。孩子內心感到不安,加重了厭學情緒。
第三種情況
有的孩子厭學情緒嚴重,直接休學回家,沉迷于網絡游戲,甚至出現了自殺傾向,這種情況比較嚴重的話,建議家長帶孩子來醫院看一看。
孩子的學習成績有所下降,身體也開始出現不適,頻繁請假,甚至不去上學,拒絕參加考試和參加考試,每天在家打游戲,通宵達旦,黑白顛倒。父母覺得孩子不對勁,帶孩子看了心理醫生,診斷結果是孩子患上了抑郁癥。
孩子初中時成績優秀,考上了重點高中,但是進入高中后,面對幾次考試的失利變得很沮喪,覺得自己不行了,其它同學都比自己牛,覺得自己不配得了不起。高中生活與初中生活的巨大反差,加上老師的批評,父母的責罵,同學們的看不起,讓孩子原本有的上進心瞬間垮塌了。
高中畢業后,孩子只身在外地打工,雖然經常受身邊親戚朋友的欺負,但是沒辦法,父母只好讓孩子輟學回家去打工。
孩子輟學后,雖然父母希望孩子可以去打工賺錢,但是父母覺得孩子不愛學習,希望孩子能夠明白學習的重要性,所以總是經常會時不時地打孩子,批評孩子,但是孩子似乎總是無法說服父母,因為在孩子的記憶里,自己的爸爸媽媽是打不過自己的。
2.缺乏學習的信心
在初中的時候,一個同學成績不太好,每次考試成績也不是很好。一次孩子的成績單上出了很多問題,在學校里很不開心。回到家后,媽媽看到孩子寫的作業沒有任何變化,就忍不住批評孩子,說孩子不用心,馬虎怎么回事,這么簡單的題目也做錯,真笨,成績怎么會這樣。但是孩子卻哭了,因為媽媽根本不知道她自己為什么考不好。爸爸說:“我也不知道你為什么這么說,難道這是你的錯嗎?你就不應該選擇放棄嗎?”媽媽反問爸爸,“你是怎么做到的?”爸爸就氣的說:“我就是把你的成績單,扔給孩子來報恩。你就知道養個白菜,全家人就開心。”然后孩子就在旁邊哭,什么都不愿意吃,還希望爸爸媽媽來幫幫我。爸爸媽媽來開導一下,讓孩子自己明白學習是為了自己,不是為了媽媽。他還要吃爸爸做的煎炸鍋,爸爸過來,告訴他,我也可以不吃,我也可以不吃。
其實不是為了把孩子扔出去,爸爸媽媽就是希望孩子通過自己的方式來幫助我們實現自己的愿望。但是在很多的家長看來,這是為了讓孩子的成績變得更好,這個不現實,這是爸爸媽媽的意愿。我們希望自己的孩子通過自己的努力,讓自己的孩子也能夠在自己的幫助下,變得更好。但是我們有沒有想過孩子到底需不需要這種幫助,自己是不是真的關心孩子,所以孩子會有這個迫切的愿望,而我們卻不知道該如何去教育孩子。
二、孩子的這個“心愿”能夠支撐
在一個重組家庭里,小紅和小紅的爸爸每次都會當著孩子的面爭吵。有的時候小紅和爸爸的鬧鐘在一個房間里響,爸爸就會回到自己的屋子里。有時候小紅和爸爸吵得不可開交,爸爸還會動手打小紅。但是有一天爸爸卻回來了,然后不理小紅和爸爸,小紅就把爸爸打了一下。
爸爸當時情緒非常激動,和小紅非常的傷心,但是小紅把爸爸打得更厲害了。小紅的爸爸看到小紅在外面打自己的爸爸,就覺得非常的不對勁,就趕緊跑到小紅的房間里,讓爸爸進來。但是爸爸進來的時候還不高興,因為小紅就在里面呆了很長時間。在爸爸進來的時候,剛好門衛就進來,從里面有一些人進來,于是小紅就把門關上了。爸爸進來的時候,對小紅說:“怎么樣,我不想見到你。”
小紅就把門關上了,也不想看到爸爸,剛才爸爸沒說什么,這次爸爸真的很生氣,自己出去了,很傷心,就對小紅說:“我要是看到你做到了,我就會很開心。
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