這位五年級的男孩，因為經常動手打人，遭到班級同學對他的排斥。而這種人際交往的失敗源于孩子充滿負能量的家庭環境。
置身于充滿變革、競爭的時代，學生時常會經受與學習、校園生活及社會變革等相關的心理矛盾與精神挫折，從而出現各種各樣的心理問題。為預防和解決這些心理問題，深圳市各區、各學校都開設了心理咨詢與輔導服務。我們特此開辟專欄，選登深圳心理輔導的個案解析，希望對教師和家長應對青少年的心理問題有所助益。
兒子上初中之后開始逃課
近日，龍崗區心理熱線收到一個初一男生媽媽的來電，對方的聲音非常焦急，迫切需要老師的幫助。她在電話中說：
來
電
“我兒子從小成績較差，上初中后開始逃課，這學期第三周開始，孩子的厭學情況更加嚴重，甚至不愿去學校上課。現在他每天呆在家里打游戲，周末下午才會出去和同學玩一下。”
分析
找出“變壞”背后的隱藏因素
冰凍三尺非一日之寒，也極少有不愛自己孩子的父母，所以這個初一的孩子一直成績不好，小學的時候家長一定也沒少費心，或者說家長也一定用了許多方法進行管教。顯然，這些方法都無效，這才有了孩子的現狀，才有了媽媽的求助。
那么問題出在哪，又該怎么辦呢？
首先要尋找孩子問題加劇的關鍵因素。
孩子從小成績不好，但是他依然堅持到了初中，是什么支撐孩子到了走到了初中，又是什么讓孩子發生了徹底“變壞”的改變?
每個生命天生都是向上向善的，孩子問題突變或加劇一定有一個或明顯或隱藏的關鍵因素。那個關鍵因素往往在大人眼中不屑一顧，但對于孩子來說可能是一件難以應對的大事。
“
找到那個關鍵因素，和孩子一起探討解決問題的方法，幫孩子解決他眼下的難關。這樣，說不定孩子會變得比小學更好，至少不會變得比小學變得更壞。
”
當然，在探討的過程中，一定要避免簡單粗暴的溝通方式。初中的孩子已經逃學了，單憑家長的力量，很可能難以找出關鍵因素。因此，家長可以尋求專業人士的幫助，或者找一個能能讓孩子信服的人跟孩子談。
其次要審視家庭教育中可能出現的問題。
家庭是孩子成長的土壤，家庭關系、溝通技巧、家庭氛圍等都影響著孩子的教育效果。
絕大部分的家長都沒有接受過專業的家長培訓就當了家長，缺乏育兒知識，只是憑著滿腔的熱情和無私的愛嘔心泣血地管教著孩子，若再加上自身工作上的壓力，難免在教育孩子的過程中出現一些錯誤的或不當做法。
久而久之，親子溝通的效果便會出現問題，孩子很可能會說：“你都做不到，為什么要我那樣做！”
還有一些夫妻關系出現問題的，更是加劇了家庭教育的難度。
曾經聽過一個很流行的育兒故事，一個媽媽常常因孩子在學校搗亂、學習成績很差而被老師叫去學校。媽媽每次從學?；厝?，從不簡單地將老師的批評指責轉加到孩子身上，而是將老師的批評指責轉化成對孩子正面的指導和期望，讓孩子明確的知道什么該做什么不該做。這樣堅持到了初中，孩子慢慢發生了改變，后來還考上了名牌大學。
“
這個事例其實符合心理學里面的皮革馬利翁效應，意思是家長若言行一致地相信孩子能成為一個優秀的人，孩子就會成為一個優秀的人；反之亦然。
”
對策
減少孩子成長環境的不良影響
所謂“近朱者赤近墨者黑”，孟母為了孟子的教育和成長而三次改變居住環境，從而給我們留下了“孟母三遷”的經典教育故事?，F在的名校旁邊學區房之所以很走俏，也是因為家長們都想給孩子一個好的成長環境而產生的結果吧。
在深圳，我們很難做到像孟母那樣三遷居所，尤其很難隨意遷到名校旁邊，但我們可以帶孩子去名校參觀，甚至可以與名校的學生交流一下游戲技術，從差距或差別中激發孩子的求知欲；同時還可以改造自己家庭內的環境，例如去掉麻將桌、建造一個安靜的書房或讀書角等等。
除了這些，也還可以直接從孩子沉迷的游戲入手，去參觀游戲軟件開發公司，直接樹立新的學習目標。
提醒
考慮孩子身體發育的可能情況
當孩子從小就學習不佳時，家長不愿面對而又不得不考慮的可能情況是孩子是否有身體發育上的問題。
例如孩子有先天性弱視（包括高度近視），這不僅影響學習，也影響生活和交友；
或者孩子有注意力缺陷（或者多動癥），這也是影響學習效果的；
或者孩子從小與父母分離，導致有分離性焦慮癥，孩子在學校緊張不安，很難專心學習甚至不愿去學校。
當孩子從小就學習成績很差時，家長第一時間可以考慮孩子是否有一些身體發育上的問題，及時帶孩子去醫院檢查，越早發現越早干預，對孩子未來的成長越好。
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