前天和幾個(gè)同事在辦公室閑聊，得知老楊的女兒從5歲開始練書法，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，上了六年級(jí)，經(jīng)常活躍于各種書法比賽中，并在全國少兒書法比賽中獲了不少獎(jiǎng)，這讓大家羨慕極了。
“我女兒之前也學(xué)過書法，不過最后也沒能堅(jiān)持下來。”小陳無奈嘆了一口氣。
新同事麗麗也很感慨道：“我小時(shí)候也是，報(bào)了很多興趣班，但都半途而廢了，最后一個(gè)技能也沒掌握，現(xiàn)在老羨慕同齡的“別人家”的孩子。”
“學(xué)習(xí)本來就是很枯燥的事，堅(jiān)持下來得需要很大的毅力。”老楊說。
的確，有些人做事常常是憑著三分鐘的熱情，半途而廢，不能堅(jiān)持，最終只能一事無成。
心理學(xué)有個(gè)半途效應(yīng)：
指的是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中達(dá)到半途時(shí)，由于心理因素及環(huán)境因素的交互作用而導(dǎo)致的對(duì)于目標(biāo)行為的一種負(fù)面影響。
無論做什么事，都應(yīng)持之以恒、有始有終，若半途而廢，那就永遠(yuǎn)不會(huì)收獲成功。
面臨孩子不想學(xué)的情況，很多父母糾結(jié)的問題都是：是順著孩子的意愿放棄呢，還是逼一下孩子，讓孩子堅(jiān)持下去？
答案當(dāng)然是：
父母有必要、有責(zé)任，適當(dāng)?shù)乇埔槐坪⒆印?/strong>
一、“快樂教育”不等于在學(xué)習(xí)上放任自由
《斯賓塞的快樂教育》一書中提到：
“呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來什么好的結(jié)果。我也覺得教育是為了讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。”
雖說孩子的心智成長規(guī)律需要得到尊重，但快樂教育不等于放松對(duì)孩子的約束，而快樂教育應(yīng)以教育為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以快樂為標(biāo)準(zhǔn)。
然而，很多父母都有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為所謂“快樂教育”就是讓孩子放飛自我、任其發(fā)展。
斯賓塞還強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本身不是獨(dú)立存在的，它需要很多因素的支持方可成就，比如毅力、定力、靜心力、領(lǐng)悟力、努力和練習(xí)等等。
學(xué)習(xí)知識(shí)本身是需要吃苦的事情。
我們也不排除在一些情況下，有孩子對(duì)某些領(lǐng)域特別感興趣，但在大多數(shù)時(shí)候，孩子們掌握知識(shí)，需要能吃苦的精神，過度強(qiáng)調(diào)快樂教育不符合教育規(guī)律。
還記得劉歡在《歌手》的簡(jiǎn)短的采訪過程中，劉歡提及女兒的音樂天賦，坦然承認(rèn)了自己當(dāng)年犯下的“錯(cuò)誤”。
因?yàn)橐恢焙推拮颖兄^“快樂教育”的原則，覺得不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子去做不喜歡的事情，“我女兒是那種喜歡彈琴，但她不愿意練琴”，于是父母對(duì)孩子做了妥協(xié)。
如今的他卻感嘆：“從小沒有迫使她學(xué)音樂。”我覺得有點(diǎn)后悔！”
童年的快樂不等于放任自流。作為父母，現(xiàn)在不逼他，將來長大了他只會(huì)埋怨你：為什么當(dāng)初你什么都不逼我學(xué)？
若現(xiàn)在順著孩子以自己喜歡的方式來成長，任由著孩子的喜好輕松玩耍，未來就要看著孩子被命運(yùn)欺負(fù)得苦不堪言。
童話大王鄭淵潔曾說：教育不是管理，是示范和引導(dǎo)。
總之，有遠(yuǎn)見的父母，會(huì)幫助孩子珍惜“喜歡”的愛好，再“狠心”逼迫，在教育孩子的路上，絕不能半途而廢。
二、任何成功的背后都是不斷堅(jiān)持和付出
美國的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：決定孩子未來的，并不是智商，而是堅(jiān)持。
掌握任何一項(xiàng)能力都需要堅(jiān)持，因?yàn)榧幢闶且婚_始很感興趣的事情也在反復(fù)練習(xí)中也會(huì)變得枯燥無味，這就是孩子常常半途而廢的原因。
這個(gè)時(shí)候，就需要家長逼孩子一把了。
林清玄曾回憶道：
他的小兒子曾有段時(shí)間因迷戀李小龍想要去學(xué)武術(shù)，家人百般勸解也無效,
于是林清玄給兒子報(bào)了為期兩個(gè)月的武術(shù)班。
學(xué)武術(shù)要到武校去住宿，林清玄就把兒子一人放在了離家很遠(yuǎn)的武術(shù)學(xué)校。
不到一個(gè)月，兒子因無法忍受學(xué)校生活要求回家。林清玄接到電話卻堅(jiān)持不去接兒子，原因是：
當(dāng)初勸你你不聽，如今這樣，你無論如何也要兌現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己信誓旦旦的諾言。
林清玄在2個(gè)月學(xué)時(shí)滿了之后才接兒子回家,從此以后，兒子再也沒有隨意提出學(xué)習(xí)興趣班的要求，而他去學(xué)的興趣都堅(jiān)持了下來。
桐華說，人的一生就是不斷付出和收獲的過程。
沒有堅(jiān)持和付出，哪來收獲？
練武是如此，做很多事情也是如此。
我們不需要執(zhí)著一定要收獲成功，但要擁有堅(jiān)持的品質(zhì)。
教育的目的，是為了喚醒孩子自己的力量，做事有毅力，不輕言放棄，讓他們成為更適應(yīng)社會(huì)的人，在以后的成長過程中走的更加坦然。
三、父母的“逼迫”，會(huì)讓孩子成為更好的自己
正如美國著名作家安娜·昆德蘭曾經(jīng)說：“有些路很遠(yuǎn)，走下去會(huì)很累，可是，不走，又會(huì)后悔。”
孩子被逼著去學(xué)習(xí)的過程可能是“煎熬”的，但在煎熬的背后，可以看出父母希望孩子將來能變得更好、更優(yōu)秀的信念。
沒有一種能力，僅僅是天賦使然，即便是天才也需要通過不懈的努力來磨練自己的天賦。
還記得因《中國詩詞大會(huì)》和《朗讀者》上的出色表現(xiàn)而再度火了的董卿嗎？電視機(jī)前的觀眾無不被董卿的才華和修養(yǎng)所折服。
而這些出色的表現(xiàn)都得益于父親從小的“嚴(yán)厲和無情”的教育：
“父親就是希望我溫柔乖巧，在家讀書寫字，我不能上學(xué)校的舞臺(tái)表演唱歌、跳舞類節(jié)目，不能在家照鏡子超過一次，不能穿花花綠綠的衣服，每天晨跑一千米，15歲開始打雜工，在家承擔(dān)家務(wù)。”
對(duì)一個(gè)孩子來說，很多事情都是董卿不情愿去做的，但在父親的逼迫下，這些她都堅(jiān)持了下來。
也正因如此，那些年吃過的苦，嘗過的艱辛，讓她在今天的各個(gè)舞臺(tái)上綻放出璀璨奪目的光芒。
一定的情況下，父母要懂得“逼”孩子做一些他們不那么喜歡的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)從來都不是快樂、輕松的，更多靠的是毅力和堅(jiān)持。
幼兒教育專家認(rèn)為，父母對(duì)6歲以下兒童不當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢?dǎo)致他們成年以后缺乏獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，“啃老族”就是鮮活的例子。
父母必須替孩子做出正確的決定，有時(shí)甚至要逼他們做不愿意做的事，尤其是學(xué)習(xí)。
所以，每當(dāng)孩子想放棄彈鋼琴的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)他說一聲：孩子，你很棒，再堅(jiān)持一下；在孩子覺得數(shù)學(xué)枯燥之時(shí)，應(yīng)該幫助他提升興趣。
是時(shí)候逼孩子一把就不要放手，不要讓未來的孩子埋怨你現(xiàn)在沒有逼他堅(jiān)持。
最后，附上一段話：
孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頃?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。
讀書不是唯一出路，但好好讀書讓孩子可以在未來的生活中擁有更多的選擇機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，任何學(xué)習(xí)過程必然要經(jīng)歷一段枯燥乏味的階段，這時(shí)候家長不“逼”孩子，讓孩子“不想學(xué)就不學(xué)”，久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會(huì)，什么都做不成。
因此，作為父母要適當(dāng)?shù)娜ァ氨破取焙⒆樱嘈琶總€(gè)孩子都可以在應(yīng)該學(xué)習(xí)的年齡被“逼”出無限潛能，快樂學(xué)習(xí)，并不斷地堅(jiān)持下去，成為更好的自己。
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