孩子們所讀年級越高，學(xué)習(xí)壓力也會越大。尤其是到了初中，畢竟，高考決定了大學(xué)的高度，而中考決定了孩子是否有資格讀高中、參加高考。
所以，很多家長想盡一切辦法，讓孩子在初中的時候，能有更多的時間學(xué)習(xí)。住宿，成了很多家長的選擇。
一來，直接住學(xué)校，孩子可以將路上的時間省下來，用來看書學(xué)習(xí)；
二來，初中的學(xué)生們，也已經(jīng)有十多歲了，基礎(chǔ)的自理能力，還是可以的；
三來，學(xué)生們住宿，集體學(xué)習(xí)氛圍會更好，更利于孩子學(xué)習(xí)……
種種“利好”情況下，不少家長都選擇讓孩子住宿，而不是走讀。
當(dāng)然，也有很多反對孩子初中就住宿的聲音。也有人糾結(jié)，到底該不該讓孩子走讀？果媽在看到白巖松老師給出的答案之后，內(nèi)心也有了答案。
白巖松老師的原話是：“打死我也沒讓我的孩子住宿。”
果媽將從兩個方面來講述“走讀”與“住校”這個問題。
第一個方面：住校的弊端，家長一定要思慮清楚
第二個方面：住宿不可能一刀切，什么情況下的孩子，更適合住宿
01 初中生不適合住宿，背后的原因，家長要思慮
第一，初中階段，是孩子對父母“依賴感”的養(yǎng)成期
初中的孩子，也是剛進(jìn)入青春期的孩子。從教育的角度來說，家長此時應(yīng)該給孩子空間。但是，家長不知道的是，這個空間，也不能給得太大，因?yàn)檫@個時間，也是孩子對父母“依賴感”培養(yǎng)的關(guān)鍵期。
美國心理學(xué)家曾做過一個實(shí)驗(yàn)：
一只小獼猴被放在籠子里，籠子里還有兩個“假媽媽”。其中一個假媽媽有一個奶瓶，能讓小獼猴喝到奶。還有一個假媽媽懷里有一塊柔軟的布。
很多人都會覺得，小獼猴應(yīng)該會和有奶的假媽媽很親近，但事實(shí)是，小獼猴只會在餓了的時候去喝奶，其他時候，更喜歡和有柔軟布的假媽媽親近。
這份親近，就是小獼猴對身邊熟悉事物的親近感、依賴感。
初中階段的孩子，就如這只小獼猴一樣，他們對吃的需求，僅限于不餓肚子，但是卻仍舊需要那份依賴感。如果家長直接將孩子推出懷抱，那么，孩子的心理、對父母的感情，都容易出現(xiàn)問題。
第二，初中階段，孩子心智未成熟，易被他人影響
初中階段的孩子，急于想要成長為大人，但是他們并不知道，自己的心智未成熟。因此，在遇到一些新鮮想法（包括負(fù)面行為）的時候，他們也容易被影響到。
住校的孩子，接觸到負(fù)面影響的可能性會更大，最主要的是，長期住校，家長對孩子缺乏了解，想要及時干涉都比較難。
第三，初中階段，孩子自控能力稍弱，易放縱自己
果媽上初中的時候，就強(qiáng)烈要求住宿。原本是為了學(xué)習(xí)，后來真正住宿了，卻發(fā)現(xiàn)，不受約束的日子實(shí)在是太愜意了，也總覺得自己多出了很多時間學(xué)習(xí)，也可以空一點(diǎn)時間去玩。逐漸的，就放縱了自己。
有時候，我們真的不要高估一個孩子自控能力，尤其是每天還要被催著做作業(yè)的孩子們。
第四，初中階段，孩子易沖動，宿舍關(guān)系易出現(xiàn)矛盾，影響孩子
剛進(jìn)入青春期的孩子，其實(shí)也是沖動的。
平日在班級中，大多是學(xué)習(xí)、行為上的一個摩擦，整體上來說還是比較“淺”的。但是等孩子們住在一起之后，生活上的摩擦，更容易發(fā)生。
畢竟，大家都是父母捧在手心的苗苗，那份年輕的傲氣，很難藏得住。
02 初中生寄宿無法一刀切，有時候，孩子也挺適合住宿
果媽雖然不建議讓自己才上初中的孩子住宿，但是，住宿這個行為，也不能一刀切。有幾種情況，家長也要滿足孩子的“住宿心理”。
第一種情況：學(xué)校統(tǒng)一安排住宿，家長也別“別扭”
在學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，家長還在別扭著不讓孩子住宿，這只會讓老師為難。
此時家長要觀察的，便是孩子住宿之后的一些行為、學(xué)習(xí)成績等，是否出現(xiàn)異常。如果異常比較嚴(yán)重，哪怕轉(zhuǎn)校不住宿，都是值得的。
第二種情況：孩子強(qiáng)烈要求住宿，家長也別“對著干”
對于那種非要住宿的孩子，家長和孩子“對著干”，也只會引起孩子的叛逆、不滿。
這時候，還不如滿足孩子。
但是要記得，滿足孩子之前，要和孩子談好條件，比如進(jìn)步多少名次、父母多久來探望一次等等。
和孩子談完，也要和老師勤溝通。
第三種情況：孩子自控能力、自理能力、情商等確實(shí)優(yōu)秀，家長可放手一試
確實(shí)也有不少優(yōu)秀的孩子，不受旁人影響，心智比較成熟。這時候孩子住宿，倒是一個不錯的選擇。
開心果媽媽寄語
初中生住校還是走讀，這個問題的思考，其實(shí)也沒那么復(fù)雜。
總的來說：能不住，就不住，非要住，多觀察孩子，多和老師溝通。
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