冬去春來，正是莘莘學(xué)子在教室學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)間。可是有極少部分孩子不愿上學(xué)校，拒絕去課堂，一到考試不是頭痛就是肚痛。
孩子厭學(xué)已經(jīng)成為非常值得關(guān)注的問題，許多父母因?yàn)楹⒆訁拰W(xué)而費(fèi)盡心思，但諸多努力卻收效甚微，學(xué)校的老師們也對(duì)孩子的厭學(xué)情緒愛莫能助。可以說，如何幫助孩子走出厭學(xué)的泥潭，成為許多家庭和學(xué)校面臨的棘手問題。
為何孩子中途不愿上學(xué)了?開學(xué)以來，我接待了許多厭學(xué)的孩子，有時(shí)每天有1～2個(gè)孩因厭學(xué)而來咨詢。咨詢的孩子中有小學(xué)生、有中學(xué)生，最小的孩子年齡只有9歲。這些孩子訴說的煩惱不一，但是他們有個(gè)共同的特點(diǎn)就是厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、拒絕上學(xué)。
心理醫(yī)生認(rèn)為，青少年時(shí)期是孩子身心狀態(tài)急劇變化的轉(zhuǎn)折時(shí)段，青少年在此階段心理發(fā)育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.身心發(fā)展不同步
雖然青少年身高與成人無明顯差別，但是內(nèi)心世界幼稚不成熟，身心發(fā)育不同步產(chǎn)生矛盾狀態(tài)。有一些孩子的自身代謝紊亂，體內(nèi)生化物質(zhì)5-HT（又稱快樂因子）濃度下降，引發(fā)出內(nèi)源性焦慮、抑郁情緒，派生出諸多青少年成長(zhǎng)期伴隨問題。
2.獨(dú)立性增強(qiáng)
許多青少年覺得自己長(zhǎng)大了，對(duì)自己的能力評(píng)估過高、對(duì)困難估計(jì)不足，自以為是，聽不進(jìn)或抵觸長(zhǎng)輩的正確意見，眼高手低，主觀臆斷，難免受挫折、碰釘子、被打擊。
3.情緒不穩(wěn)定
情緒忽高忽低，處理問題情緒化，操作缺少理智，結(jié)果往往事與愿違，從而懷疑自己、否定自己、自信心受打擊，自卑與自尊互相轉(zhuǎn)換和過度代償?；蛟谑Э厍榫w的驅(qū)動(dòng)下做出極端的行為。
4.心理壓力大
心理壓力來自兩方面，一個(gè)是學(xué)業(yè)方面，另一個(gè)是人際關(guān)系方面。青少年與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)系與相處模式直接影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些孩子家長(zhǎng)缺乏精神衛(wèi)生知識(shí)，不能洞察孩子的心理問題，因此也不能把孩子的心理問題消滅在萌芽之中。
5.溝通交流渠道變窄或不暢
孩子有什么心事不能及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，相互間信息不能有效溝通，負(fù)性情緒積聚產(chǎn)生負(fù)能量，負(fù)能量積少存多，到了極限就爆發(fā)出來，出現(xiàn)行為沖動(dòng)，其怪異、荒唐行為也是屢見不鮮。現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子出現(xiàn)上述情況，如不能及時(shí)有效地化解，那么厭學(xué)，學(xué)習(xí)困難，逃學(xué)等現(xiàn)象自然產(chǎn)生。學(xué)生不在課堂學(xué)習(xí)，而去醫(yī)院看病也就不奇怪了。
那些不愿上學(xué)的孩子，經(jīng)過正規(guī)的心理咨詢或心理?？圃\療，大部分回歸了學(xué)校，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)。
在此呼吁廣大的青少年及其家長(zhǎng)和老師及社會(huì)各界朋友關(guān)注青少年心理衛(wèi)生問題，做到孩子心理問題的早發(fā)現(xiàn)，早治療，早康復(fù)。
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