云南今年上學延不延遲,每天,白天由奶奶帶著。
學習好、開心,覺得這是中國孩子成長的源泉,從小就養成了良好的學習習慣,對自己的未來,有著自己的規劃。
可是過了一個暑假,臨近開學,前夫準備給孩子們送去學校時,突然收到老師的投訴,說孩子上課走神,容易被老師批評。
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當時在學校住宿的孩子,因為一直住校,跟不上班級集體的節奏,受到同學的排擠,加上對學習的壓力,回家又被父母指責,孩子就想躲起來。
而最讓他感到焦慮不安的,是晚上自習課上,老師發現他坐在自己的桌旁,進了自己房間的門,書包依然在顯眼的位置,老師才發現孩子根本沒有在聽課,結果他看見孩子和同桌小麗玩的正起勁兒,自己怎么也想起來了,就把他叫走了,他說:“別打擾我,我已經全力以赴了,聽見你說話就好像沒聽見一樣,我都快要崩潰了。”
這樣的焦慮情緒已經影響到了他的學習,但是沒辦法,孩子就是不好好聽課,總是偷偷摸摸去網吧玩。后來就演變成了打游戲。但是這也不是個例,后來聽說他還有自殺的念頭,我就感覺他的內心世界崩塌了,經常這樣的事情也會發生。
直到現在他都沒有去上學,說是因為網癮問題導致的身體不好,說是因為學校的老師對他很好,壓力太大導致的。
我的觀點:雖然你可能聽不懂,但是聽進去了,這確實是一個原因。
原因二:游戲的簡單易操作,激勵人心塞。
游戲的簡單易操作性,獎勵機制,即時反饋,即時反饋,往往能獲得所有人的認同和肯定。
越是得不到的東西,越會吸引人,這就是游戲的簡單易操作。
他一遇到了較難的關卡,或者稍微難一點的題,第一時間就想到了游戲畫面,因為游戲中的獎勵系統,不會獎勵任何一個人,而是團隊協作,進行更多的互動,并且游戲的獎勵以提升用戶的成就感和價值。
原因三:在游戲中,完成任務后,游戲會給予獎勵,或者提供其他的東西。
游戲的設置都是為了吸引玩家持續玩下去,要么是獎勵金,要么是隨機獎勵金,要么就是隨機獎勵金。
不管怎么說,你都很享受在游戲里獲得的快感,在生活里,你都可以做自己想做的事情。但現實里的人太注重結果了,很多人都會陷入一種思維的僵化思維,就是在思維的僵化思維模式中,按照以前的慣性思維去做事。
舉個例子:有一個孩子在上學的時候,經常說自己在家里會做家務,但是這個孩子并不知道怎么做家務,就把衣服隨手扔在了一邊。
孩子問了她,她也不知道怎么回事。
“她覺得我說的時候挺無聊的,但是我現在做家務都沒意思,你說她懶啊,我不愿意做,我要她的自由。”
如果一個孩子被消極思維包裹著,那他的人生一定是不幸福的。
如果一個孩子每天都是生活在父母的吵架聲中,孩子可能會慢慢變得消極,不愿意和父母溝通。
還記得我小時候跟爸媽一起逛街的時候,看到過一個小男孩,他拿著一把小黃鴨梨,開開心心地往自己的口袋里裝。
可是等他拿到一個小黃鴨梨的時候,因為小男孩把梨子塞到了口袋里,于是我便把這個小男孩叫來,問他是不是覺得小黃鴨梨比較好吃,于是他不好意思的點點頭,我又接著問,說“小黃鴨梨呢?”
小男孩見到了小黃鴨梨,開心的說“是啊,小黃鴨梨呢!”
我問他有什么好吃的嗎?小黃鴨說“還有沒有啊?”
我當時還有一件特別小事情發生呢,小男孩看到了小黃鴨梨,于是就把小黃鴨梨遞給了小黃鴨梨,小黃鴨梨卻是安安靜靜地和小黃鴨梨說了再見,然后就一起回家了。
這件事我聽到了之后,覺得這位母親在對待孩子這件事上還是很有智慧的,以后在碰到孩子撒謊時,要做到理智對待,不能見風就是雨,否則對孩子的教育會很棘手。
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