轉(zhuǎn)眼的寒假過去兩個月。剛開學(xué)不久，鄰居聊起女兒唉聲嘆氣。她7歲的女兒王梓宣這段時間每次放學(xué)回到家不是忘了作業(yè)，就是作業(yè)寫一會兒就想出去玩。甚至有時邊寫作業(yè)也看電視，心思根本沒在學(xué)習(xí)上。爸爸看到，忍不住說:“給你說過多少回了，寫完作業(yè)再玩，你怎么就是不聽?”面對爸爸的責怪，女兒默不作聲卻嘟起了小嘴兒。
從7歲的王梓宣的現(xiàn)狀看，她明顯出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。
一、是什么原因讓她出現(xiàn)厭學(xué)呢?
1、早期沒有養(yǎng)成好習(xí)慣
王梓宣剛?cè)胍荒昙墪r，媽媽正懷孕要二胎，每天孕吐厲害，沒有多少心思去管她。而孩子寫作業(yè)有時邊寫邊玩，有時小朋友來了丟下作業(yè)和別人說起來，壞習(xí)慣就這樣養(yǎng)成。
家長沒有及時地糾正壞習(xí)慣，對好習(xí)慣又缺少反復(fù)訓(xùn)練，至使她養(yǎng)成了邊玩邊學(xué)，注意力不集中的習(xí)慣。
在家如此，老師反應(yīng)在學(xué)校也一樣，一篇作業(yè)常常大家都寫完了，她才寫兩行。
2、學(xué)習(xí)差是厭學(xué)的根本原因。
一年級下期，梓宣的爸爸發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)越來越磨蹭。于是工作之余，他決定要好管管女兒。陪作業(yè)的時間，他發(fā)現(xiàn)女兒稍有點難度的一道題，總是寫寫涂涂，最終也很難寫對。
俗話說“會了不難，難了不會。“爸爸發(fā)現(xiàn)女兒寫作業(yè)磨蹭的根本原因:知識掌握不牢，不能靈活運用。
注意力不集中，致使學(xué)習(xí)效率低。家庭作業(yè)本是起復(fù)習(xí)鞏固的作用，但在她這里幾乎不起作用。
3、提醒變成了責備，加劇孩子厭學(xué)情緒。
“怎么回事?說過多少回了，寫完作業(yè)再玩，你怎么就是不聽?”面對孩子寫作業(yè)時不專心的情境，爸爸的提醒變成了責備。我們常常懷著好心想幫孩子改正錯誤，但說出的話語卻變成了指責.。
女兒嘟起的小嘴看出她對爸爸責備的排斥和不耐煩。從爸爸的話語中，她感受到的不是關(guān)愛，而是責備。
也許是“望子成龍、望女成凰”心切，我們家長常常會犯下提醒變責備的錯誤，這樣做不但起不了改正錯誤反而讓孩子更加厭學(xué)。
除此之外，有些家長的做法也容易造成孩子厭學(xué)。如:過度額外”開心灶”，加重孩子負擔，也容易導(dǎo)致孩子厭學(xué)。有的父母一發(fā)現(xiàn)孩子成績差，就是補、補、補，很少顧及孩子的感受，結(jié)果導(dǎo)致孩子過度勞累造成厭學(xué)。
心理學(xué)專家指出，孩子天生就有好奇心，沒有哪個孩子是天生就厭學(xué)的。只是父母或老師要注意方式，順應(yīng)孩子的心理規(guī)律，因勢利導(dǎo)才能幫助孩子消除厭學(xué)情緒。
二、怎樣做才能有利于孩子消除厭學(xué)情緒呢?
丨:“椰殼效應(yīng)”幫孩子克服厭學(xué)心理
什么是”椰殼效應(yīng)”?
一個孩子很不喜歡吃飯，家長為此傷透腦筋。一次，孩子的父親帶回來一個新穎別致的椰殼，孩子看到后就愛不釋手，父親就把椰殼據(jù)成兩半，給孩子當吃飯的碗，結(jié)果孩子愛上吃飯，這一現(xiàn)象被稱為“椰殼效應(yīng)”。
椰殼效應(yīng)告訴我們只要父母找到正確方法，孩子的厭煩心理就能解決。
學(xué)習(xí)也一樣，當孩子出現(xiàn)厭學(xué)時，父母在要求孩子復(fù)習(xí)或補習(xí)時，先了解孩子喜歡什么樣的方式學(xué)習(xí)，然后讓孩子來選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。
我兒子剛?cè)雽W(xué)，每天能完成老師布置的作業(yè)，但不愿復(fù)習(xí)功課。一天老公讓兒子當小老師給他出題，兒子一聽很高興，今天他要考考老爸了。兒子不光出了加法、減法，竟然還出了分成和組成。老公故意做錯兩道題，兒子像模像樣地給老爸講題。
當小老師的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在玩中把所學(xué)的知識復(fù)習(xí)了一遍。孩子越小越樂于接受學(xué)習(xí)的”游戲化”。
除此之外，有趣的競賽游戲，如成語按龍、續(xù)編故事，造句比賽。還有情景小游戲，帶孩子到超市買東西學(xué)計算等。
當孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，父母要用心地發(fā)現(xiàn)生活中的“椰殼”，選擇恰當?shù)臅r機把它做成“碗，這樣孩子才更樂于接受，”寓學(xué)于樂”。
丨:讓興趣來督促孩子自主學(xué)習(xí)
在《特別狠心特別愛》一書中，沙拉寫到:在以色列，父母非常注重培養(yǎng)孩子的讀書興趣、習(xí)慣和欲望。
沙拉離婚后帶三個孩子回到以色列，每天一個人辛苦掙錢養(yǎng)家，但她受身邊人的影響也非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
兩個兒子在對學(xué)習(xí)外語缺乏動力時，她不是單純地講道理，而是用一個幽默的小故事打動了孩子進取的心:一大一小兩只老鼠約好一起出去玩耍，盡興而歸的路上遇見了一只貓。
貓鼠狹路相逢，兩只老鼠落荒而逃，跑進了一個死胡同，被貓堵在里邊。
“這下肯定完了，可惜我死后我的家人還不知道死在什么地方啊!”大老鼠絕望了地閉上眼睛。
這時響起了一陣狗的狂叫聲。大老鼠膽戰(zhàn)心驚地睜開眼睛，沒有狗的蹤影啊，只看見小老鼠詭異的微笑。
大老鼠不解地問小老鼠:“怎么回事？”
小老鼠得意地笑著說:“我學(xué)狗叫把貓嚇跑了，你看。掌握一門外語有多重要啊！”
聽完這個幽默的故事，孩子們都說要當小老鼠，并把學(xué)習(xí)計劃貼在了墻上。
作為父母要想解決好孩子的厭學(xué)問題，要先找到孩子厭學(xué)的原因，然后再去選擇合適的方法去解決。
“興趣是最好的老師”，讓興趣督促孩子學(xué)習(xí)，才會越學(xué)越愿學(xué)。
丨:培養(yǎng)”成就感”:讓孩子愛上學(xué)習(xí)
周弘的“賞識教育”，讓從小雙耳全聾的周婷婷在16歲就成為大學(xué)生，并被美國加勞德特大學(xué)錄取為研究生—第一個中國聾人研究生。
孩子的成長更需要來自父母的賞識。家長如果能夠抓住孩子成長中的點滴進步來培養(yǎng)孩子的成就感，就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，讓孩子不斷的進步。
也許有人認為孩子小，什么都不懂。錯!
《其實你不懂兒童心理學(xué)》中寫道:一個人的成就動機，從幼兒時期就已經(jīng)開始萌芽了，大多數(shù)厭學(xué)的孩子，都是因為在學(xué)習(xí)中體驗不到成就感。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常受到老師家長的批評指責，得到的表揚鼓勵的話很少，孩子就會慢慢喪失學(xué)習(xí)的信心。
經(jīng)常體驗成就感的孩子，會越來越優(yōu)秀。長輩的賞識如揚起的風帆，會讓孩子越走越遠。
楊洋的媽媽很重視培養(yǎng)孩子的成就感，只要家里來了客人，她都會讓楊洋給客人背古詩，楊洋的背誦聲情并茂，得到了客人的表揚，也給楊洋帶來了成功的喜悅。漸漸地孩子愛上了古詩。
家長可以利用家庭聚會培養(yǎng)孩子的成就感，如讓孩子表演才藝，也可以讓他講故事、背古詩等。成就感不僅會讓孩子不斷努力，還會讓孩子變得更自信。
如果孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，父母要少點指責，多點耐心和鼓勵。來自父母、老師對孩子的點滴肯定、鼓勵更能讓孩子走出厭學(xué)情緒。
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