林躍茨上學(xué)不活了,他對(duì)媽媽說(shuō),他長(zhǎng)大了,他不上學(xué)了,如果他死了,誰(shuí)又能說(shuō)他?你再來(lái)一次。
有人說(shuō),林躍總總總的錯(cuò),都是我自己的,哪怕被人欺負(fù),我們也不應(yīng)該有樣學(xué)樣,現(xiàn)在的社會(huì)真混的很差勁,沒(méi)人敢說(shuō)他愛(ài)干嗎。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇
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發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué),家長(zhǎng)們一般的做法就是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班,或者找到一個(gè)學(xué)校給孩子換。
但是,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),真正的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題是由很多原因造成的,有可能是教學(xué)方式不適合孩子,也有可能是孩子自身生理因素,但是,真正的原因在于孩子。
所以,孩子厭學(xué),有時(shí)候不是一種簡(jiǎn)單的問(wèn)題,而是在于家庭教育的問(wèn)題,大家對(duì)孩子的教育看法是如何的?
大家有沒(méi)有想過(guò),孩子的厭學(xué),到底是從什么時(shí)候開(kāi)始的?
在孩子最需要你的時(shí)候,你又是如何去面對(duì)的?
孩子還小時(shí),我們給予他什么樣的關(guān)愛(ài),孩子長(zhǎng)大后,才會(huì)具備更多的“自我”。
孩子其實(shí)有很多能力,比如說(shuō)他們能夠獨(dú)立地去完成一些自己力所能及的事情,或者說(shuō)孩子能夠適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱钠?哪怕只是一個(gè)錯(cuò)誤。
但是,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,如果遇到了困境,家長(zhǎng)也應(yīng)該積極尋找解決,把孩子的事情交給孩子自己來(lái)處理,這樣的教育才是有效果的。
有的時(shí)候,孩子之所以愿意和你談心,是因?yàn)樗X(jué)得你會(huì)聽(tīng)他的建議,也會(huì)傾聽(tīng)他的煩惱。
只有父母真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,才能讓孩子對(duì)自己敞開(kāi)心扉。
第四種方法:適當(dāng)放手,讓孩子自己承擔(dān)后果
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中是需要父母適當(dāng)?shù)貫樗麄兲峁┮恍┖蠊?這樣他們才能吸取教訓(xùn)斥。
但是,在孩子自己承擔(dān)后果的時(shí)候,家長(zhǎng)不要過(guò)分地插手,讓孩子自己學(xué)著自己承擔(dān)后果。
比如孩子做作業(yè)時(shí)間太緊,被老師發(fā)現(xiàn)了,讓孩子自己去面對(duì)和解決。
并且要讓孩子自己主動(dòng)地承擔(dān)后果,讓他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
下次要是想要違反紀(jì)律,可讓他知道什么時(shí)候和你說(shuō),自己去做,如果孩子自己能做好,父母要給予表?yè)P(yáng)。
家長(zhǎng)可以給孩子機(jī)會(huì),讓他去體驗(yàn)一下自己的選擇帶來(lái)的后果,對(duì)他自己的行為負(fù)責(zé),這樣他就會(huì)慢慢形成一個(gè)有界限感的習(xí)慣。
3、讓孩子自己承擔(dān)后果
其實(shí)無(wú)論孩子是不是成年人,我們都需要替他們做事,所以我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓孩子自己去承擔(dān)自己的行為帶來(lái)的后果。
比如說(shuō)孩子早上起床拖拖拉拉拉,你可以提醒他,今天遲到了會(huì)挨批,他為了自己的尊嚴(yán)會(huì)早點(diǎn)起床,所以下次自己主動(dòng)的按時(shí)起床,如果自己的行為有些讓父母不開(kāi)心,那么父母可以選擇先不管,第二個(gè)是肯定孩子行為,讓他知道自己的行為影響到了什么。
同時(shí),當(dāng)孩子有好的行為時(shí),父母要及時(shí)給予鼓勵(lì),比如孩子買了一個(gè)他最喜歡的玩具時(shí),父母可以跟他說(shuō),雖然你喜歡這個(gè)玩具,但是我們需要先把它送回家,可以買一個(gè)自己喜歡的,而不是買其他的東西。如果父母在這個(gè)時(shí)候直接拒絕孩子,那么孩子可能會(huì)覺(jué)得自己不被尊重,所以才會(huì)產(chǎn)生后面的抵抗行為。
三、讓孩子聽(tīng)話,要掌握4個(gè)技巧
1.樹(shù)立邊界感
邊界感指的是在我們的人格中,對(duì)于別人的存在,我們都可以有權(quán)利,比如家里每個(gè)人都應(yīng)該有自己的東西,我們可以對(duì)別人有要求,但是不能對(duì)別人的要求有一個(gè)很大的偏差。在我們的行為背后,其實(shí)都是他人對(duì)我們的要求,當(dāng)我們對(duì)別人的要求有一個(gè)很大的偏差的時(shí)候,我們是沒(méi)有辦法理解別人的。
所以我們要想讓孩子變得更好,父母必須要先去樹(shù)立邊界感,給孩子設(shè)定一個(gè)行為準(zhǔn)則,讓孩子明白哪些行為是對(duì)的,哪些行為是不可以做的。
比如,孩子要吃零食,但是媽媽會(huì)覺(jué)得孩子沒(méi)有吃完就吃了,這時(shí)候我們可以將零食引導(dǎo)到我們的行為,但是不能將零食引導(dǎo)到我們的行為,因?yàn)槲覀儾豢赡芤恢惫芸睾⒆?孩子總有一天會(huì)離開(kāi)我們的掌控,然后去創(chuàng)造自己的生活。
所以,需要給孩子設(shè)立邊界感。
例如,我們可以跟孩子約定,吃飯的時(shí)候不能吃零食,如果你等了很久再吃,我會(huì)沒(méi)收你的零食,你可以跟你的好朋友交換著想看他想看他,也可以選一個(gè)他喜歡的游戲,這樣做的目的是讓孩子學(xué)會(huì)克制自己的欲望。
3. 你如果可以做到在面對(duì)誘惑的時(shí)候,不低頭,不拖延,按時(shí)按時(shí)睡覺(jué)。
一旦習(xí)慣養(yǎng)成,孩子也就不會(huì)再對(duì)手機(jī)上癮。
四、家長(zhǎng)要以身作則
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,孩子的很多習(xí)慣都是從模仿家長(zhǎng)開(kāi)始的。
很多家庭里,家長(zhǎng)是手機(jī)重度依賴癥患者,一到晚上,就抱著手機(jī)不離手,玩到深更半夜。
長(zhǎng)此以往,孩子也就會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為,變得沉迷手機(jī)不能自拔。
培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好
平時(shí)多帶孩子出去走走,鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)孩子在空余時(shí)間學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
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