教育一直是一個(gè)讓所有人都感興趣的話題，而輟學(xué)又是一直伴隨著教育的興盛而出現(xiàn)的，即使到現(xiàn)在按照九年義務(wù)教育的要求，仍然有輟學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，很多時(shí)候，這種輟學(xué)現(xiàn)象的成因復(fù)雜，既有學(xué)校的責(zé)任，也有家庭的責(zé)任，當(dāng)然，最終歸根結(jié)底還是家庭的責(zé)任，畢竟關(guān)于教育方面，法律明確規(guī)定：適齡、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
首先，這僅僅是在理論層次上是這樣，學(xué)生輟學(xué)的責(zé)任應(yīng)該由家長承擔(dān)，但是在實(shí)際的工作中，學(xué)生輟學(xué)之后，很多責(zé)任都會(huì)劃歸給老師。一方面，學(xué)生輟學(xué)原因有可能是因?yàn)榧依锩娼?jīng)濟(jì)緊張，實(shí)際上對(duì)于這種情況，教育管理部門是有一定的政策進(jìn)行應(yīng)對(duì)的，但是這些政策的執(zhí)行主動(dòng)權(quán)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育主管部門，而由于這些部門工作繁忙的原因，很多時(shí)候政策執(zhí)行的不是那么到位，最終，需要有人出來承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，所有的責(zé)任都會(huì)推到老師的身上，畢竟老師沒有發(fā)言權(quán)，基本上就是受受。
另一方面，學(xué)生輟學(xué)的原因可能是厭學(xué)或者家庭發(fā)生變故，但是作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的教育部門，很多時(shí)候是不考慮這些問題的，學(xué)生輟學(xué)了，老師就必須去勸學(xué)生返回學(xué)校，不然就得受到處分，這種不問緣由的處分，也是學(xué)校老師在面對(duì)輟學(xué)學(xué)生時(shí)候的無奈之處，畢竟輟學(xué)的學(xué)生有的時(shí)候會(huì)出去打工，而這種情況下，老師只能自己承受處分。
其次，學(xué)生輟學(xué)按照相關(guān)規(guī)定來講，責(zé)任應(yīng)該在家長身上，但是政府對(duì)于家長，沒有任何辦法，而如果這件事需要有人買單，那么這個(gè)人肯定是老師。一般來說，上級(jí)教育部門對(duì)于各地教育工作的考核，升學(xué)率以及教育質(zhì)量固然重要，但是輟學(xué)率也是一個(gè)很重要的指標(biāo)，而一旦在督查中發(fā)現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生，首先受到處分的就是教師，畢竟，學(xué)校和政府不能處分家長，甚至還得好言相勸，而對(duì)于教師，在學(xué)校的眼中，不就是受受，想怎么玩就怎么玩。
最后，糾結(jié)學(xué)生輟學(xué)是哪方面的原因?qū)嶋H上沒什么意義。很多時(shí)候，不管學(xué)生輟學(xué)的原因是什么，最終政策和紀(jì)律的執(zhí)行者都會(huì)把責(zé)任劃歸給老師，畢竟他們也僅僅有權(quán)利處分老師，因此，對(duì)于學(xué)生輟學(xué)這件事情，最終還是要明確老師的職責(zé)，即僅僅是知識(shí)的傳播者，負(fù)責(zé)的是教書育人的工作，至于輟學(xué)學(xué)生，必須要有學(xué)校的行政人員去做相關(guān)工作，畢竟作為老師不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生輟學(xué)了而打亂整個(gè)班級(jí)的教學(xué)秩序。
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