最近在各種家長扎堆的群里，“電子游戲”突然成了容易引起焦慮的元素。

在周圍一片吐槽、聲討、反駁的聲音下，我一直支持的“親子共游”往往顯得勢單力薄。

我的拙見是一方面，很多家長在討論家庭教育中的“電子游戲”時，帶來的那種憤怒和敵意是另一方面。

我一直把玩游戲當(dāng)成一件比較私人的事情，如果你是一個愛自己玩的游戲玩家，可以踏實的玩你的，如果是和孩子一起玩，把這當(dāng)成父母和孩子之間值得享受的時光就好了——和孩子一起去露營、踢球或者滑冰，沒有本質(zhì)的區(qū)別。

當(dāng)然，這些活動需要管理，露營最好不要去太荒野的地方，踢球也要聽裁判的判罰，滑冰的時候要更加小心，不要讓冰刀變成兵器。

這些道理大家都懂，但基本上大家都認(rèn)同參與者的主觀能動性很重要，但你自己得有點譜，別跑太遠(yuǎn)的地方扎營，別危險動作鏟球，也別學(xué)冬奧會的韓國選手，滑著冰還要故意撞人。

但不知道出于什么原因，在游戲管理方面，游戲玩家的主觀能動性被選擇性地忽略了。

家長、教育工作者、行業(yè)監(jiān)管者在討論問題、規(guī)避風(fēng)險時，都要求與這個話題相關(guān)的各方“嚴(yán)格”管理，卻唯獨忽略了培養(yǎng)游戲玩家自身的能力和心理建設(shè)。

政府要引入更嚴(yán)格的分級政策和審核制度；游戲公司要推出更有技術(shù)含量的玩家約束系統(tǒng)；父母要管好自己的孩子——這些方法都是有必要的，也是很好的手段，但在這樣的思維定勢影響下，玩家群體的自我管理能力被嚴(yán)重忽視了。

多年來，為了讓孩子“好好玩游戲”，各方都做了很多努力。

政府的監(jiān)管部門正在一步步推動對游戲進(jìn)行更有效的審查和控制；從企業(yè)端來說，像騰訊這樣的行業(yè)領(lǐng)袖也在毫不含糊地推進(jìn)包括成長守護(hù)平臺、健康體系在內(nèi)的一系列“防沉迷”措施；父母也是嚴(yán)加看管，硬件軟件，充值消費都要管到位。

恕我直言，這樣的包抄策略讓我有這樣的感覺：

除了孩子本人，其他人都已經(jīng)搞成游戲管理的樣子了，甚至覺得皇帝不急，太監(jiān)急。

但目前與孩子玩游戲相關(guān)的各種問題，真的可以靠政府、企業(yè)、家庭對孩子三打一這種“人盯人逼”來解決嗎？我不這么認(rèn)為。

各種措施都很重要，但大家普遍忽略了一個關(guān)鍵點：解決孩子的問題，要從幫助孩子有能力解決自己的問題入手。

政府的宏觀調(diào)控不可能細(xì)致的解決每一個家庭的問題；你要求一個做游戲的公司“別再把游戲做的那么好玩”也不現(xiàn)實；家庭中錯誤的教育方法很容易激化親子矛盾，使問題的解決更加困難。

在我看來，解決問題真正的主場在家庭內(nèi)部，解決問題真正的關(guān)鍵在孩子自己。

當(dāng)今家庭中的游戲管理面臨哪些挑戰(zhàn)？

大量的孩子早就學(xué)會了如何在“越來越嚴(yán)”的條件下生存，道高一尺魔高一丈是這種情況下的典型描述。

在來自大人的習(xí)慣性壓制下，孩子學(xué)會了習(xí)慣性的反抗，以至于雙方都急于攻擊對方，慢慢忘記了在這件事上誰才是管理主體。

在缺乏溝通和教育的情況下，很多孩子會“越獄”試圖繞過外界管理的圍欄，偷偷使用父母甚至爺爺奶奶的身份證，搞手機“黑出租”，甚至在游戲里穿上成人馬甲。

在這種情況下，偏偏由于缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和家長的基本引導(dǎo)，他們可能會沖動消費，或者不顧社會規(guī)則在平臺上互噴，也可能因為主動繞過防火墻而更容易遭遇性騷擾等負(fù)面信息。

都是硬碰硬的結(jié)果，如果你不在告訴孩子“能做什么”上下功夫，他們就會在“不該做什么”上充滿創(chuàng)造力。

當(dāng)然也可以用技術(shù)手段進(jìn)行干預(yù)和彌補，比如騰訊已經(jīng)在游戲中采用了人臉識別驗證的技術(shù)，《王者榮耀》和《和平精英》都有人臉識別的功能模塊來驗證疑似未成年人，后又進(jìn)一步擴(kuò)大了這一技術(shù)的應(yīng)用范圍，試圖更好地解決“孩子冒用家長身份信息繞過監(jiān)管”的問題。

從游戲登錄環(huán)節(jié)到游戲支付環(huán)節(jié)，對疑似未成年人的檢測更加嚴(yán)格，然而技術(shù)再優(yōu)秀，也是“高筑墻”的做法。

家庭和教育工作一定不能完全依賴科技的加持，讓孩子以戰(zhàn)斗的心態(tài)面對外界的管理，自然不會留有思考的余地去做自我主動性的管理，導(dǎo)致孩子處理游戲管理的外功太強，而自我管理的內(nèi)在力量缺乏。

說一千道一萬，在游戲管理的話題下，說到最根本的“玩”，只有孩子自己才是唯一真正的管理者，無論政府、游戲廠商、家庭怎么努力，都只能起到間接的作用。

既然你不能代替他玩，你就永遠(yuǎn)不能真正替他管理。

雖然我們不能強迫孩子喜歡自己不喜歡的東西，也不能強迫孩子不喜歡自己喜歡的東西，但是我們可以幫助孩子更好地理解喜歡什么，如何喜歡，如何規(guī)避過度投入帶來的風(fēng)險。

這是父母應(yīng)該努力的地方。

總之，對于游戲管理這個話題，外界壓力太多，卻忽略了創(chuàng)造孩子應(yīng)對挑戰(zhàn)的內(nèi)力。

最后的結(jié)果無非是孩子有了鉆空子對付家長的非凡能力，找到了對付游戲運營商的方法，但還是學(xué)不會管理好包括“玩游戲”在內(nèi)的各種生活元素。

同為家長，亦是玩家，我一直認(rèn)為，我們最應(yīng)該做的是在相信孩子的同時，給孩子賦能，而不是全方位的監(jiān)督。

“讓孩子玩，又管著孩子玩”，這樣會讓孩子陷入外界壓力的矛盾中，自己永遠(yuǎn)找不到真正的平衡。

與其這樣，不如“讓孩子自己學(xué)會能好好玩”。

話說回來，給孩子賦能最重要的方式不是來自游戲公司，也不是來自政府，而是來自家庭。

游戲公司需要做很多工作，實際上也做了很多工作，但是你不能指望他們進(jìn)入家庭，從家長的角度去影響你的孩子，他們也做不到。比如像DN.A計劃，已經(jīng)是行業(yè)內(nèi)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)成長的標(biāo)桿項目，依然是賦能家長，而不是取代家長。很多家長在管理孩子玩游戲時，拒絕自我糾錯和自我檢查，和孩子交流的時候，也是居高臨下。

有很多家長因為管孩子在家打游戲發(fā)生爭吵后來找我?guī)兔Γ麄兛偟恼撜{(diào)是游戲毀了孩子，游戲廠商的不作為毀了孩子，監(jiān)管部門的監(jiān)管不力毀了孩子，卻不愿意去思考是不是因為自己做的不好才讓孩子陷入泥潭。

說實話，很多家長在批評游戲運營商做得不夠好的同時，其實也迫切需要補課，做出改變。

最迫切需要改善的是父母與子女的關(guān)系，很多家庭陷入了惡性循環(huán)，因為玩游戲引發(fā)的矛盾導(dǎo)致親子關(guān)系惡化，而親子關(guān)系惡化又侵蝕了父母對孩子的影響力，進(jìn)而導(dǎo)致父母發(fā)現(xiàn)自己無法控制孩子，不得不訴諸極端的管理方式和溝通方式，進(jìn)一步損害了本已岌岌可危的親子關(guān)系。

相當(dāng)一部分受困于游戲問題的家庭，其實也受困于兩代人之間的糾葛。

父母可能太寵孩子，太忽視孩子，或者太嚴(yán)厲，孩子不認(rèn)可父母的管理和約束——不管這些管理和約束是對是錯。

家長也要參與到整個家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和游戲素養(yǎng)提升的體系中來。如果家長懂英語，可以輔導(dǎo)孩子的英語。如果家長懂?dāng)?shù)學(xué)，可以輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)。然而，現(xiàn)在的父母對互聯(lián)網(wǎng)和游戲了解不多。自然，當(dāng)他們管理這些事情時，會顯得力不從心。

我遇到過一些家庭，家長對游戲有著很深的理解和接觸，在和孩子玩游戲的時候可以全程“保駕護(hù)航”而不是“添亂式”管理。這其實是因為人家有底子，才能賦能孩子。

孩子自己管理游戲的前提條件是有這個管理能力，而這種能力不是靠等待，而是靠被教導(dǎo)，被帶出，被影響。

我知道很多家長做到這一點并不容易。好在現(xiàn)在已經(jīng)有一些成熟的項目和內(nèi)容，甚至游戲的運營者也可以在這方面幫助家長。

最后，學(xué)會用更復(fù)雜的方式去認(rèn)識和理解游戲管理，而不是簡單地把它認(rèn)作“小孩子玩的東西”。游戲本身就是一種文化產(chǎn)品，它是復(fù)雜多樣的，也會涉及很多東西，這就需要我們家長針對當(dāng)下的游戲相關(guān)話題做專門的家庭教育。

比如財產(chǎn)和消費教育——游戲該不該花錢，該花多少錢，怎么認(rèn)識沖動消費？

如性教育——如何應(yīng)對游戲中的性騷擾？如何識別不良性信息？

比如社會教育——如何在游戲中處理好與他人的關(guān)系？如何避免游戲平臺上的霸凌？

比如情緒管理教育——一直輸比賽生氣怎么辦？遇到“豬隊友”如何保持冷靜？

讓這些教育走在前面，而不是讓問題出現(xiàn)在管理之前，才是解決家庭中游戲問題的原則。作為父母，在家里做管理和抓教育都是要的，但管理方總會高估自己的管理能力，而教育方總會低估自己教育的效果，也許退一步，坦誠交流，交心教育，比起嚴(yán)防死守，逼著孩子拿起游戲，跑得離我們越來越遠(yuǎn)，更有效。

畢竟孩子玩游戲需要的不是別人怎么管，而是別人如何教他們怎么管自己。