說完，鄰居一臉愁容地問我，有沒有什么辦法能夠讓自家寶寶，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)上，努力學(xué)習(xí)??？因?yàn)?，如果幼兒園學(xué)習(xí)不好就不能考好的小學(xué)，小學(xué)學(xué)不好就不能考好的中學(xué)，中學(xué)學(xué)不好就不能考好的高中、好的大學(xué)，這樣下來的話，人這一輩子就毀了，他可不想自家的孩子輸在起跑線上。
看著鄰居一臉焦急的樣子，無奈地?fù)u了搖頭，其實(shí)這是大多數(shù)家長(zhǎng)的心病。寶寶才剛上幼兒園，父母就著急地希望自家的孩子不要輸在起跑線上，哪知，這句話不知道毀了多少孩子。孩子才剛剛上幼兒園，不該把時(shí)間安排得太緊湊。
這個(gè)年齡段的孩子，該吃吃，該喝喝，該運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，該玩兒玩兒，只要是在不影響身體健康的情況下，玩一會(huì)兒小游戲，或者是看一會(huì)兒動(dòng)畫片也是可以的。
我想，鄰居的本愿是怕自家孩子被同齡小孩給落下，就抱著想要孩子更好的想法，希望孩子可以學(xué)得更多，卻不想，適得其反了。
父母越是愛孩子，就越容易著急出錯(cuò)，在教育孩子方面就會(huì)出現(xiàn)偏差，所以，孩子有這樣的表現(xiàn)，純粹就是父母太過焦急的結(jié)果。
一，四歲的寶寶只會(huì)玩，父母何必太著急？
孩子愛玩是天性，更不要說是4歲的小孩了，這個(gè)年紀(jì)的孩子真處于好奇心特別旺盛的時(shí)期，父母不應(yīng)該認(rèn)為孩子愛玩不愛學(xué)習(xí)，就是不好的習(xí)慣。
相反的，愛玩的孩子好奇心重，探索能力也超強(qiáng)，他們會(huì)在你不知不覺間就學(xué)會(huì)了如何玩平衡車，也會(huì)在你忙碌中跟著動(dòng)畫片里的歌曲哼哼唱唱，開啟她的音樂天分呢，所以說，孩子 不是不愛學(xué)習(xí)，只是父母太過焦慮，沒有看到孩子的成長(zhǎng)。
1，快節(jié)奏的生活狀態(tài)，給父母帶來了焦慮感
時(shí)代在進(jìn)步，老百姓的錢包也越來越鼓了，與此同時(shí)，社會(huì)節(jié)奏仿佛也越來越快，在這種節(jié)奏下，生活當(dāng)中的方方面面，其實(shí)都給成年人帶來了十足的焦慮感。
而對(duì)于有寶寶的家庭而言，寶寶無意中又成為了一根導(dǎo)火索，父母希望孩子可以比別人更加優(yōu)秀，未來可以上個(gè)好的名牌大學(xué)，找到一個(gè)好的工作，擁有更好的生活環(huán)境。所以，抱著教育要從小抓起的念頭，給孩子報(bào)了很多課程。
但是，對(duì)于孩子而言，為了能達(dá)到父母的期望，他們就必須在很小的時(shí)候，就被迫放棄做一個(gè)無憂無慮的小孩，而要變成父母眼中愛學(xué)習(xí)的好寶寶，不然就不是聽話的小孩…
所以，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，為上一所好的學(xué)校而競(jìng)爭(zhēng)激烈等，都給有寶寶的家庭帶來焦慮感，深怕一不留神，自家孩子就要被社會(huì)淘汰了。如果說這個(gè)時(shí)代是最好的發(fā)展時(shí)代，那么出生在這個(gè)時(shí)代的孩子們也是最好的發(fā)展苗子。
好多父母也是意識(shí)到了這點(diǎn)，所以，為了讓自家的孩子更加出色，他們?cè)诤⒆映錾埃椭贫撕芏鄬W(xué)習(xí)發(fā)展的計(jì)劃。比如，在孩子三四歲的時(shí)候就報(bào)名各種啟蒙輔導(dǎo)班、各種興趣班，只為抓住孩子“最佳的”學(xué)習(xí)階段。
彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，不但沒有完成父母心中的祈愿，反而讓孩子過早地陷入了這種惡性競(jìng)爭(zhēng)中。社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，加深了父母的焦慮感，讓他們?cè)诮逃⒆拥耐局械沧病?/strong>
2，攀比心理，運(yùn)用到了孩子身上
如果說，我們每個(gè)人都無法避免社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，那么，在這種節(jié)奏下，產(chǎn)生的攀比心理則是最奢華無用的東西，因?yàn)樗鼤?huì)帶來無意義的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們產(chǎn)生過多的焦慮與困惑。
雖說如此，但有很多人依舊被這種心理所迷惑，于是，出現(xiàn)了很多拼爹、拼能力、拼錢財(cái)、拼家世的一群人，其中包括拼孩子的。為了能讓自己的孩子比過別人家的孩子，很多家長(zhǎng)在孩子三四歲的時(shí)候，就逼迫他們學(xué)習(xí)各種知識(shí)，各種網(wǎng)課、線下課層出不窮。
孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，每個(gè)階段的成長(zhǎng)都有它特殊的意義，而父母“拔苗助長(zhǎng)”式的教育，其實(shí)是打破了孩子循序漸進(jìn)成長(zhǎng)的平衡。
認(rèn)為4歲孩子不愛學(xué)習(xí)只愛玩，那是父母加諸在孩子身上的想法，其實(shí)孩子每天都在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，只是父母被這種攀比心理所迷惑，忽視了孩子在不經(jīng)意間的成長(zhǎng)。
二、如何才能與孩子更好的相處
1，愛玩是孩子的天性，我們應(yīng)該盡量滿足孩子的好奇心
孩子的天性就是愛玩，而且，4歲的小孩在體力和智力上都在飛速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們活潑好動(dòng)，好奇心重，對(duì)各種新鮮事物都非常感興趣，常常迫不及待的想要去嘗試、去挑戰(zhàn)，并且容易沉迷于其中。
比如，搭積木，他們會(huì)因?yàn)榉e木能搭建各種新奇好玩的事物而沉迷；或者，對(duì)玩具車可以自由穿行而感到驚訝，就會(huì)玩得忘乎所以；在外面看到各種各樣新鮮的事物，游樂場(chǎng)什么的，就會(huì)想要去觸碰、去感覺…
我們常說，孩子的天性就是愛玩，還不如說，孩子的天性是愛探索，對(duì)一切未知事物的探索求知。
游戲是好玩，孩子在玩的過程中，就會(huì)通過“玩”來感知積木的神奇魔力，探索為什么它可以搭建不一樣的東西；或者是好奇為什么有人能玩平衡車玩得這么溜。因?yàn)楹⒆舆€小，它不像我們大人，一眼就能明白游戲原理，他卻需要不停地摸索才能得知，并在玩樂中成長(zhǎng)。
2，在玩樂中對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)教育
所以，在孩子還小，對(duì)外界事物特別感興趣的時(shí)期里，不要逼迫他去學(xué)習(xí)不喜歡的事物，因?yàn)檫@樣容易遭到孩子潛意識(shí)里的排斥和拒絕。相反的，我們應(yīng)該盡可能地滿足孩子的好奇心，讓他在玩樂中成長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不止在書上。
對(duì)于孩子而言，如果我們能在他的興趣與探索領(lǐng)域里，對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)式教育，會(huì)比填鴨式教育更加有效。
比如，帶他去動(dòng)物園見識(shí)不一樣的動(dòng)物，帶他去天文館看滿天繁星，帶他去看花看草看世界…
又比如，12歲的愛迪生，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小游戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開除。他的媽媽卻不這樣認(rèn)為，她了解兒子的興趣，鼓勵(lì)他繼續(xù)探索，并為他創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)室，希望他可以在科學(xué)的世界里自由地翱翔，后來，長(zhǎng)大的愛迪生不負(fù)媽媽所期望，發(fā)明出了電燈泡、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)等，還發(fā)現(xiàn)了熱電子發(fā)射現(xiàn)象。
總結(jié)
孩子的生活節(jié)奏、成長(zhǎng)氛圍和大人是截然不同的，大人有追求自己幸福的權(quán)利，孩子也有。我們不能把大人的意志強(qiáng)加在孩子身上，為了能夠讓孩子有一個(gè)好的將來，就殘酷地剝奪了他現(xiàn)階段的幸福，這是極不人道，也是極其不可取的。
況且，一個(gè)三四歲的孩子，你怎么能指望他每天辛苦地學(xué)習(xí)，廢寢忘食呢。如果孩子真的變成這樣了，那恐怕應(yīng)該第一時(shí)間去心理醫(yī)院治療一番，而不是在一旁沾沾自喜吧。
每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)階段，都有著人作為主體的不同的生活節(jié)奏和氛圍，在不同的生活節(jié)奏和環(huán)境里，適應(yīng)往往是最好的選擇。在該玩的年紀(jì)就應(yīng)該放心大膽地去玩兒，在該學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)候就對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)式教育，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，找到他們的興趣愛好點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)才是最好的教育。
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