教師是一個(gè)令人尊敬的職業(yè)，對(duì)于懷揣著教師夢(mèng)的人來(lái)說(shuō)，職業(yè)的選擇也同樣重要。有人覺(jué)得在民辦學(xué)校工作能更鍛煉自己，但也有人只想考編。今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)公辦學(xué)校和私立學(xué)校的區(qū)別是什么?
一、生源不一樣
私立學(xué)校開辦初期，沒(méi)有名氣，沒(méi)有口碑，沒(méi)有信任度，生源都是公立學(xué)校撿剩的，所以，只要交錢基本都能上;私立學(xué)校機(jī)制靈活，通過(guò)幾年或多年積累，名氣有了，口碑有了，信任度很高了，招生的門檻越來(lái)越高，光有錢是進(jìn)不去的。
就像公立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量存在有好有壞、教育資源不平衡的問(wèn)題一樣，私立學(xué)校根據(jù)自身實(shí)力的差別、開辦時(shí)間的長(zhǎng)短，情況可能更嚴(yán)峻。
這方面，如果就公辦、私立一概而論，沒(méi)有任何意義，按平均也沒(méi)有意義，因?yàn)閷?duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最終只能給孩子選擇一個(gè)適合的好學(xué)校。
二、學(xué)生管理模式不一樣
1、公辦學(xué)校注重共性管理，按成績(jī)一刀切，無(wú)差別對(duì)待所有學(xué)生;而私立學(xué)校強(qiáng)調(diào)個(gè)性化管理，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
2、公辦學(xué)校以走讀為主，學(xué)生的有效睡覺(jué)時(shí)間6小時(shí)左右;私立學(xué)校寄宿制為主，孩子的作息時(shí)間固定，有效睡覺(jué)時(shí)間將近10小時(shí)：早7點(diǎn)前起床，晚9點(diǎn)左右息燈。而游走于公私邊緣的某水中學(xué)，實(shí)現(xiàn)軍事化管理，學(xué)生晚休時(shí)間不足6小時(shí)。
3、手機(jī)管理。私立學(xué)校對(duì)手機(jī)的管理明顯要嚴(yán)謹(jǐn)一些，每周只有個(gè)別時(shí)間段學(xué)生可以使用，什么時(shí)候可以玩手機(jī)，玩多長(zhǎng)時(shí)間，都是規(guī)定死的，開放時(shí)間一到，手機(jī)馬上收回統(tǒng)一管理。公辦學(xué)校對(duì)手機(jī)的管理要寬松的多，一般學(xué)校要求不讓帶手機(jī)，學(xué)生若要帶手機(jī)，學(xué)校會(huì)要求家長(zhǎng)與班主任簽訂孩子使用手機(jī)的書面協(xié)議或承諾書。
4、私立學(xué)校學(xué)生在吃飯、路上等方面無(wú)謂消耗的時(shí)間更少一些。
三、生師比不一樣
生師比就是學(xué)生與老師的比例，公辦學(xué)校的生師比，小學(xué)15，中學(xué)19，私立中小學(xué)的生師比穩(wěn)定在13左右。有意思的是，公辦學(xué)校越好生師比越高;而私立學(xué)校則剛好相反。
生師比的實(shí)質(zhì)就是，一個(gè)老師平均關(guān)注幾個(gè)學(xué)生。
四、有效學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣
公辦學(xué)校每天學(xué)生的有效上課時(shí)間為8節(jié)課，私立學(xué)校9-12節(jié)課(小學(xué)低年級(jí)9節(jié)課)，私立中學(xué)普遍都是每天10-12節(jié)課。
五、老師的心態(tài)不一樣
公辦學(xué)校的教師隊(duì)伍穩(wěn)定，進(jìn)出難度大，人員流動(dòng)性小，缺少危機(jī)感，壓力來(lái)自于非工作方面，工作時(shí)間短，學(xué)生下課老師下班，老師平均收入低，收入水平差別不大，多干少干、干好干壞結(jié)果差不多，請(qǐng)假基本不影響工資，平時(shí)上班各干各的，工作好壞更多取決于個(gè)人的責(zé)任心。個(gè)別老師存在為增加收入在外補(bǔ)課賺錢的現(xiàn)象。
私立學(xué)校教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，危機(jī)感強(qiáng)，工作壓力大，人員進(jìn)出頻繁，但機(jī)制靈活，收入高低差別大，平均收入幾乎是公辦學(xué)校的兩倍以上，頂尖老師一年收入幾十萬(wàn)，收入與教學(xué)質(zhì)量、受學(xué)生歡迎程度、學(xué)生管理、出勤、工作時(shí)長(zhǎng)等掛鉤。因此，私立學(xué)校的老師，只要把學(xué)生管理好，成績(jī)提高，收入自然水漲船高，老師幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力去校外補(bǔ)課賺錢，相反的情況，卻是私立學(xué)校人手不足，其他學(xué)校的老師有到私立學(xué)校兼職的。
六、以教學(xué)質(zhì)量衡量學(xué)校的好壞是片面的
國(guó)家大力推動(dòng)的素質(zhì)教育，落實(shí)到學(xué)校，就變成了學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)比，由于高考分?jǐn)?shù)的虹吸效應(yīng)，育人方面缺乏更加具體明確的實(shí)施規(guī)范和高考錄取標(biāo)準(zhǔn)，就細(xì)化得維度較低，按學(xué)生遲到早退曠課、著裝、儀表、禮貌、課堂發(fā)言、個(gè)人成績(jī)給班級(jí)爭(zhēng)光、個(gè)人成績(jī)名次的升降、打架吵架、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)等幾個(gè)維度，來(lái)記錄學(xué)生的操行成績(jī);以留學(xué)方向?yàn)橹鞯乃搅W(xué)校，因?yàn)閲?guó)外大學(xué)錄取學(xué)生對(duì)學(xué)生個(gè)性性格、雙語(yǔ)演講、交流談判、撰寫報(bào)告、社交、情商、自理能力、生存能力、清潔衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力、人際關(guān)系適應(yīng)性、義工服務(wù)、業(yè)余愛(ài)好等方面的綜合要求，在學(xué)生人格、個(gè)性的塑造方面，做得更好一些。
七、師生關(guān)系不一樣
公立學(xué)校，因班額普遍較大，老師除了講課，很少有時(shí)間與每個(gè)學(xué)生深度溝通，達(dá)不到知彼知己、因材施教的目的，老師更多的是以長(zhǎng)者的身份發(fā)號(hào)施令，通過(guò)樹立權(quán)威性達(dá)到傳道解惑的目的，與老師關(guān)系順暢的，基本以成績(jī)好的學(xué)生為主，成績(jī)差的學(xué)生，與老師關(guān)系對(duì)立的較多。而成績(jī)排名措施，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生顏面掃地，自尊全無(wú)，破罐子破摔的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)為老師是拿國(guó)家錢的，你培養(yǎng)教育我是理所當(dāng)然的，對(duì)老師的付出很少有感恩之心。
私立學(xué)校，學(xué)生與老師有兩重關(guān)系，一方面，學(xué)生家長(zhǎng)拿錢讓孩子讀書，屬于平等的消費(fèi)者心態(tài)，另一方面，老師不把自己當(dāng)長(zhǎng)者，盡量拉低自己的身姿，使自己與學(xué)生打成一片，成為無(wú)話不談、平等的朋友關(guān)系。老師盡最大可能籠絡(luò)學(xué)生，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己;否則，一個(gè)不招人待見(jiàn)的老師，在私立學(xué)校是沒(méi)有存在價(jià)值的，因?yàn)樗麜?huì)得罪學(xué)生，得罪送錢給學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)。
以上這些關(guān)系，從不同層面決定了學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度。
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