電影《教父》里有這樣一句臺(tái)詞“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)。”
邏輯思維差和邏輯思維強(qiáng)的孩子，注定是有差距的！
有不少孩子，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，融會(huì)貫通能力非常差，往往知識(shí)學(xué)得越多，他們?cè)胶俊?/p>
在理科學(xué)習(xí)上上，龐大的知識(shí)體系在他們眼里，就是一團(tuán)亂麻，怎么也理不清楚，越學(xué)越吃力；
在文科學(xué)習(xí)中，他們思維混亂，在表述上經(jīng)常前言不搭后語(yǔ)，理解表達(dá)能力總是差點(diǎn)兒意思。
這樣的孩子，就是典型的邏輯思維能力差！
邏輯思維能力包括了觀察分析、歸納總結(jié)、推理判斷、解決處理等多種思維能力。不僅僅在學(xué)習(xí)上，小到生活中的日程安排，大到工作上的項(xiàng)目規(guī)劃，無(wú)處不在考驗(yàn)著一個(gè)人的邏輯思維能力。
教育家蒙特梭利指出，3-8歲是兒童邏輯思維能力發(fā)展的黃金期，父母一定不要錯(cuò)過(guò)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
除了邏輯思維游戲訓(xùn)練，其實(shí)我們還可以選擇一些優(yōu)秀的，介紹邏輯思維的紀(jì)錄片，通過(guò)有趣的方式滲透到孩子的思維培養(yǎng)中。
《像烏鴉一樣思考》
評(píng)分9.4
這部紀(jì)錄片的宗旨就是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，手把手幫助孩子理順?biāo)伎紗?wèn)題的完整過(guò)程。一共20集，每集只有10分鐘左右，不會(huì)傷害孩子的眼睛。
主題取自伊索寓言的烏鴉喝水故事，選取的案例也非常的生活化。
烏龜長(zhǎng)大，是龜甲變大了呢，還是外側(cè)一層層長(zhǎng)出新甲？
一長(zhǎng)一短兩根蠟燭，同時(shí)放在玻璃罩里，哪個(gè)先滅呢？
冰面上出現(xiàn)一個(gè)圓洞，它是怎么來(lái)的？
為什么板栗有的是圓圓的，有些卻是扁扁的？
通過(guò)生活中的案例，提醒孩子要多觀察，勤于思考，每一個(gè)案例的解答過(guò)程，都是一步步帶著孩子實(shí)踐觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和評(píng)估四個(gè)完整的思考鏈條。
提高孩子主動(dòng)尋求答案的意識(shí)，讓孩子明白該如何思考和思考什么，掌握獨(dú)立思考的能力。
《邏輯的樂(lè)趣》
評(píng)分：8.7
邏輯思維到底是什么？如果認(rèn)真解釋起來(lái)，別說(shuō)孩子了，枯燥乏味的內(nèi)容就連大人也聽(tīng)不進(jìn)去。而這部紀(jì)錄片最優(yōu)秀的地方，就是通過(guò)好玩的故事講邏輯。
有這樣一個(gè)問(wèn)題，看看你是否找到答案：三個(gè)邏輯學(xué)家走進(jìn)一個(gè)酒館。酒保問(wèn)：“你們都要啤酒嗎？”
第一個(gè)人回答：“我不知道”。
第二個(gè)人回答：“我不知道”。
而第三個(gè)果斷答復(fù)：“是的，我們都要啤酒。”
請(qǐng)問(wèn)為什么？
這就是一個(gè)典型的邏輯問(wèn)題！
首先，問(wèn)題問(wèn)的是“都要”，如果有一個(gè)人不要，那么答案就不是“都”，對(duì)不對(duì)？
其次，第一個(gè)人想要，但是他不知道其他兩個(gè)人的想法，所以回答“我不知道”；第二個(gè)人知道了第一個(gè)人想要，自己想要，但是他不知道第三個(gè)人想不想要，所以他也回答“我不知道”；最后一個(gè)人聽(tīng)懂了前兩個(gè)人的回答，因?yàn)樽约阂蚕胍绕【疲运拇鸢甘恰笆堑模覀兌家【啤！?/p>
是不是很有意思？
這部紀(jì)錄片通過(guò)介紹三段論、悖論、不確定性、不完全性等大量的邏輯學(xué)知識(shí)，帶著孩子去理解邏輯思維，掌握如果運(yùn)用邏輯思維思考，并幫助孩子實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)。
不僅僅適合孩子，同樣也很適合家長(zhǎng)觀看！
《一根繩子有多長(zhǎng)？》
評(píng)分：8.1
一根繩子到底有多長(zhǎng)？這樣一個(gè)拿一把尺子就能得出答案的問(wèn)題，竟然用一部紀(jì)錄片來(lái)解答，為什么？
原來(lái)，這根看起來(lái)是有限長(zhǎng)度的繩子，在原子標(biāo)度下，居然是無(wú)限長(zhǎng)！
從一根繩子開(kāi)始，紀(jì)錄片帶領(lǐng)我們通過(guò)各種方式來(lái)測(cè)量一條繩子的長(zhǎng)度，孩子會(huì)了解到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維。
這部紀(jì)錄片，共有49個(gè)系列超過(guò)1100集的內(nèi)容，覆蓋了歷史地理、人文宗教、藝術(shù)設(shè)計(jì)、哲學(xué)倫理等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。非常適合孩子做多學(xué)科的啟蒙。
從一個(gè)不起眼的小問(wèn)題開(kāi)始，鼓勵(lì)孩子思考，引導(dǎo)孩子建立發(fā)散思維，從多角度詮釋問(wèn)題。
《腦力大挑戰(zhàn)》
評(píng)分：9.1
我們眼見(jiàn)的一定為“實(shí)”嗎？
我們耳聽(tīng)的一定為“虛”嗎？
這部紀(jì)錄片，告訴孩子們，原來(lái)我們的大腦也會(huì)“上當(dāng)受騙”！
眾目睽睽之下，魔術(shù)師竟然將酒瓶變沒(méi)了！他真的有魔法嗎？
原來(lái)我們的大腦被視錯(cuò)覺(jué)欺騙了，判斷出酒瓶就在魔術(shù)師手邊，實(shí)際上酒瓶是在他身后半米的地方。
有沒(méi)有什么方法能讓我們快速記住陌生人的名字？
為什么看見(jiàn)紅色我們會(huì)覺(jué)得溫暖，看見(jiàn)綠色我們會(huì)覺(jué)得冷靜？
這部紀(jì)錄片，不但帶孩子們了解大腦是如何創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)幻覺(jué)的，還會(huì)帶孩子了解大腦的運(yùn)作原理，學(xué)習(xí)如何塑造我們的大腦。
李玫瑾老師曾指出，“苦補(bǔ)知識(shí)不如樂(lè)補(bǔ)思維，強(qiáng)學(xué)知識(shí)不如巧學(xué)方法”，也就是說(shuō)孩子之間真正的差別，不在于學(xué)了多少知識(shí)，而是思維模式的差距。
這幾部建立邏輯思維的紀(jì)錄片，建議家長(zhǎng)帶著孩子看起來(lái)吧！
原創(chuàng)文章，作者：賴(lài)頌強(qiáng)講孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://www.69xo69.com/157909.html
