1
“無(wú)叛逆，不青春。”
常常會(huì)在后臺(tái)收到一些父母的私信，其中，頻次最多的便是關(guān)于十幾歲孩子叛逆的問(wèn)題，有的孩子不愿意同父母交流，有的孩子沉迷于手機(jī)游戲，有的孩子出現(xiàn)了厭學(xué)跡象，有的孩子出現(xiàn)自殘問(wèn)題，還有的孩子離家出走……
透過(guò)文字，我能感受到父母深深的焦慮，也能感受到他們迫不及待地想要找到一種一勞永逸的方法，來(lái)面對(duì)并處理這些青春叛逆的問(wèn)題。
然而，青春期注定是一個(gè)漫長(zhǎng)而煎熬的時(shí)期，檢驗(yàn)的是父母之前十幾年養(yǎng)育的成效，考驗(yàn)的是父母持久的耐性和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的能力，如果方法得當(dāng)，就可以陪伴孩子平穩(wěn)度過(guò)，幫助孩子把叛逆或證明自己的力量收回，轉(zhuǎn)而專心學(xué)業(yè)、發(fā)展自我，形成優(yōu)秀、完善的人格，而不至激化矛盾或引發(fā)其他問(wèn)題。
雖然每個(gè)家庭的情況都不一樣，每個(gè)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題也存在明顯的個(gè)體差異，我們無(wú)法用一桿尺子去衡量，一個(gè)模式去應(yīng)對(duì)，但是，其中一些共性的問(wèn)題還是非常值得我們?nèi)ヌ接懙模詭椭议L(zhǎng)找到適合自己孩子的教育方法。
2
笑著迎接孩子青春期的到來(lái)，讓叛逆成為孩子人生中的美好經(jīng)歷。
叛逆不是問(wèn)題，而是一種力量，叛逆意味著成長(zhǎng)，叛逆是一件值得慶祝的事情。
青春期的孩子自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，這是人一生中最為生機(jī)勃勃、充滿創(chuàng)造力的時(shí)期，他們有了自己的想法和主張，開(kāi)啟了生命中的一場(chǎng)奔忙，忙著長(zhǎng)大、忙著沖動(dòng)、忙著迷茫，忙著找尋自我、忙著學(xué)習(xí)、忙著面對(duì)生命中的沖突，也忙著上一刻與你親密，下一刻又把你推離，忙著體驗(yàn)青春的樂(lè)章，在生命的擺蕩中尋找平衡……
他們變得行為夸張、脾氣大，不愿與父母溝通，或者總是唱反調(diào)、說(shuō)話傷人，開(kāi)始對(duì)抗權(quán)威、對(duì)抗規(guī)則。
這些都是與孩子的心理發(fā)展相適應(yīng)的正常行為表現(xiàn)，他們已經(jīng)不再處處依賴父母，他們通過(guò)戰(zhàn)勝權(quán)威，積攢面對(duì)世界的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，他們通過(guò)參與確立自我的存在感、認(rèn)同感，感受自我的力量。
之前看過(guò)一個(gè)段子，一位日本媽媽的孩子正在經(jīng)歷青春期，有一天，孩子居然罵她是個(gè)“臭老婆子”，這位媽媽聽(tīng)到后非但沒(méi)有生氣，反而非常興奮地對(duì)孩子的爸爸說(shuō)，“咱家兒子也終于到了叛逆期了，我們要好好慶祝一下”，然后，她還在家門(mén)口的郵筒上貼出了告示，并煮了一頓象征成長(zhǎng)的紅豆飯。
這位媽媽以欣賞的眼光、樂(lè)觀的心態(tài)看待孩子的青春期，是非常值得我們學(xué)習(xí)效仿的。
我家孩子也正值青春期，也常常會(huì)與我發(fā)生沖突，甚至?xí)f(shuō)一些比較傷人的話，出現(xiàn)一些過(guò)激、夸張的行為，對(duì)此，我的本能反應(yīng)可能是難以接受，甚至是非常痛苦的，但是同時(shí)，我也會(huì)非常客觀地看待這個(gè)問(wèn)題。
每當(dāng)我們之間發(fā)生不愉快的時(shí)候，我都會(huì)馬上大聲地笑起來(lái)，然后看著這個(gè)稚嫩的生命，在心里告訴自己：我的孩子終于也開(kāi)始叛逆了，他終于要長(zhǎng)大成人、走向獨(dú)立了，這是一件多么鼓舞人心的事情啊，這是一段多么美好的時(shí)光啊。
如此這般，我就能非常客觀冷靜地看待孩子了，而我們之間的矛盾、沖突也會(huì)就此消失。
3
相信孩子的同時(shí)，給予孩子必要的引導(dǎo)。
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“教育孩子的全部秘密在于相信孩子。”
父母要相信孩子這個(gè)原初生命向善、向好的本能動(dòng)力，相信孩子的內(nèi)在自我調(diào)節(jié)能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力，相信孩子對(duì)生命的擔(dān)當(dāng)，放手讓孩子自由飛翔，相信，是對(duì)孩子最大的肯定和支持。
有一位媽媽私信我說(shuō)，她的兒子讀初中住校后很不適應(yīng)，周末回家后總是哭，返校時(shí)也不愿意去，看著孩子的樣子，她心如刀絞，孩子離家的日子她整夜整夜無(wú)法安睡，并且多次去學(xué)校找到班主任老師，請(qǐng)求老師多關(guān)照她的孩子，說(shuō)她的孩子從小沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，性格懦弱、膽小、敏感，擔(dān)心孩子受到欺負(fù)……如此種種，甚至允許孩子在不愿意去學(xué)校的時(shí)候可以待在家里。
最后，這個(gè)孩子真的出現(xiàn)了厭學(xué)問(wèn)題，整天待在家里不出門(mén)，這個(gè)就是典型地給孩子貼標(biāo)簽，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)的不放心、不放手與焦慮阻礙了孩子的自我成長(zhǎng)。
當(dāng)然，我們說(shuō)要相信孩子，對(duì)孩子放手，并不是說(shuō)對(duì)孩子撒手不管，青春期的孩子心智尚未完全發(fā)育成熟，生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、判斷能力尚存在不足，父母也要在必要的時(shí)候，給予孩子正確的引領(lǐng)、指導(dǎo)。
4
以身作則，用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)。
著名作家劉墉說(shuō)：“好的家庭教育，就是當(dāng)孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，父母也成長(zhǎng)。”
孩子在成長(zhǎng)，父母也不能止步不前，這一時(shí)期，父母應(yīng)該適時(shí)成長(zhǎng)、適當(dāng)讓步，不能再像小時(shí)候一樣過(guò)多地要求、限制孩子，而應(yīng)該允許孩子有自己的獨(dú)立成長(zhǎng)空間。如果父母意識(shí)不到這一點(diǎn)，阻礙了孩子自身發(fā)展的需求，孩子就可能會(huì)變得極端叛逆。
父母一方面要在如何當(dāng)家長(zhǎng)上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以追得上孩子成長(zhǎng)的速度；另一方面也要注重自我的個(gè)人成長(zhǎng)，做好表率，不荒廢、不虛度時(shí)光，傳遞給孩子正確的價(jià)值觀，給孩子一個(gè)可以仿效的模板，一種激勵(lì)他們前行的正向力量。
5
當(dāng)然，對(duì)于青春期的孩子，父母要做的遠(yuǎn)不止以上提到的這些，我們面臨的問(wèn)題可能更為嚴(yán)峻復(fù)雜，可以說(shuō)青春期是孩子一生中問(wèn)題最多的時(shí)期。
面對(duì)孩子初中3年的課業(yè)壓力、青春期的沖動(dòng)，父母一定要認(rèn)真地進(jìn)行規(guī)劃，了解孩子的生理、心理特點(diǎn)，找到切實(shí)可行的方法，維護(hù)好親子關(guān)系，引導(dǎo)孩子順利度過(guò)青春期，讓孩子安心學(xué)習(xí)，否則就有可能會(huì)耽誤了孩子。
這里建議家有初中生或即將有初中生的家長(zhǎng)讀一讀這本《陪孩子走過(guò)初中三年》。
作者于敏是一位有20多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，這本書(shū)針對(duì)孩子的初中三年，以清晰的脈絡(luò)、科學(xué)的分析，詳細(xì)梳理了孩子初中3年每個(gè)階段的心理需求，列出了每一年的成長(zhǎng)規(guī)劃！
針對(duì)每一年的特點(diǎn)和煩惱，結(jié)合大量真實(shí)案例，給出了具有針對(duì)性的引導(dǎo)和解決方案，幫助孩子順利度過(guò)這段充滿暴風(fēng)雨的時(shí)期，精準(zhǔn)解決孩子遇到的問(wèn)題。
- 初一：陪孩子走過(guò)小升初的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以積極的心態(tài)迎接更為繁重的學(xué)習(xí)。
- 初二：陪孩子走過(guò)青春叛逆的“危險(xiǎn)時(shí)刻”，維護(hù)親子關(guān)系的和諧。
- 初三：陪孩子以良好的心態(tài)和穩(wěn)定的狀態(tài)，坦然面對(duì)中考。
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