根據(jù)這位家長(zhǎng)的介紹，我們將孩子（或父母）問題概括如下：
1、不愿上學(xué)，認(rèn)為讀書沒意義，看不到前途。
2、非常消極，會(huì)說“活著沒意思”之類的話。
3、兒子上高二，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶叭?/span>
那么父母到底應(yīng)該怎么做呢？我們先分析孩子問題根源，并針對(duì)性提出改善建議：
一、不愿上學(xué)，認(rèn)為讀書沒意義，看不到前途。
- 問題根源
高二男孩，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶叭f明這孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)能力，還是大腦智商，在同齡人當(dāng)中，都是鳳毛麟角，鶴立雞群的，因此，孩子不愿上學(xué)，認(rèn)為讀書沒意義，看不到前途的這一觀點(diǎn)，并非基于事實(shí)層面（從以上事實(shí)依據(jù)來看，孩子前途無(wú)限，大有可為），而是基于觀念層面（內(nèi)心存在“讀書無(wú)用論”的觀念），而孩子觀念是如何形成的呢？主要源自于其原生家庭環(huán)境以及與父母相處互動(dòng)的模式。
- 改善建議
1.解決孩子“不愿上學(xué)”問題之前，首先要解決孩子消極觀念問題。可從過往父母與孩子互動(dòng)過程中，我們所傳遞的消極思維入手；例如：在管教孩子過程中，我們總忽略孩子積極面，關(guān)注孩子消極面；
長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致孩子延續(xù)父母的思維方式，習(xí)慣性用消極視角看問題，就容易被一些“讀書無(wú)用論”的消極信息影響，用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)叫做：“吸引法則”——積極吸引積極，消極吸引消極；
而且一旦“消極視角”形成，孩子就難以再發(fā)展出其他的積極行為，如俗話所講“江山易改，本性難移”，所謂“本性”，實(shí)際上所指的就是“觀念”。
因此，解決這一問題的關(guān)鍵因素在于，我們首先得把脈、診斷孩子所在原生家庭以及父母管教過程中，有哪些消極的思維因素（例如：焦慮、煩躁、壓抑、批評(píng)、訓(xùn)斥、否定、埋怨、指責(zé)、打罵等等），然后一一剔除修正。
2.在達(dá)到以上結(jié)果后，才有機(jī)會(huì)重新幫助孩子構(gòu)建積極思維，這就需要父母自己首先成為一個(gè)思維積極的人，在過往十多年的錯(cuò)誤管教過程中，我們已經(jīng)將消極思維掌握得駕輕就熟，爐火純青，而接下來我們要做的就是，朝反的方向練習(xí)，向積極的彼岸邁進(jìn)。
二、非常消極，會(huì)說“活著沒意思”之類的話。
- 問題根源
孩子非常消極，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)說“活著沒意思”之類的話，孩子的這一點(diǎn)，恰恰印證了以上關(guān)于孩子“消極觀念”的分析——只盯著學(xué)習(xí)的消極面看（沒意義\沒前途），所以不愿再去學(xué)校上課；
同理，只盯著生活中的消極面看（沒意思\沒希望），勢(shì)必會(huì)得出“活著沒意思”等消極謬論，正如佛家所言：“心里有什么，就能看到什么”，而當(dāng)孩子產(chǎn)生厭世想法（念頭）時(shí)，說明其消極思維滲透得已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了，父母必須予以足夠的重視及警覺。
- 改善建議
1. 在父母十多年的錯(cuò)誤管教下，當(dāng)孩子大腦中的消極思維早已根深蒂固，這個(gè)時(shí)候，孩子的內(nèi)心及思維健康狀態(tài)便處于負(fù)數(shù)分值（例如：-50分），我們把它稱之為“消極情緒債務(wù)”；
因此，在這個(gè)節(jié)骨眼上，我們最需要做的，已經(jīng)不是幫助孩子如何走出困境，而是思考如何讓孩子思維的消極程度不再繼續(xù)加重，因此，相比站著說話不腰疼式的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，孩子更需要的是父母無(wú)條件的接納、理解和包容；切記，當(dāng)父母真正開始接納孩子的消極行為時(shí)，這本身就是對(duì)孩子積極行為的示范，別忘了，愛是一切答案。
2. 同時(shí)，父母要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，正如我們要進(jìn)行一次思維修正的心理長(zhǎng)征，需要的不是速度，而是耐力，因此父母要從情緒、自尊、思維、身心等多個(gè)維度進(jìn)行能量?jī)?chǔ)備，父母最大的使命，不是成就孩子，而是成為孩子精神上的“定海神針”。
三、兒子上高二，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶叭?/h1>- 問題根源
孩子上高二，成績(jī)?cè)诎嗌吓琶叭菂s思維消極有厭世想法，這足以說明，學(xué)習(xí)并非是衡量孩子心理健康的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它只是孩子漫長(zhǎng)人生中磨煉心智的一小塊“磨刀石”，因此，當(dāng)孩子心里出問題的時(shí)候，就相當(dāng)于我們?cè)倌サ哆^程中，不小心把手指給割傷了，這個(gè)時(shí)候，我們要做的就不再是盯著“磨刀石”不放，而是應(yīng)該先想辦法止血，處理傷口，等傷口徹底愈合了，在考慮磨刀的事。
- 改善建議
學(xué)會(huì)從內(nèi)心里放下“孩子必須上學(xué)”這塊磨刀石。把孩子不愿上學(xué)看做是父母重新幫助孩子修正思維的機(jī)會(huì)，并且懷著慈悲的心，陪伴孩子走過人生的低谷和困境，正如前人所講，世界上并沒有絕望的處境，只有對(duì)處境感到絕望的人；
因此，當(dāng)我們面對(duì)孩子不愿上學(xué)的情況，與其焦慮不堪，不如將其當(dāng)成我們父母身心磨煉的契機(jī)。在幫助了大量手機(jī)成癮厭學(xué)輟學(xué)個(gè)案成功改變后，我們發(fā)現(xiàn)，孩子是小齒輪，父母是大齒輪，齒齒相接，環(huán)環(huán)相扣，只要當(dāng)父母堅(jiān)定地朝著正確的方向運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，孩子也將由內(nèi)而外地被父母所帶動(dòng)，切記，基于最好的假設(shè)管教孩子，孩子的改變才能如己所愿地發(fā)生，祝福你
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