根據這位家長的介紹，我們將孩子（或父母）問題概括如下：
1、不愿上學，認為讀書沒意義，看不到前途。
2、非常消極，會說“活著沒意思”之類的話。
3、兒子上高二，成績在班上排名前三。
那么父母到底應該怎么做呢？我們先分析孩子問題根源，并針對性提出改善建議：
一、不愿上學，認為讀書沒意義，看不到前途。
- 問題根源
高二男孩，成績在班上排名前三，說明這孩子無論是學習能力，還是大腦智商，在同齡人當中，都是鳳毛麟角，鶴立雞群的，因此，孩子不愿上學，認為讀書沒意義，看不到前途的這一觀點，并非基于事實層面（從以上事實依據來看，孩子前途無限，大有可為），而是基于觀念層面（內心存在“讀書無用論”的觀念），而孩子觀念是如何形成的呢？主要源自于其原生家庭環境以及與父母相處互動的模式。
- 改善建議
1.解決孩子“不愿上學”問題之前，首先要解決孩子消極觀念問題?？蓮倪^往父母與孩子互動過程中，我們所傳遞的消極思維入手；例如：在管教孩子過程中，我們總忽略孩子積極面，關注孩子消極面；
長期以往，導致孩子延續父母的思維方式，習慣性用消極視角看問題，就容易被一些“讀書無用論”的消極信息影響，用心理學術語叫做：“吸引法則”——積極吸引積極，消極吸引消極；
而且一旦“消極視角”形成，孩子就難以再發展出其他的積極行為，如俗話所講“江山易改，本性難移”，所謂“本性”，實際上所指的就是“觀念”。
因此，解決這一問題的關鍵因素在于，我們首先得把脈、診斷孩子所在原生家庭以及父母管教過程中，有哪些消極的思維因素（例如：焦慮、煩躁、壓抑、批評、訓斥、否定、埋怨、指責、打罵等等），然后一一剔除修正。
2.在達到以上結果后，才有機會重新幫助孩子構建積極思維，這就需要父母自己首先成為一個思維積極的人，在過往十多年的錯誤管教過程中，我們已經將消極思維掌握得駕輕就熟，爐火純青，而接下來我們要做的就是，朝反的方向練習，向積極的彼岸邁進。
二、非常消極，會說“活著沒意思”之類的話。
- 問題根源
孩子非常消極，有時候經常會說“活著沒意思”之類的話，孩子的這一點，恰恰印證了以上關于孩子“消極觀念”的分析——只盯著學習的消極面看（沒意義\沒前途），所以不愿再去學校上課；
同理，只盯著生活中的消極面看（沒意思\沒希望），勢必會得出“活著沒意思”等消極謬論，正如佛家所言：“心里有什么，就能看到什么”，而當孩子產生厭世想法（念頭）時，說明其消極思維滲透得已經相當嚴重了，父母必須予以足夠的重視及警覺。
- 改善建議
1. 在父母十多年的錯誤管教下，當孩子大腦中的消極思維早已根深蒂固，這個時候，孩子的內心及思維健康狀態便處于負數分值（例如：-50分），我們把它稱之為“消極情緒債務”；
因此，在這個節骨眼上，我們最需要做的，已經不是幫助孩子如何走出困境，而是思考如何讓孩子思維的消極程度不再繼續加重，因此，相比站著說話不腰疼式的鼓勵、表揚和贊許，孩子更需要的是父母無條件的接納、理解和包容；切記，當父母真正開始接納孩子的消極行為時，這本身就是對孩子積極行為的示范，別忘了，愛是一切答案。
2. 同時，父母要做好長期作戰的準備，正如我們要進行一次思維修正的心理長征，需要的不是速度，而是耐力，因此父母要從情緒、自尊、思維、身心等多個維度進行能量儲備，父母最大的使命，不是成就孩子，而是成為孩子精神上的“定海神針”。
三、兒子上高二，成績在班上排名前三。
- 問題根源
孩子上高二，成績在班上排名前三，但是卻思維消極有厭世想法，這足以說明，學習并非是衡量孩子心理健康的唯一標準，它只是孩子漫長人生中磨煉心智的一小塊“磨刀石”，因此，當孩子心里出問題的時候，就相當于我們再磨刀過程中，不小心把手指給割傷了，這個時候，我們要做的就不再是盯著“磨刀石”不放，而是應該先想辦法止血，處理傷口，等傷口徹底愈合了，在考慮磨刀的事。
- 改善建議
學會從內心里放下“孩子必須上學”這塊磨刀石。把孩子不愿上學看做是父母重新幫助孩子修正思維的機會，并且懷著慈悲的心，陪伴孩子走過人生的低谷和困境，正如前人所講，世界上并沒有絕望的處境，只有對處境感到絕望的人；
因此，當我們面對孩子不愿上學的情況，與其焦慮不堪，不如將其當成我們父母身心磨煉的契機。在幫助了大量手機成癮厭學輟學個案成功改變后，我們發現，孩子是小齒輪，父母是大齒輪，齒齒相接，環環相扣，只要當父母堅定地朝著正確的方向運轉時，孩子也將由內而外地被父母所帶動，切記，基于最好的假設管教孩子，孩子的改變才能如己所愿地發生，祝福你
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