關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，是中國(guó)式家長(zhǎng)的一件頭等大事。

不少家長(zhǎng)最頭疼的事，就是自家孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，或?qū)W習(xí)狀態(tài)變得越來(lái)越不好了。我也常常接到一些家長(zhǎng)的留言，很多是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的。

比較普遍的是，初三到高中這些孩子，正處于中、高考的關(guān)鍵時(shí)期，他們反而放棄了學(xué)習(xí)。這些孩子很迷茫，正如其中一位孩子說(shuō)的，不知道自己這樣活著的意義是什么，于是，就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

這讓許多家長(zhǎng)感到恐慌和焦慮。

一位家長(zhǎng)說(shuō)：

我的女兒已經(jīng)初三了，做作業(yè)非常拖拉，每天寫(xiě)不完，總是趕到第二天早上車(chē)?yán)飳?xiě)，分秒必爭(zhēng)。老師為此經(jīng)常找我們投訴，弄得我們焦頭爛額。我們?cè)趺赐⒆诱f(shuō)都沒(méi)有用，打了打了，罵也罵了，道理講了幾籮筐，可孩子還是一個(gè)樣子，最近甚至還說(shuō)不想去上學(xué)了！

可以說(shuō)，這位家長(zhǎng)的言語(yǔ)，也代表了許多家長(zhǎng)的心聲。而我從這段語(yǔ)言中，卻讀出了孩子的痛苦與無(wú)聲的掙扎。

初三，正是分秒必爭(zhēng)學(xué)習(xí)的階段，這里看到的卻是孩子的拖拉。拖拉，其實(shí)就是一種無(wú)聲的反抗。對(duì)于自己喜歡做的事，孩子是不會(huì)拖拉的。

反抗的根源來(lái)自于哪里？

從表面上看，是來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力，來(lái)自于老師和家長(zhǎng)的壓力：老師向家長(zhǎng)投訴，家長(zhǎng)感到焦頭爛額，把壓力和不滿轉(zhuǎn)到孩子身上：打、罵、說(shuō)教。最后，孩子承受不住，告訴父母，不想上學(xué)了！

而真正的根源，出在家長(zhǎng)身上。

這里我們可以看出家長(zhǎng)急躁的心態(tài)。希望通過(guò)打罵和講道理，來(lái)逼孩子學(xué)習(xí)。如果這招有用的話，孩子也不至于到這個(gè)地步。

家長(zhǎng)的教育早就出現(xiàn)了問(wèn)題，但自己意識(shí)不到，還在用簡(jiǎn)單粗暴的方式強(qiáng)迫孩子改變。孩子之所以發(fā)展到厭學(xué)，是問(wèn)題日積月累的結(jié)果。如果繼續(xù)逼迫，最終只會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。

一些家長(zhǎng)這時(shí)就會(huì)開(kāi)始把希望寄托給專(zhuān)家，希望人家?guī)拙湓捑湍芙鉀Q孩子的問(wèn)題，這是不現(xiàn)實(shí)的。

既然家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，首先要改變的是自己，而不是孩子。

試圖改變他人，其實(shí)是一種自戀幻覺(jué)，希望一切執(zhí)照我的想法來(lái)運(yùn)行，一切盡在我的掌控之中，否則，這些家長(zhǎng)的恐懼焦慮就會(huì)隨之而來(lái)。

其實(shí)，任何形式的控制結(jié)果，最終只能是失敗。

改變孩子，是父母的一個(gè)最大的幻想。

在紀(jì)錄片《鏡子》里，里面有位16歲的問(wèn)題少年叫家明，他的夢(mèng)想是做背包客。

他無(wú)疑地遭到了父母的堅(jiān)決反對(duì)。他們認(rèn)為這是非常不靠譜的事。他們希望孩子考大學(xué)，上班，走正常的人生路。

家明在初三被父母”考完后想做什么就去做什么”的哄騙下，一股作氣努力考上高中，因?yàn)楦改甘逞裕僖膊幌肷蠈W(xué)了。

高一時(shí)，輟學(xué)一個(gè)月的家明，被父母送進(jìn)了一家專(zhuān)門(mén)為問(wèn)題孩子做教育和心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。

在孩子進(jìn)行為期81天的學(xué)習(xí)期間，也要求家長(zhǎng)參加6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但家明父親對(duì)”家長(zhǎng)參加培訓(xùn)”這件事十分抗拒：

“要改變的是父母，不是孩子”，難道讓我放棄孩子不上學(xué)嗎？

很多父母想不明白，孩子的問(wèn)題，不是要孩子來(lái)改變嗎？為什么要父母改變？就像家明父母認(rèn)為的”孩子不上學(xué)，你不讓我改變孩子，難道是要我放棄孩子，聽(tīng)之任之？”

這對(duì)父母心中有個(gè)執(zhí)念：我送孩子來(lái)你這里，是希望你能讓孩子重新上學(xué)的。但第一次參加家長(zhǎng)課堂，家明父母就感覺(jué)到了期望的落空：

“學(xué)校有跟孩子提過(guò)學(xué)習(xí)嗎？學(xué)校根本就不談上學(xué)的事……”

“我們花了那么多的金錢(qián)和精力，結(jié)果孩子還是不想上學(xué)，想當(dāng)背包客。”

事實(shí)上，每個(gè)人能改變的只有自己，而不是別人。

可惜很多家長(zhǎng)不明白，他們不愿意改變自己，只一味地要改變孩子。要知道，改變自己容易，改變別人卻是難上加難。如果連自己都改變不了（容易的事做不到），怎么可能改變別人（困難的事就更不用說(shuō)了）？

看不見(jiàn)孩子的父母，只會(huì)把自己的想法嫁接到孩子身上

在家長(zhǎng)課堂上，心理老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

如果你的生命只剩下最后10分鐘，你最想對(duì)兒子說(shuō)什么？

家明父親說(shuō)：

我會(huì)把一生的人生信條教給他，希望他永不放棄，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

老師問(wèn)”什么樣的理想”，他說(shuō)的是他期望中的孩子的理想，因?yàn)樗J(rèn)為，兒子的理想是需要糾正的。

心理老師告訴他：這是你的理想，而不是孩子的理想。

他們讓這位父親觀看了兒子在視頻中的哭訴：

從小自己想做的事，父母從沒(méi)有讓他做過(guò)：怕他受傷，怕他承受不了挫折，擔(dān)心他的安全。他的東西都是父母直接買(mǎi)從不問(wèn)他，就連騎車(chē)也要指定說(shuō)不能出哪條街……

兒子說(shuō)：”我很堅(jiān)強(qiáng)，我不怕痛，不怕困難，卻從來(lái)沒(méi)有做自己的自由。”

父母的長(zhǎng)期控制、不信任與言而無(wú)信，讓兒子無(wú)比強(qiáng)烈地向往自由。他開(kāi)始以輟學(xué)和當(dāng)背包客的方式進(jìn)行反抗，這其實(shí)也是他做自己的開(kāi)始。

當(dāng)父母在想象中教育孩子時(shí)，孩子的成長(zhǎng)就扭曲了。看不見(jiàn)真實(shí)的孩子，任何的教育都是一場(chǎng)瞎折騰。

孩子為什么會(huì)厭學(xué)？

因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)孩子失去了吸引力。

學(xué)習(xí)，本來(lái)是人的一種成長(zhǎng)需要，這是一件讓人內(nèi)心期待和富有吸引力的事。每個(gè)孩子天生就對(duì)世界充滿了好奇心與探索欲，他們渴望自己成長(zhǎng)并獲得獨(dú)立自主和自由的能力。

這就是人類(lèi)最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種動(dòng)力是一個(gè)人與生俱來(lái)的內(nèi)心需求，因?yàn)椋總€(gè)人的最終目標(biāo)都是獲得真正的獨(dú)立和自由。

是什么原因讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和吸引力呢？

原因有很多：

首先，找不到學(xué)習(xí)的意義。

如果父母的長(zhǎng)期控制，讓孩子沒(méi)有辦法做自己。孩子就很難有自主的機(jī)會(huì)，他們做任何事情都是被別人安排的，于是就失去了主動(dòng)性。在這種情況下，孩子不知道自己的意義在哪里，為什么而學(xué)習(xí)。他們天然的求知欲被扼殺了，只剩下了父母安排和要求的被動(dòng)學(xué)習(xí)。

于是，學(xué)習(xí)就成了是為父母而學(xué)，而不是孩子的主動(dòng)需要。這樣，學(xué)習(xí)在他們心中就成為了一個(gè)任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)。

就像家明，在父母長(zhǎng)期控制下，導(dǎo)致了厭學(xué)、輟學(xué)，想要逃離學(xué)習(xí)，想做背包客以逃離父母的控制。

其次，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)不好。比如：

沒(méi)有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感；

學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味找不到樂(lè)趣；

遇到學(xué)習(xí)困難沒(méi)有得到及時(shí)幫助，從而產(chǎn)生挫折感；

學(xué)習(xí)過(guò)程中被家長(zhǎng)挑錯(cuò)、打罵，被老師批評(píng)等；

父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，讓孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，心里壓力過(guò)大等。

這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)讓自己痛苦，自然就會(huì)討厭學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。就像留言中的那位女生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，她被老師投訴、被家長(zhǎng)打罵說(shuō)教，怎能不厭學(xué)？

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)后，怎么辦？

改變自己以往的做法，不要一味地給孩子施壓，否則孩子只會(huì)越來(lái)越逃避學(xué)習(xí)。

首先，家長(zhǎng)要做孩子的朋友，了解孩子的想法。尊重孩子，看見(jiàn)孩子，才能真正打開(kāi)孩子的心結(jié)，幫助孩子緩解情緒和壓力。

其次，要幫助孩子找到自己的意義，找到自己的人生目標(biāo)。只有找到自己的人生意義和目標(biāo)，孩子才能在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

然后，家長(zhǎng)要接孩子的改變是一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程或許十分漫長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期的耐心和堅(jiān)持。

最后，要接受孩子有他自己的想法。就算他現(xiàn)在不走學(xué)習(xí)這條路，也相信還有其他合適的路。而不是強(qiáng)迫孩子改變，按照家長(zhǎng)的意愿行動(dòng)。這只會(huì)導(dǎo)致孩子更大的抵觸。記住，這期間，你任何強(qiáng)迫只會(huì)產(chǎn)生反作用。

如果你的任何努力都沒(méi)有效果，那就只有尋求專(zhuān)家?guī)椭耍@也并不等于家長(zhǎng)可以甩手不管，你要用愛(ài)與耐心來(lái)陪伴孩子，并積極配合專(zhuān)家與孩子的一切，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

最關(guān)鍵是，家長(zhǎng)自己要成長(zhǎng)，才能擁有力量來(lái)引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆幽芊窠邮芗议L(zhǎng)的理念與引導(dǎo)，關(guān)鍵取決于孩子在內(nèi)心如何看待家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)自身沒(méi)有能量，教育理念得不到孩子的接受和認(rèn)可，是無(wú)法有效地引導(dǎo)孩子的。在這種情況下，你做再多的努力也沒(méi)用。