前幾天聽一個親戚提到他們家的孩子，剛上小學三年級，每天早上不愿意起床，不想上學，上課的時候不專心聽課，放學回家總是忘記登記作業(yè)，寫作業(yè)的過程中拖拖拉拉，對學習提不起興趣，為了這個事情，老師約談家長好幾次了，一直找不到很好的解決辦法，著實令人焦慮。
聽她談及這個問題，有一種心酸的感覺，任何一個孩子，天性總是喜歡學習和了解新事物的，尤其是7、8歲的孩子，好奇心強，往往會對上學、接觸新知識、和老師同學一起相處充滿了向往之情，但是按她這么說的情況，我認為是需要好好找一找原因了。
低年級的小學生，學業(yè)、課程強度都不大，還遠遠沒有進入高強度學習、學業(yè)緊張的階段，如果排斥上學，很可能有幾方面的原因。
老師過于嚴厲
有的學校因為教學要求高，一些老師無論是自身的教學風格、對學生的要求高的原因，還是因為學校追求學習成績、升學率的壓力，往往習慣于對孩子從低年級開始就提出高標準高要求，對孩子上課的紀律、是否用心聽講、考試成績、作業(yè)完成情況都會進行嚴格的檢查，對沒有達到要求的孩子過多的批評指責，容易導致孩子懼怕老師，抵觸上學，產生厭學情緒。
不適應被拘束的感覺
上小學完全不同于學齡前的階段，學齡前的孩子，無論是上幼兒園還是在家里，總體是比較自由的，時間要求寬松、紀律要求的尺度也不嚴格，孩子的活動、作息方面比較自由。但是上了小學之后，每天固定時間上課，一節(jié)課45分鐘下來，不能亂動、不能說話、不能喝水、不能瞌睡，很多的紀律要求，需要孩子集中注意力停課，這種狀態(tài)下，對于一些放養(yǎng)慣了的孩子來說，被束縛的感覺很不舒服。
被同學欺負、孤立了
孩子之間的打鬧、拉幫結派的情況，在小學里面已經是很普遍的情況了，我女兒從上小學開始，有時候會跟我們說，誰誰誰跟誰的關系很好，誰不招人喜歡，大家都不喜歡跟誰一起玩，誰在背后說誰誰誰的壞話等等。類似這樣的情況，容易導致孩子處于班級小團體的非議、攻擊之中，一旦出現這種情況，孩子容易產生孤立的感覺。
此外，現在有不少家庭太寵孩子了，有一些孩子從小養(yǎng)成了飛揚跋扈的習慣，喜歡動手打人、欺負別人，進入了學校之后，成了校園一霸，遇到這樣的孩子，如果自己的孩子不善于保護自己的話，容易被欺負。
性格偏內向、自卑
小學生活不僅僅是學習課堂、書本的知識，也需要孩子開始習慣和老師、同學一起共處，建立感情、訓練和不同的人打交道的能力、放開自己、接納不同性格的人，如果孩子的性格過于內向，甚至有自卑、懷疑的情緒的話，在這種環(huán)境中容易放不開，一旦放不開，其他小朋友不愿意找你玩，這種孤立感會更加激化內向、自卑的情結，導致產生對學校、班級環(huán)境的排斥情緒。
學習成績不好的話，容易產生抵觸排斥情緒
正常來說，孩子都是有上進心、榮譽感和恥辱感的，如果孩子學習成績不好，甚至在班上處于墊底的狀態(tài)，經過努力也沒有明顯的提升的話，孩子容易產生挫敗感，有可能會產生失落、放棄的心態(tài)，進而對學習、學校、同學、老師產生排斥、抵觸、厭惡的情緒。
家庭條件艱苦，孩子心智早熟
這類情況應該比較少了，但確實有一些條件很艱苦的家庭，因為家庭環(huán)境的因素、生存壓力、生活所迫，讓孩子過早的承擔起了一些重擔，心態(tài)、心智上早熟，希望幫助家里分擔責任，不愿意去上學的，可能在一些偏遠、貧困的農村還會有這種情況吧。
反智思想的侵蝕毒害
有一些成年人，或者因為自己的學識很少、沒什么成就，或者因為仇視知識的心態(tài)，或者因為自己很有錢、認可知識無用論，存在嚴重的反智思想，認為讀書沒有什么用，這種想法和言論如果經常對孩子宣揚，也很容易給孩子造成知識無用的錯覺。
面對孩子不愿意上學的心態(tài)，家長怎么辦呢？建議從以下幾點入手。
一、跟老師溝通，了解孩子在學校期間的表現，如果孩子是因為自卑的原因，可以建議老師多給孩子表現的機會，激發(fā)孩子的熱情。
二、跟孩子談心，了解孩子內心的真實想法，找到問題的癥結之后再尋求解決辦法，一定不要粗暴的對待孩子，更不能逼著孩子去上學，以免造成極端事件的發(fā)生。
三、帶孩子體驗勞動的艱辛，之前看到一個新聞，泰國的一個孩子不愿意上學，他的媽媽帶他撿了一天的垃圾，把孩子累到了，意識到上學的輕松和重要性，心態(tài)也轉變過來了。
四、對孩子一定要抱著同理心和共情的心態(tài)，信任孩子，如果孩子覺得有阻力有壓力，一定要跟孩子站在一起來共同承擔，讓孩子知道，你是孩子最堅實的后盾。
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