孩子的厭學行為是怎樣形成的？
厭學，顧名思義，討厭學習，討厭本質是一種情緒，表現出來的是行為。現實中厭學的學生比比皆是，這其中，最多的是潛意識的條件性厭學情緒，如果看懂了這種厭學情緒，給出科學解決的方法，將有大量學生具有自主高效的學習狀態。
條件性厭學情緒，指的是學生深深知道學習的用途，也想努力學習，成績優異，但一到學習的時候就控制不住的煩躁焦慮，注意力不能集中，記憶力下降，分心走神，磨蹭拖拉，知道不應該這樣，但自己難以控制。很多家長看到的時候孩子磨磨蹭蹭，消極怠工，一會喝水、一會廁所，就著急，覺得孩子不懂事，時間這么寶貴，為什么不知道珍惜時間。
這種厭學情緒是后天某些經歷形成的，和家庭教育有關。以一個女孩物理成績差為例，家長不懂學習方面的知識，說女孩不是學物理的料，在遇到學習物理困難的時候，想到別人說物理難，自己不是學物理的料，就出現焦慮情緒，人在焦慮的時候思維緩慢，記憶力不好，成績下降，就會堅信認為自己不是學物理的料等，以后一學物理就焦慮，狀態就不好，形成了學習障礙。其他的數學不好，化學不好，地理不好都是類似的原理。
條件性厭學情緒是后天形成的，可以通過技術干預消除。
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