“孩子突然不想上學(xué)怎么辦？”、“孩子之前很愛(ài)學(xué)習(xí)，升初中后開始厭學(xué)了怎么辦？”、“孩子不愿意在學(xué)習(xí)上花心思怎么辦？”、“孩子反感老師，不愿意學(xué)習(xí)，怎么辦？”……
諸如此類的問(wèn)題整天困擾著中國(guó)的父母?jìng)儭?/p>
對(duì)于絕大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)檫@可能會(huì)影響孩子未來(lái)的人生命運(yùn)。若孩子本具有一定的學(xué)習(xí)能力，卻因厭學(xué)情緒導(dǎo)致成績(jī)下降、不愿上學(xué)，甚至離家出走，這就很可惜、很遺憾了。
兒童心理咨詢師指出，孩子的厭學(xué)情緒，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，由輕到重，對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸行為也跟著加重。剛開始，可能是對(duì)學(xué)習(xí)有些倦怠，情緒低落，但在家庭或外界壓力下，還是會(huì)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。
這樣的孩子在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，人也會(huì)變得煩躁不安，多思多慮，容易發(fā)怒，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼，對(duì)自己和別人都感到厭煩，每天生活在水深火熱之中。
當(dāng)厭學(xué)情緒逐漸加重，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有任何意義，學(xué)習(xí)并不能給自己帶來(lái)任何作用或好處，反而罷學(xué)會(huì)輕松好多，離開學(xué)校會(huì)是一種解脫。
他就可能會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)上課和學(xué)習(xí)的厭惡情緒，在學(xué)校尋釁滋事或被動(dòng)攻擊，出現(xiàn)被休學(xué)、被退學(xué)、離家出走等嚴(yán)重后果。
兒童心理咨詢師指出，厭學(xué)原因有很多，以下是幾種最常見(jiàn)的原因：
1
動(dòng)機(jī)缺失
對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有求知欲望，需要被動(dòng)地在老師、父母的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是無(wú)動(dòng)機(jī)；認(rèn)為讀書是苦差事，讀書無(wú)用論，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)消極甚至錯(cuò)誤，這是負(fù)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有動(dòng)機(jī)就沒(méi)有動(dòng)力。
兒童心理咨詢師說(shuō)，導(dǎo)致動(dòng)機(jī)缺失的原因有很多。
有些家長(zhǎng)本身不注重學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為讀書無(wú)用，孩子潛移默化也會(huì)認(rèn)同這種價(jià)值觀；有些孩子之前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在父母的肯定、表?yè)P(yáng)上，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論再如何努力都得不到父母的關(guān)注，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就消失了；有些孩子遭遇家庭變故，內(nèi)心被這些變故所充斥著，難以安心學(xué)習(xí)……
若父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，可積極反思，尋找根源，針對(duì)性幫助孩子獲得內(nèi)在的動(dòng)力。
若覺(jué)得打開孩子的心扉有困難，或不知道如何引導(dǎo)孩子安心學(xué)習(xí)，可及時(shí)尋求兒童心理咨詢師的幫助，讓孩子的內(nèi)心少一些沖突，多一份安寧和平靜，幫助孩子自由發(fā)展他的潛能。
2
興趣轉(zhuǎn)移
對(duì)新鮮事物充滿好奇心是孩子的天性。處于成長(zhǎng)中的兒童青少年，興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。
看小說(shuō)、打游戲、上網(wǎng)、早戀甚至黃色書刊，當(dāng)興趣逐漸轉(zhuǎn)為這類活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也就隨著降低了。
兒童心理咨詢師指出，孩子將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面，是因?yàn)檫@些方面滿足了他們的部分需要。越是需求得不到滿足，孩子越容易花更多心思去獲取。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)階段過(guò)渡沉迷一類事情，就需要留意了，需要去覺(jué)察孩子內(nèi)心最核心的需求，引導(dǎo)孩子采用更健康的方式去獲取滿足，而不是沉迷在不良行為習(xí)慣中。
3
缺乏信心
一些孩子曾經(jīng)努力過(guò)，但常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。一次次的失敗，讓他們認(rèn)為自己天生愚笨，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動(dòng)地放棄了努力，這便是典型的習(xí)得性無(wú)助感現(xiàn)象。
兒童心理咨詢師指出，一個(gè)在學(xué)習(xí)上習(xí)得性無(wú)助的孩子，往往在生活的其他方面也會(huì)有類似的感覺(jué)，覺(jué)得自己不行、不好、不受人喜歡，這往往與父母對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。
若父母經(jīng)常批評(píng)、否定孩子，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，孩子也會(huì)這樣看待自己，懷疑自己的能力，遇到挫折、失敗也容易退縮、自責(zé)，而不是充滿信心、再接再厲。
4
情感遷移
孩子的情感容易延伸與發(fā)散，當(dāng)由于某種原因?qū)δ澄唤處煯a(chǎn)生不滿，內(nèi)心充滿負(fù)面情緒又無(wú)力化解時(shí)，不聽他講的課以及對(duì)抗該課程就成為孩子報(bào)復(fù)老師常用的一招了。
5
家庭變故
家庭變故，父母離異，情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，這些缺失的情感很難通過(guò)學(xué)習(xí)這件“苦差事”來(lái)得到補(bǔ)償。
廣州聽說(shuō)吧心理咨詢中心首席專家李建學(xué)老師指出，在處理離婚事宜時(shí)，為了保護(hù)孩子、降低傷害，父母需幫孩子厘清責(zé)任，一起平和、明確地告訴孩子：離婚是因?yàn)楦改钢g出了問(wèn)題，與他無(wú)關(guān)。離婚后父母雖不住在一起了，但父母親還是他的父母親，依然都愛(ài)著他；他并不比別人少什么，反而，他比別人多了一個(gè)家——爸爸的家、媽媽的家。
同時(shí)，李建學(xué)老師也建議父母即使離婚后，若能做到盡量不改變孩子生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境，不改變雙方對(duì)孩子的愛(ài)，甚至不改變父系和母系家族對(duì)孩子的愛(ài)是最好的；雙方及雙方家人，不在孩子面前詆毀、攻擊對(duì)方，而是在孩子面前尊重、肯定對(duì)方；若孩子較小，雙方對(duì)孩子多些陪伴和互動(dòng)，節(jié)假日一起陪孩子參加一些親子活動(dòng)，都可以幫助孩子減少影響。
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