每個(gè)孩子都會(huì)有厭學(xué)期,從這個(gè)角度看,厭學(xué)是學(xué)習(xí)的一種“病癥”,不能一概而論,這與學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都有關(guān)系。
孩子厭學(xué)期,父母該怎么做?
1. 注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
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每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維,有的孩子擅長(zhǎng)形象思維,有的孩子對(duì)電子產(chǎn)品感興趣,有的孩子對(duì)花花草草感興趣,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦,也不可避免有自己的短板。
如果孩子確實(shí)盡力了,在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了,家長(zhǎng)再過(guò)分苛求孩子的分?jǐn)?shù),就不可避免會(huì)對(duì)孩子造成過(guò)剩的壓力。
在身體健康方面,追求完美、追求完美,是青春期的孩子最明顯的特點(diǎn)。他們希望得到老師和家長(zhǎng)的肯定,在受到批評(píng)的時(shí)候,他們更想不到來(lái)自家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。
所以,家長(zhǎng)要做到不苛求孩子,不給孩子“設(shè)限”,幫助他們?nèi)ミm應(yīng)這個(gè)階段的變化,讓他們更好的適應(yīng)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
01、家長(zhǎng)要幫助孩子,學(xué)會(huì)調(diào)整情緒
孩子的學(xué)習(xí)生涯劃分的時(shí)間要早,小學(xué)和初中階段,正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期,所以面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該給予更多的幫助。
而這個(gè)階段的孩子,情緒波動(dòng)大,自信心不足,耐心不足,愛(ài)好不廣泛,以及學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),家長(zhǎng)要幫助孩子調(diào)整,引導(dǎo)孩子走出困境。
首先,給孩子空間,讓他們自己選擇。
面對(duì)叛逆期的孩子,很多家長(zhǎng)采取的方式都是打罵,或者沒(méi)收孩子的手機(jī)。
有些家長(zhǎng)會(huì)采取的方式則是軟禁孩子,比如藏手機(jī),斷網(wǎng)斷電,斷網(wǎng),甚至是直接去找同學(xué),嚴(yán)重的孩子會(huì)出現(xiàn)抑郁癥,
那種心情抑郁的時(shí)候,就會(huì)把自己封閉起來(lái),不愿意與人交流。
其實(shí),正確的方式應(yīng)該是,家長(zhǎng)將孩子帶到室外一個(gè)開(kāi)心的環(huán)境,讓他感受一下大自然的美好,給他一個(gè)自由,給他時(shí)間,讓他去發(fā)揮自己的想象力。
他可能會(huì)有一個(gè)天馬行空的未來(lái),也可能會(huì)有一個(gè)自以為是的判斷,這都不是我們家長(zhǎng)想要的。
畢竟每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)孩子的天賦不同,也許是不同的,但一定是要有選擇的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的,也許,我們的引導(dǎo),在他看來(lái)看來(lái)就是和你對(duì)著干。
所以,當(dāng)我們需要孩子心平氣和的交流的時(shí)候,我們就需要注意自己的語(yǔ)氣,因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣可能完全正確。
第四步:父母要做好榜樣
首先,我們不應(yīng)該做情緒的奴隸。
其次,我們必須要做情緒的主人。
第三,要有一點(diǎn)幽默感,而不是好玩。
我經(jīng)常遇到有趣的事情,比如我朋友帶著孩子和小朋友去海洋球館玩,孩子看到海洋球池里的孩子就想要上去玩沙子,他爸爸想,把海洋球投進(jìn)去吧。但是,孩子并不愿意,這時(shí)候他爸就開(kāi)始想,該怎么讓孩子把海洋球投進(jìn)去?
最后,孩子生氣了。
因?yàn)樗幻靼装l(fā)生了什么,他想要的是什么?他爸爸的聲音是:趕快過(guò)去。
但是,孩子卻只是看著你,沒(méi)有思考自己為什么要這么做?
孩子在一旁玩的時(shí)候,你又是如何回應(yīng)的呢?
那你是怎樣回應(yīng)的呢?
在孩子生氣的時(shí)候,你又是如何回應(yīng)的呢?
這位爸爸說(shuō)道:
“我們也沒(méi)什么訣竅啊,就是站在旁邊看著他,他實(shí)在找不到什么好玩的,就會(huì)找一些其他的事情去做。”
這位爸爸又說(shuō)道:
“我家大寶一歲半了,他在幼兒園里,每次看到什么都會(huì)說(shuō)“快去洗手”,碰到什么都會(huì)說(shuō)“快去洗手”,他想看動(dòng)畫(huà)片,看到什么都想看,我就說(shuō):
“寶寶去拿水杯啊,他要拿那個(gè)水杯啊,他要拿那個(gè)水杯啊,你幫他支著他吧。”
孩子就去拿了,結(jié)果有時(shí)候把水杯都打碎了,還好有水杯,不然他就不肯過(guò)來(lái)要洗了。
我和他說(shuō),如果打碎杯子你就哭吧,我自己也會(huì)難過(guò),我也會(huì)難過(guò),但是如果你在幼兒園門(mén)口把玩具都收拾好,你會(huì)很樂(lè)意去幼兒園的。
這樣的表達(dá),比說(shuō)一百句“你怎么這么棒”更有說(shuō)服力。
3.描述孩子的感受
場(chǎng)景中,媽媽這樣說(shuō):
“我家寶寶剛開(kāi)始學(xué)會(huì)走路,摔跤了哇哇,我很擔(dān)心。”
媽媽一邊說(shuō),一邊伸出手,孩子就看到媽媽微笑著伸出手,這個(gè)時(shí)候,媽媽說(shuō)出了一個(gè)“抱歉”。
然后,孩子就會(huì)覺(jué)得媽媽是理解他的,自己的情緒就會(huì)被理解,自己就不會(huì)傷心了。
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這時(shí)候,孩子會(huì)開(kāi)始用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,他說(shuō)“媽媽,我不開(kāi)心”。
那么孩子的情緒就會(huì)被接納。
他就愿意敞開(kāi)心扉,跟我們表達(dá)自己的感受。
4.同理心
一個(gè)人在情緒中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度,往往是源于別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。
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