寶寶在學(xué)齡之前開始進(jìn)行接受早期教育，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們都希望孩子成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)的寶寶。所以在孩子三歲的時(shí)候便早早的讓他適應(yīng)校園生活，開始孩子的”小社會(huì)”環(huán)境，讓孩子開始適應(yīng)與伙伴相處與老師相處的結(jié)構(gòu)，讓孩子的適應(yīng)能力得到鍛煉，同時(shí)還能夠接受很多家庭生活之外的知識(shí)，然而在孩子剛剛上學(xué)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子，在幼兒園門口開始上演一場(chǎng)”悲情戲”，哭鬧個(gè)不停，還讓家長(zhǎng)表示很痛心，因?yàn)榭吹叫⌒〉暮⒆与y舍難分的場(chǎng)景，的確是心里不好受，這樣的家長(zhǎng)很是苦惱。但是也有的孩子每次上幼兒園都特別興奮，在過星期六星期天的時(shí)候，還非常期盼星期一的來臨，因?yàn)槟抢镉兴暮门笥押没锇椋硎颈仍诩依镉腥さ亩啵匀绱说奶烊乐畡e，甚至有的孩子在上了中學(xué)之后仍然表現(xiàn)的非常厭學(xué)，不愛上幼兒園，這讓家長(zhǎng)很是揪心，想要找到引起孩子厭學(xué)的主要原因也想找到解決的方法。

在此小編想告訴各位家長(zhǎng)孩子的一切行為和表現(xiàn)都是有原因的，不要過于著急，首先我們要找到孩子厭學(xué)的根源問題，這樣才能更好的解決，孩子厭學(xué)的問題。首先孩子在三歲左右的時(shí)候，正處于文化敏感階段，所以他已經(jīng)做好了接收知識(shí)的準(zhǔn)備，正常來說不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的行為，所以造成孩子厭學(xué)，今天給大家列出了幾點(diǎn)原因，希望家長(zhǎng)可以對(duì)號(hào)入座，也許你讀了這篇文章之后你就會(huì)恍然大悟，明白孩子為什么不愛上幼兒園，還有的孩子可能在上了小學(xué)之后，表現(xiàn)為厭學(xué)，但偏偏在上幼兒園的時(shí)候非常喜歡，但是一旦入學(xué)之后就會(huì)特別厭學(xué)，這個(gè)原因是出在哪里呢？

1.生理原因

首先第一點(diǎn)，孩子在生理期情緒會(huì)特別敏感，而且表現(xiàn)的沒有安全感，這也是孩子厭學(xué)的主要原因，首先女孩子到了四年級(jí)左右的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)生理期，也會(huì)出現(xiàn)初潮，女孩子在剛開始并不習(xí)慣于例假的來臨，所以它會(huì)表現(xiàn)為擔(dān)憂，害怕，恐懼，而且也會(huì)影響他的情緒，如果本身的學(xué)習(xí)壓力比較大，這些不良情緒聚集到一起就會(huì)讓孩子有一些厭學(xué)的因素在其中，久而久之就會(huì)讓孩子難以適應(yīng)這種情況。所以在女孩子例假來襲的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要做好準(zhǔn)備工作，并且疏導(dǎo)孩子的心理，告訴孩子來例假時(shí)證明你已經(jīng)長(zhǎng)大了。已經(jīng)成為一個(gè)大孩子，是長(zhǎng)大的表現(xiàn)，并沒有什么好害怕的。而且在來例假過程當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子足夠的關(guān)懷和愛護(hù)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒就會(huì)有大大的好轉(zhuǎn)，厭學(xué)癥狀也會(huì)減輕。

2.同學(xué)關(guān)系沒有處理好

不管是上幼兒園或者是上小學(xué)的孩子，他出了家門之后，學(xué)校就是他第二大家庭。所以在這個(gè)過程當(dāng)中，如果孩子身邊的環(huán)境是非常愉悅而又和諧的，那么肯定是被這個(gè)環(huán)境所吸引的。但是如果在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，孩子相處得并不是很愉悅，反而會(huì)恐懼和厭惡的話，它自然會(huì)厭棄學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，在這當(dāng)中也會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。所以我們就要反思是不是孩子在幼兒園跟別的小朋友吵架，或者是有別的小朋友欺負(fù)她，但是家長(zhǎng)在此當(dāng)中應(yīng)該給孩子正確的溝通，不要直接這樣問孩子，家長(zhǎng)需要智慧的處理，比如每天放學(xué)回家我們要學(xué)會(huì)觀察孩子的情緒，看看孩子的心情是否高興，還是愁眉苦臉。如果發(fā)現(xiàn)孩子不高興或者是不喜歡說話的話，我們就可以問一下孩子今天在幼兒園都發(fā)生了哪些事情呀？或者是遇到了哪些困惑？需要媽媽的幫助嗎？讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)向我們分享，這樣孩子就會(huì)能夠向我們敞開心扉。可能剛開始孩子會(huì)唯唯諾諾，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要著急，先感受一下孩子的情緒，有的時(shí)候還是可能是由于與伙伴的關(guān)系不良導(dǎo)致孩子的心情緊張，所以才害怕學(xué)校引起厭學(xué)，所以家長(zhǎng)需要緩解孩子的壓力和緊張的情緒，并且在言語當(dāng)中要引導(dǎo)孩子處理好同學(xué)的關(guān)系以及師生關(guān)系，與小伙伴真誠相處。因?yàn)橹灰獙?duì)人真誠，那么關(guān)系就會(huì)有所緩和，不然就會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的情緒，制造心理壓力，所以為了避免這種情況的發(fā)生。

家長(zhǎng)需要在孩子放學(xué)之后，就要給孩子每天養(yǎng)成半個(gè)小時(shí)以上的溝通習(xí)慣。所謂冰凍三尺，非一日之寒，所以很多時(shí)候都是由于家長(zhǎng)忽略孩子情緒所導(dǎo)致孩子負(fù)面情緒的積壓。如果是有小朋友欺負(fù)他所造成的厭學(xué)的情況，我們就要讓孩子正當(dāng)防衛(wèi)，并且勇敢的回?fù)簦⒉皇墙毯⒆哟蛉耍且獙W(xué)會(huì)保護(hù)自己。比如說，當(dāng)別的同學(xué)要向我們動(dòng)手的時(shí)候，我們就可以大聲的吼叫或者用力握住對(duì)方雙手的行為，將對(duì)方的霸道行為給抑制住，這樣就可以保護(hù)好自己，同時(shí)不再受他人的傷害。

3.老師的教學(xué)問題

由于師生關(guān)系處理不當(dāng)，或者是老師在教育孩子的過程中態(tài)度出現(xiàn)極端的方式處理，教學(xué)方法不當(dāng)，或者老師在跟孩子相處的過程中，出現(xiàn)不公平的對(duì)待，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)。孩子在不喜歡這個(gè)老師的時(shí)候，他就不喜歡聽他講課，時(shí)間久了吃虧的是自己，導(dǎo)致成績(jī)落后，影響班級(jí)的整體分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致師生關(guān)系越演越厲害。所以家長(zhǎng)正確的做法并不是找老師問個(gè)究竟，而是查缺補(bǔ)漏。這樣才能夠扭轉(zhuǎn)師生關(guān)系，在家里盡量給孩子多費(fèi)，費(fèi)心補(bǔ)課，并且可以找家庭教師來補(bǔ)充孩子在課堂上沒有學(xué)到的知識(shí)，這樣在測(cè)試成績(jī)當(dāng)中，老師看到孩子的進(jìn)步，就會(huì)對(duì)他刮目相看。

3.成績(jī)落后的問題

除了這一種關(guān)系之外，還有另外一種就是孩子的成績(jī)問題，比如有的孩子，可能剛開始由于記憶力不太好，所以經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致有一些問題沒有記牢記住，所以往往在課堂上老師提問的時(shí)候答非所問，給孩子心理造成壓力，這樣孩子不僅厭學(xué)，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的恐懼心理。所以家長(zhǎng)在回到家之后應(yīng)該給孩子鞏固今天的內(nèi)容，如果有第二天需要背誦的東西需要在前一天給孩子處理好，那么在家庭環(huán)境當(dāng)中是允許孩子放松的環(huán)境，所以在家長(zhǎng)與孩子相處下來會(huì)比跟老師相處更容易些，所以在這種與輕松愉悅的相處模式下孩子的心理因素會(huì)降低到最低點(diǎn)，所以他得接受知識(shí)的程度也就會(huì)越來越強(qiáng)。建議大家可以在每天的早上或者是臨睡之前背誦應(yīng)該記住的東西，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間段是復(fù)習(xí)，也是孩子記憶力最佳的階段，可以讓孩子在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候變得更加的輕松，不會(huì)犯難，當(dāng)學(xué)習(xí)變得不再艱難，并且讓他感覺到非常輕松的時(shí)候，孩子就會(huì)順利接受學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也會(huì)愛上校園生活。

4.家長(zhǎng)給孩子設(shè)立的目標(biāo)太高

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是忘子成龍，望女成鳳，往往都希望孩子能夠完成我們沒有完成的理想和目標(biāo)，所以將一切的希望寄托在孩子之上，雖然這種壓力沒有說出來，但是無形當(dāng)中給孩子制造的氛圍以及心理壓力是非常明顯的，孩子在這種氛圍下能夠感受到家長(zhǎng)給他設(shè)定的艱難的目標(biāo)，所以家長(zhǎng)如果對(duì)孩子要求過高或者是太嚴(yán)的話，都會(huì)讓孩子覺得步步艱難，導(dǎo)致厭學(xué)。因?yàn)楹⒆釉谠O(shè)定目標(biāo)的同時(shí)，一定要接近于他的能力范圍，如果我們盲目給孩子設(shè)定目標(biāo)要求太高，孩子一直達(dá)不到，便會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以當(dāng)孩子的目標(biāo)感越來越模糊的時(shí)候，他就會(huì)把精力放到其他的事情上，不再用于學(xué)習(xí)上，這也是很多孩子為什么會(huì)迷戀上電腦游戲或者是網(wǎng)絡(luò)游戲，這些都是由于孩子在學(xué)習(xí)上沒有找到成就感。需要在游戲當(dāng)中彌補(bǔ)的這種缺失的現(xiàn)象，所以在孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，我們應(yīng)該給孩子設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，一步一步完成，感受完成目標(biāo)的這種喜悅感，就像是打游戲一般，每次通關(guān)都有一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，在這種情況下孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲，寓教于樂，也是現(xiàn)在教育的宗旨，所以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不僅僅讓孩子感受到壓力和枯燥，這樣自然而然就不會(huì)厭學(xué)了。

結(jié)語：

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)行為的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要從自身找原因，看看哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，是學(xué)校的關(guān)系，老師的關(guān)系，同學(xué)的關(guān)系還是家長(zhǎng)的關(guān)系，無非是這幾點(diǎn)原因。在我們找到原因之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子本身沒有問題，而是環(huán)境所影響，所以給孩子制造一個(gè)輕松愉悅，并且具備一定社交能力的孩子，這樣的孩子將會(huì)在校園生活當(dāng)中相處愉悅，也會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)。