很多小學(xué)家長說，孩子在一二年級成績很好，可是到了三年級突然下降得很厲害，這是怎么回事？這個現(xiàn)象俗稱“三年級現(xiàn)象”。李老師說，三年級的確是個分水嶺，一個班的孩子一般在這個時候，成績績好的會越來越好，成績差的會越來越差。出現(xiàn)這個現(xiàn)象是什么原因呢？
李老師先從試卷的分?jǐn)?shù)構(gòu)成變化講起。他說，一二年級的孩子在很多的考試中能得高分，有時候一個班里有好幾個孩子都能得雙百分，原因是一二年級學(xué)的內(nèi)容少，考題也是以基礎(chǔ)知識為主，題目比較簡單，很多孩子也許在家或者學(xué)前班學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容，所以考試的時候這部分內(nèi)容難不倒孩子。唯一比較難一些的是看圖寫話，但是這道題分值較低，只占10分，能夠?qū)懗稣l在什么地方做了什么事情就算達(dá)標(biāo)了。所以如果孩子基礎(chǔ)知識掌握得比較好，又有基本的表達(dá)能力，那么得100 分并不是難事。
但到了三年級，基礎(chǔ)知識的量和難度會有所提升，而且作文一下子提高到了 30 分。比如，寫古詩詞，也不再像一二年級時那樣寫出上一句讓你接下一句，而是增加了應(yīng)用性。這個時候不光是基礎(chǔ)知識要扎實，還要開動腦筋想問題，不是背會、記住就能應(yīng)付得了的，還需要孩子調(diào)動自己的理解能力，所以很多孩子在這一塊就不容易得高分了。
30 分的作文題要求也會相應(yīng)地提高，不會像一二年級那樣寫兩句話就萬事大吉了。三年級開始強調(diào)每句話之間的聯(lián)系，要有條理，要連貫，還要層次分明。一般來說，這時候作文想得高分就不太容易了。
當(dāng)然，這些都是表象原因，李老師認(rèn)為孩子出現(xiàn)“三年級現(xiàn)象”的深層原因是，孩子的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力不能跟上預(yù)設(shè)的進(jìn)度。到了小學(xué)三年級，課文的長度一下子增加了，而且學(xué)習(xí)的時長還是那么多，如果孩子在一二年級沒有掌握識字、寫字的能力，沒有打好閱讀的基礎(chǔ)，那么到了三年級本該讓這些蓄勢已久的能力發(fā)揮作用的時候，孩子認(rèn)字還有困難，閱讀也很慢，孩子還要花費大量的時間去識字、閱讀，這就從根本上拉了后腿。
所以這個“三年級現(xiàn)象”其實不是突然發(fā)生的，而是日積月累的，是孩子有些方面的能力沒有發(fā)展起來的表現(xiàn)，到了三年級內(nèi)容的難度上來之后就顯示出來了。
三年級的內(nèi)容實際上增加了兩個難度。第一，識字。到了三年級識字不再作為重點了，老師不會在課堂上投入很多時間讓孩子認(rèn)字、寫字，孩子要靠自主學(xué)習(xí)去識字。如果孩子沒有掌握一整套識字的方法，還是一個字一個字地認(rèn)、一個字一個字地記憶，那是很浪費時間的。小學(xué)中年級段的學(xué)習(xí)，大部分時間應(yīng)當(dāng)分配給閱讀理解和習(xí)作表達(dá)。這個時候，只會死記硬背的孩子劣勢馬上就顯露出來了，表現(xiàn)出成績下降的現(xiàn)象。
第二，三年級的內(nèi)容還增加了知識的運用，這個對很多孩子來說也是一個難點。到了三年級，100 分的試卷中基礎(chǔ)知識只占 30 分，其余 70 分都是需要靈活運用的題目。也就是說靠記憶的內(nèi)容原來是 90 分，現(xiàn)在是 30 分，你記得再好，也只能拿30 分，另外的 70 分得閱讀好、習(xí)作好才能拿到。這個過程綜合性越來越強，挑戰(zhàn)越來越大，量也是逐步增加，考察的重點也從孩子的記憶力轉(zhuǎn)變成了綜合能力的應(yīng)用。
所以，家長還是要清晰地認(rèn)識“三年級現(xiàn)象”。三年級學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)加大，試卷構(gòu)成也相應(yīng)地變化，出現(xiàn)成績相對一二年級下降是一件很正常的事情。如果孩子學(xué)習(xí)能力沒有問題、很快能跟上來，就不用擔(dān)心；如果孩子明顯出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力、成績持續(xù)下降，就得從識字、閱讀等綜合能力上找原因了。
說到底，一定要注意，抓好孩子一二年級的學(xué)習(xí)，不要錯過這兩年對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
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