馬上放暑假了，雙職工家庭又該發(fā)愁了，孩子怎么辦呢？

今天跟大家分享的故事，可謂一個(gè)完美的“寒假抄作業(yè)”案例，這對(duì)夫妻通過(guò)自己的打拼，把孩子送進(jìn)了深圳最好的私立學(xué)校，8歲女兒卻對(duì)疫情后學(xué)校的變化不適應(yīng)，不想去上學(xué)。

于是，他們就真的不讓孩子上學(xué)了。父母工作忙，平時(shí)雖說(shuō)有老人在家，但是管不住孩子，孩子的學(xué)習(xí)怎么辦呢？

這對(duì)父母，想了一個(gè)機(jī)智的辦法。不吼不叫，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和時(shí)間管理能力，讓孩子自己把生活安排得豐富多彩。

他們是如何做到的？

童書媽媽寫在前面：

小女孩若凝，從8歲開始在家上學(xué)，已經(jīng)有一年半之久。學(xué)科學(xué)習(xí)不請(qǐng)老師，不靠爸媽輔導(dǎo)，也不上培訓(xùn)班，自己給自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間表，學(xué)習(xí)基本全靠自我管理，尤其讓人驚訝的是，她每天還能自發(fā)練琴3-4個(gè)小時(shí)。

不要以為這是“別人家的孩子”，這么大的孩子當(dāng)然有孩子的天性，想玩，想放飛自我，況且爸媽平時(shí)工作都很忙，只有老人在家，管不住孩子，但是這對(duì)夫妻卻用了一個(gè)妙招，讓孩子有了自我管理不躺平的能力。

爸爸郝斐把她的經(jīng)歷分享在了童書媽媽21天日記幸福墻上，讓我們對(duì)他們的家庭故事充滿好奇。作為一個(gè)生活在四線城市的編輯，我?guī)е薮蟮暮闷婧鸵苫蟛稍L了郝斐&王媛夫婦，他們分享了女兒在家學(xué)習(xí)的故事。

01把孩子送進(jìn)了深圳最好的私立學(xué)校

孩子居然還說(shuō)不想去上學(xué)？

TSMM ：聽說(shuō)孩子當(dāng)初上的是深圳最貴的私立學(xué)校，家門口還守著全市口碑最好的公立學(xué)校之一，夠讓很多人羨慕了，為什么你們偏偏要選擇“在家學(xué)習(xí)”這種形式？

A ：在疫情開始后，女兒就不想去上學(xué)了。當(dāng)時(shí)是二年級(jí)下學(xué)期，疫情導(dǎo)致她最喜歡的老師無(wú)法順利回到中國(guó)，學(xué)校手忙腳亂組織起來(lái)的網(wǎng)課也是一團(tuán)糟。

外教老師遠(yuǎn)程上課時(shí)，選擇了不讓學(xué)生靜音，孩子們經(jīng)歷著最吵鬧無(wú)序的網(wǎng)課，雖然交流得挺歡，但是女兒總說(shuō)學(xué)不到東西。

2020年9月復(fù)校后，學(xué)校為了照顧疫情導(dǎo)致的各類學(xué)校的轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，各科目都是從最簡(jiǎn)單的教起，女兒的英語(yǔ)水平已經(jīng)可以閱讀英文童話原著了，還得從最簡(jiǎn)單的水果開始學(xué)起，她就非常不愿意聽課。其他的很多課程，也在教之前學(xué)過(guò)的東西。

TSMM：就這樣，就決定不讓孩子在家上學(xué)了？

A ：確實(shí)是盡力跟孩子溝通過(guò)的，希望她堅(jiān)持一下，適應(yīng)學(xué)校，畢竟大多數(shù)孩子都要去上學(xué)。我們每天晚上都會(huì)跟女兒聊一天的趣事和收獲，但那段時(shí)間一聊到學(xué)校，女兒就總撇嘴巴，說(shuō)上課太無(wú)聊了。

后來(lái)，我又給孩子想到了一個(gè)辦法：不就是上課覺(jué)得無(wú)聊嗎？那就在課堂上看自己的書，只要不影響別人就行。女兒也同意了。

結(jié)果，一次英語(yǔ)課上，她看的課外書被老師當(dāng)堂沒(méi)收了，女兒一向要強(qiáng)，更對(duì)學(xué)校有了抵觸情緒。

我們又了解了深圳幾所國(guó)際學(xué)校，都有類似的情況，再加上我們本身從事的工作也和教育相關(guān)，就開始考慮之前關(guān)注過(guò)的教育形式 – “Home Schooling”，在家學(xué)習(xí)。

02

開了四次家庭會(huì)議

讓女兒去理性思考后再?zèng)Q定

TSMM：女兒是什么態(tài)度？

A ：她聽了我們的提議后非常開心，可以說(shuō)是欣喜若狂！

她馬上成了這個(gè)建議最積極的擁護(hù)者，當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)出了理由：這樣就可以完全不用被老師的上課節(jié)奏給限制，自己想學(xué)什么就學(xué)什么，也不必花大量的時(shí)間在上學(xué)路上（之前的學(xué)校有40分鐘車程）。

的確，國(guó)際學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)是老師和學(xué)生配比更大，老師可以兼顧每一個(gè)人的特質(zhì)，增加互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是突來(lái)的疫情帶來(lái)的學(xué)生層次過(guò)于參差不齊，課堂獲得感的大幅下降，就成為女兒不滿的源頭。

TSMM ：所以你們就這么輕易決定了？

A ：并不是那么草率。在接下來(lái)的一個(gè)月里，我們開了四次家庭會(huì)議，帶著孩子詳細(xì)分析了在家上學(xué)的利弊，讓孩子保持理性思考。

媽媽讓她自己總結(jié)出去學(xué)校的5個(gè)優(yōu)點(diǎn)和5個(gè)缺點(diǎn)，又總結(jié)了5個(gè)在家上學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和5個(gè)缺點(diǎn)，還思考不去學(xué)校，哪些弊端是不能接受的，解決辦法是什么。她還給每個(gè)利弊都打了分，排了價(jià)值優(yōu)先順序，最后才做了決定。

在家學(xué)習(xí)VS學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)劣對(duì)比

學(xué)校的優(yōu)勢(shì)：

1. 有老師給安排教學(xué)資源；

2. 很多知識(shí)是從同學(xué)那里學(xué)到的；

3. 學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施更豐富；

4. 有定期的作業(yè)和考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；

5. 有同學(xué)的友誼和玩耍的機(jī)會(huì)。

學(xué)校的劣勢(shì)：

1. 時(shí)間上沒(méi)有自主安排的可能性；

2. 老師的課程要照顧每一個(gè)人，進(jìn)展有限；

3. 學(xué)校更多的是老師輸出學(xué)生被動(dòng)輸入；

4. 沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)鋼琴；

5. 閱讀的時(shí)間會(huì)被固定的課堂時(shí)間占用。

在家學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1. 時(shí)間更寬裕，可以有更多時(shí)間學(xué)習(xí)；

2. 有更多的時(shí)間做自己興趣相關(guān)的東西；

3. 課程學(xué)習(xí)的進(jìn)展可以按照自己的順序打亂來(lái)進(jìn)行；

4. 興趣課程如冰球可以錯(cuò)峰去上課，避免在擁擠的冰場(chǎng)上練習(xí)。

在家的劣勢(shì)

1. 不能像往常一樣天天和同學(xué)在一起；

2. 教學(xué)資源的組織挑戰(zhàn)很大；

3. 沒(méi)有老師循序漸進(jìn)的講解；

4. 沒(méi)有學(xué)校的體育和娛樂(lè)設(shè)施；

5. 沒(méi)有老師的監(jiān)督和考試。

四次會(huì)議之后，我們看到了女兒是在理性思考，不是一時(shí)沖動(dòng)，才下了決心——支持她。

這對(duì)于我們每個(gè)人都算是一個(gè)從未做過(guò)、但很重大的決策。

TSMM ：老人沒(méi)意見嗎？不會(huì)感到有壓力嗎？

A ：老人的第一反應(yīng)是，”哪有孩子不上學(xué)的？”，他們認(rèn)為小孩子就是要靠老師拿知識(shí)來(lái)喂養(yǎng)的，這個(gè)可以理解。

身邊其他同學(xué)的家長(zhǎng)聽了我們的計(jì)劃，大多是既羨慕又擔(dān)心——他們清楚個(gè)性化教育和自主學(xué)習(xí)能力的好處，但是顯然認(rèn)為家庭和孩子是很難組織起來(lái)一套成熟的學(xué)習(xí)機(jī)制的。這確實(shí)也是我們面對(duì)的挑戰(zhàn)。

TSMM ：還有微信群里的各種壓力，會(huì)不會(huì)焦慮呢？

A ：一開始，我愛人會(huì)忍不住焦慮。她手機(jī)里有很多媽媽群，在群里看到其他家長(zhǎng)發(fā)的消息，今天這個(gè)孩子考了第一名，明天哪個(gè)孩子比賽獲獎(jiǎng)了，別的孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步得非常快甚至超前很多，女兒還在費(fèi)勁地自學(xué)，她就也會(huì)著急。

我就勸她退出這些群，既然選擇了這條路，就不能什么都想要。愛人陸續(xù)退了大部分群，后來(lái)她的焦慮就少多了。

03

讓孩子有自驅(qū)力：既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)校長(zhǎng)

還制定了愿景和使命

TSMM ：你們的Home Schooling是怎么安排的？它怎么進(jìn)行下去？這么大的孩子，能管住自己?jiǎn)幔?/h1>

A ：確實(shí)是有挑戰(zhàn)，平時(shí)，我和愛人要上班，白天主要靠爺爺奶奶陪，老人隔代親，對(duì)孩子的管理也不會(huì)太嚴(yán)格，得來(lái)真格了。

我們參考了企業(yè)管理的方法，又開了一次家庭會(huì)議，明確了每個(gè)人在Home Schooling中的角色——

讓孩子自己當(dāng)Home School的校長(zhǎng)，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活需要她自我管理；我們夫妻倆做校董，負(fù)責(zé)大方向的把控（既然是校董，就有權(quán)向校長(zhǎng)要目標(biāo)、了解“經(jīng)營(yíng)情況”，問(wèn)責(zé)校長(zhǎng)）。

TSMM ：校長(zhǎng)、校董，聽起來(lái)很好玩，怎么操作的？

A ：我們沒(méi)有把若凝看作什么都不懂的9歲小女孩，而是看作是一個(gè)有能力為自己負(fù)責(zé)的人，在一開始就明確了，要女兒自我管理，明確自己的職責(zé)。

我像董事跟校長(zhǎng)對(duì)話一樣，問(wèn)女兒，這個(gè)學(xué)校跟你原來(lái)的學(xué)校肯定不一樣，沒(méi)有老師教你，沒(méi)有校長(zhǎng)管你，我讓她思考這所學(xué)校夢(mèng)想中的樣子，想一想哪些方面是最重要的。

女兒第一個(gè)就說(shuō)出了，要“更努力”(Harder)，要更充分的利用時(shí)間，學(xué)到更多東西；

然后，她又想到了“學(xué)習(xí)的來(lái)源要多”(Approaches)，要更充分的利用書籍、紀(jì)錄片、室外活動(dòng)來(lái)代替老師的作用；

我問(wèn)到她“一年后，拿在家上學(xué)的你和在學(xué)校的你比較，你估計(jì)會(huì)有什么不同”，她說(shuō)了“要更優(yōu)秀”(Better)；

最后，我給她補(bǔ)充了“更有趣”(Interesting)——如果沒(méi)有辦法讓在家學(xué)習(xí)變得更有趣，是不是還不如去學(xué)校？她認(rèn)同了我。

我們決定取這些關(guān)鍵詞的首字母作為學(xué)校的名字，就這樣，“H.A.B.I”學(xué)校誕生了。

我和媽媽作為出資方和教學(xué)顧問(wèn)，順理成章地成了學(xué)校的“校董”，我們跟“校長(zhǎng)”約法三章：

1. 要做好學(xué)生的職責(zé) – 確保自己知識(shí)和技能的提升；

2. 做好老師的角色 – 獨(dú)立學(xué)習(xí)課本，培養(yǎng)自學(xué)能力，不懂自己來(lái)問(wèn)；

3. 做好校長(zhǎng)的角色 – 管理好自己的學(xué)校，確保學(xué)校的秩序符合HABI這四個(gè)宗旨。

我們一致認(rèn)為，她的后兩個(gè)角色顯得更為重要，每天也會(huì)以“郝校長(zhǎng)”稱呼她。

TSMM ：你們這是把自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，用到了家庭教育上了？

A ：我們自己本身從事教育工作，又恰巧有自己的企業(yè)在管，所以，對(duì)于什么樣的員工是有潛力的，什么樣的人才更有競(jìng)爭(zhēng)力，有一些自己的理解，比如下圖中的人才競(jìng)爭(zhēng)力模型：

無(wú)論孩子上了什么學(xué)校，最終學(xué)了什么專業(yè)，上圖的這些軟能力才是讓她長(zhǎng)久有競(jìng)爭(zhēng)力的素養(yǎng)，而不是考試成績(jī)或者考上名牌大學(xué)。

并且，這些軟能力讓一個(gè)人在未來(lái)有更大的選擇行業(yè)、選擇職業(yè)、選擇國(guó)家、選擇老板，甚至是選擇伴侶的自由度，這些自由度會(huì)讓她更容易主動(dòng)去尋找讓自己真正幸福的東西。

04

關(guān)注孩子的閱讀、寫作、時(shí)間管理

把OKR用到家里

TSMM ：我還是好奇孩子的學(xué)習(xí)安排，畢竟只有八九歲，感覺(jué)搞不好的話，要么在家放羊，要么和家長(zhǎng)關(guān)系緊張。你們沒(méi)出現(xiàn)過(guò)雞飛狗跳嗎？

A ：我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不太看重，這一點(diǎn)讓我們少了很多關(guān)系緊張的可能性。學(xué)科上，我們會(huì)定期檢查，她該有的認(rèn)字、寫字能力都能跟上節(jié)奏，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也基本都懂了，我們對(duì)基本面就放心了。

相較于學(xué)科學(xué)習(xí)，我們更多的是關(guān)注她的“閱讀量”、“寫作量”、“時(shí)間管理能力”。

我們參考了企業(yè)管理中的OKR（目標(biāo)與關(guān)鍵成果法），女兒自己做每月OKR，盡管我們每次都看，大多數(shù)時(shí)候我們不會(huì)過(guò)多干涉，這個(gè)年齡的孩子能培養(yǎng)出自主性是很可貴的，所以我們盡量讓所有計(jì)劃看起來(lái)都是她自己在主導(dǎo)這個(gè)學(xué)校。

比如某個(gè)月的月度OKR，她做的是：

1、提高英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢度（每天要做兩個(gè)較長(zhǎng)的趣配音錄制）；

2.、提高閱讀能力（月內(nèi)完成4本課外讀物，2本中文，2本英文）；

3、寫作能力要能提升（完成童書媽媽21天日記打卡）；

4、科學(xué)知識(shí)要有提升（每周做一個(gè)好奇號(hào)上的知識(shí)課題，并將其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的腦圖做出來(lái)，并錄制出一個(gè)脫稿演講 – 若凝的科學(xué)小講堂）。

▲ 若凝的計(jì)劃細(xì)分到了每一天

除了學(xué)科知識(shí)和綜合能力提升，她還需要每個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)“X技能”，也就是任何一個(gè)冷門小技能，比如一個(gè)魔術(shù)、視頻編輯、軟件編曲、攝影、狼人殺、冥想等等。

當(dāng)然，校董會(huì)也會(huì)總結(jié)當(dāng)月的計(jì)劃執(zhí)行情況和遇到的問(wèn)題，我們會(huì)把每個(gè)月觀察的到情況，以提問(wèn)和對(duì)話的形式和女兒交流

TSMM ：聽起來(lái)不錯(cuò)，但是各個(gè)學(xué)科都是怎么學(xué)習(xí)的？計(jì)劃都能完成嗎？

A ：孩子在家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們分成了四大類：基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)，每一類都制定了相應(yīng)的計(jì)劃：

基礎(chǔ)學(xué)科，自學(xué)為主

她按照正常的學(xué)校里的進(jìn)度從課本上自學(xué)，遇到實(shí)在學(xué)不會(huì)的向我們請(qǐng)教，這一塊的節(jié)奏不要求加快，只需要不太落后于學(xué)校正常的進(jìn)度就可以。

閱讀

在閱讀中，不強(qiáng)調(diào)反復(fù)記和寫，看完一本書后，做一個(gè)思維導(dǎo)圖；把內(nèi)容演講出來(lái)；分析一本書帶給自己的真實(shí)收獲。這是我們看重的。

▲ 若凝某一個(gè)月的讀書安排

運(yùn)動(dòng)

女兒每天早晨起來(lái)和我們跟著KEEP一起鍛煉半小時(shí)，每天下午還會(huì)趁其他孩子放學(xué)，一起在樓下瘋，踢毽子、跳繩或者打羽毛球。

她還加入了一個(gè)少年冰球隊(duì)，每周兩次一起訓(xùn)練和打比賽，每次打完球都是大汗淋漓，頭發(fā)上能滴下水來(lái)。這成為了她最喜歡的“體育課”。運(yùn)動(dòng)過(guò)程大量的沖撞、摔倒、爬起，也使孩子不那么嬌滴滴的。

▲左2穿黑衣的是若凝，她是冰球隊(duì)里為數(shù)不多的女孩

藝術(shù)

這方面女兒的收獲可以說(shuō)是最大了。有了大量可以自由自配的時(shí)間，孩子可以更高頻率地去上各種興趣課：畫畫課、鋼琴課、吉他課…她想嘗試什么課就給她安排。

之前上學(xué)時(shí)，她每天最多每天練一個(gè)小時(shí)鋼琴，現(xiàn)在她跟隨一個(gè)知名的鋼琴演奏家學(xué)習(xí)，榜樣的力量，再加上自由的環(huán)境，她找到了自己對(duì)鋼琴的熱愛，幾乎每天都要自發(fā)練習(xí)3-4個(gè)小時(shí)，前些日子還拿了一個(gè)省鋼琴演奏兒童組特等獎(jiǎng)。

TSMM ：這個(gè)年齡的孩子特別需要社交，在家學(xué)習(xí)，社交怎么解決呢？

A ：白天找不到人玩，覺(jué)得無(wú)聊的時(shí)候，她最喜歡說(shuō)的就是“魚和熊掌不可兼得”，既然享受了自由，就不可能時(shí)刻跟小朋友在一起。

平時(shí)，她會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)鄰居家的孩子放學(xué)后跟自己一起玩耍，孩子跟她球隊(duì)的成員、興趣班的學(xué)伴也保持著親密的友誼和互動(dòng)，周末，還經(jīng)常和朋友約著一同出門玩或者參加各種活動(dòng)。

05

在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)

TSMM ：孩子每次都能完成自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？

A ：當(dāng)然不是。記得有一次，女兒定了一個(gè)月的讀書計(jì)劃，到月底總結(jié)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有完成。

“校董會(huì)”上，若凝自己總結(jié)了原因：月初做計(jì)劃的時(shí)候，讀書計(jì)劃只拆分到了每周，但是沒(méi)有具體分解到每一天讀多少頁(yè)，因?yàn)橹伴喿x執(zhí)行得不好，到月底幾天進(jìn)度就趕不過(guò)去了。之后再制定計(jì)劃的時(shí)候就好了很多。

還有一次，因?yàn)槠綍r(shí)安排得時(shí)間很緊湊，到周末她就瘋狂地玩。有一個(gè)周末，兩天都沒(méi)有練琴，我們也不提醒她，周一找鋼琴老師回課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)手很生，老師的反饋也不像往日那樣稱贊她的進(jìn)步。月底開會(huì)總結(jié)的時(shí)候，她就會(huì)反思到：“看來(lái)即使是周末，我也不能中斷練琴。”

在實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，比父母提醒的效果要好得多。

06

有了大量的自我管理經(jīng)歷

孩子掌握了學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)

TSMM ：孩子在家學(xué)習(xí)已經(jīng)一年半了，她有什么特別的收獲嗎？

A ：我覺(jué)得有三個(gè)非常大的收獲。

第一、以興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，讓若凝找到自己的熱愛，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力非常強(qiáng)：

我們發(fā)現(xiàn)，她所有進(jìn)步比較大的方面，都是興趣驅(qū)動(dòng)的。比如鋼琴，我們除了給她請(qǐng)了一位鋼琴老師之外，從沒(méi)有陪她練過(guò)琴，也沒(méi)有檢查過(guò)她的結(jié)果，在寬松自由的環(huán)境和榜樣的激勵(lì)中，她逐漸有了自己的音樂(lè)夢(mèng)想——要做鋼琴家。

當(dāng)孩子偶爾懈怠、對(duì)學(xué)習(xí)有抗拒的時(shí)候，我們更多的是用她的夢(mèng)想——“當(dāng)一個(gè)穿著美麗長(zhǎng)裙在舞臺(tái)演奏的鋼琴家”來(lái)給她鼓勁。興趣激發(fā)了熱愛，熱愛激發(fā)了自驅(qū)力。

第二、時(shí)間和自我管理能力：

剛開始，執(zhí)行起來(lái)還是挺困難的。時(shí)間管理這塊遭遇了很多挑戰(zhàn)。孩子是在3年級(jí)開學(xué)開始Home Schooling的，她習(xí)慣了被安排，作息都是按照學(xué)校的時(shí)間和節(jié)奏要求，不知道怎么安排時(shí)間。

我給她推薦了番茄鬧鐘——每學(xué)習(xí)25分休息5分鐘，目的就是學(xué)會(huì)把時(shí)間給??拆分出來(lái)，再把自己想做的事情填進(jìn)去，還能有休息的時(shí)間。

大半年后，她逐漸有了時(shí)間的概念了，學(xué)會(huì)了番茄工作法的原理——拆分時(shí)間，什么時(shí)候要專注，什么時(shí)候休息，上午和下午的時(shí)間怎么拆分已經(jīng)可以自主安排了。現(xiàn)在，她每次專注學(xué)習(xí)的時(shí)間也加長(zhǎng)到一個(gè)小時(shí)，番茄鬧鐘也就舍棄不用了。

第三、自信心：

若凝白天她在家自學(xué)，別的科目都很順利，學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候比較吃力。遇到不會(huì)的，孩子就跳著學(xué)，先學(xué)容易的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)完后再回過(guò)頭來(lái)看那些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)不那么難了。

“通過(guò)自己的努力，我有能力自己學(xué)會(huì)”，這樣一個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子自我的心理暗示是非常寶貴的，她會(huì)把這種感悟分享給好朋友，鼓勵(lì)其他人。

TSMM ：聽起來(lái)很不錯(cuò)呢，關(guān)于這三方面能力的培養(yǎng)，能給其他家長(zhǎng)一些建議嗎？

A ： 這是一個(gè)我們從未做過(guò)的事情，也沒(méi)有可以參考的案例，我們?cè)诿鞯倪^(guò)程中，借鑒了很多自己做企業(yè)管理的思維，從學(xué)習(xí)的最終目的、未來(lái)社會(huì)需要的能力和素養(yǎng)等方面，來(lái)引導(dǎo)孩子安排學(xué)習(xí)。

另外，我們始終把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，沒(méi)有矮化孩子，覺(jué)得她什么都不懂。一旦我們相信她，她迸發(fā)出來(lái)的能力，往往都是超越我們的預(yù)期的。

07

人生就是來(lái)體驗(yàn)一把

不能什么都想要

TSMM ：孩子的現(xiàn)狀怎么樣？

A ：孩子的狀態(tài)比我們預(yù)期的要更好些。和同齡人孩子交流的時(shí)候，她也很有方法，有一次，我聽到她向一個(gè)學(xué)習(xí)壓力非常大的朋友分享自己克服學(xué)習(xí)壓力和心情煩躁的辦法——她平時(shí)會(huì)把自己覺(jué)得幸福的事情寫在小紙條上，放到一個(gè)叫“幸福之盒”的盒子里，心情不好的時(shí)候拿出來(lái)念一念，就好多了。

我和愛人聽到后特別欣喜，她說(shuō)出來(lái)的觀點(diǎn)，都是來(lái)源于她對(duì)真實(shí)生活的觀察和見解，也更接近事情的本質(zhì)，我們覺(jué)得這和她在家學(xué)習(xí)的經(jīng)歷有著很大的關(guān)系。

TSMM ：準(zhǔn)備讓孩子一直在家上學(xué)嗎？未來(lái)有什么打算？

A ： 到現(xiàn)在為止，我們還不清楚這個(gè)年齡的孩子，自主學(xué)習(xí)的邊界在哪里，很難對(duì)比“去學(xué)校”和“不去學(xué)校”對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有什么區(qū)別。

周圍的家人和朋友至今還有很多擔(dān)憂和不解，他們會(huì)覺(jué)得，孩子自學(xué)太散漫或者成效太低。去還是不去學(xué)校，這就像是薛定諤的貓，結(jié)果只有一種，家長(zhǎng)需要保持平常心，不能有那種“什么都想要”的念頭。

至于孩子在家上學(xué)可以堅(jiān)持多久，我們也在密切觀察中，并隨時(shí)有意愿送她回到學(xué)校去，但前提得是她自己做“最終決策者”。不過(guò)，目前孩子還沒(méi)有回學(xué)校的打算。

TSMM ：這一年半的經(jīng)歷，讓你有什么思考？普通家庭有什么值得借鑒的嗎？

A ： 我們堅(jiān)信過(guò)程比結(jié)果重要。

一是過(guò)程能強(qiáng)化“享受當(dāng)下”，關(guān)注素養(yǎng)的提升而不是盯著短期內(nèi)的分?jǐn)?shù)線；

二是這個(gè)世界變化太快了，孩子有自己的路要走，大部分成人認(rèn)為有價(jià)值的東西，過(guò)10年20年之后也未必真正有價(jià)值。未來(lái)讓孩子優(yōu)秀的不是某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而是始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和習(xí)慣。

三是以終為始，以孩子應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)才能在20年后生活地更好，這樣的思維讓我們得以不焦慮于最近的考試結(jié)果和知識(shí)量。