馬上放暑假了，雙職工家庭又該發愁了，孩子怎么辦呢？

今天跟大家分享的故事，可謂一個完美的“寒假抄作業”案例，這對夫妻通過自己的打拼，把孩子送進了深圳最好的私立學校，8歲女兒卻對疫情后學校的變化不適應，不想去上學。

于是，他們就真的不讓孩子上學了。父母工作忙，平時雖說有老人在家，但是管不住孩子，孩子的學習怎么辦呢？

這對父母，想了一個機智的辦法。不吼不叫，培養孩子的自學能力和時間管理能力，讓孩子自己把生活安排得豐富多彩。

他們是如何做到的？

童書媽媽寫在前面：

小女孩若凝，從8歲開始在家上學，已經有一年半之久。學科學習不請老師，不靠爸媽輔導，也不上培訓班，自己給自己安排學習時間表，學習基本全靠自我管理，尤其讓人驚訝的是，她每天還能自發練琴3-4個小時。

不要以為這是“別人家的孩子”，這么大的孩子當然有孩子的天性，想玩，想放飛自我，況且爸媽平時工作都很忙，只有老人在家，管不住孩子，但是這對夫妻卻用了一個妙招，讓孩子有了自我管理不躺平的能力。

爸爸郝斐把她的經歷分享在了童書媽媽21天日記幸福墻上，讓我們對他們的家庭故事充滿好奇。作為一個生活在四線城市的編輯，我帶著巨大的好奇和疑惑采訪了郝斐&王媛夫婦，他們分享了女兒在家學習的故事。

01把孩子送進了深圳最好的私立學校

孩子居然還說不想去上學？

TSMM ：聽說孩子當初上的是深圳最貴的私立學校，家門口還守著全市口碑最好的公立學校之一，夠讓很多人羨慕了，為什么你們偏偏要選擇“在家學習”這種形式？

A ：在疫情開始后，女兒就不想去上學了。當時是二年級下學期，疫情導致她最喜歡的老師無法順利回到中國，學校手忙腳亂組織起來的網課也是一團糟。

外教老師遠程上課時，選擇了不讓學生靜音，孩子們經歷著最吵鬧無序的網課，雖然交流得挺歡，但是女兒總說學不到東西。

2020年9月復校后，學校為了照顧疫情導致的各類學校的轉來的學生，各科目都是從最簡單的教起，女兒的英語水平已經可以閱讀英文童話原著了，還得從最簡單的水果開始學起，她就非常不愿意聽課。其他的很多課程，也在教之前學過的東西。

TSMM：就這樣，就決定不讓孩子在家上學了？

A ：確實是盡力跟孩子溝通過的，希望她堅持一下，適應學校，畢竟大多數孩子都要去上學。我們每天晚上都會跟女兒聊一天的趣事和收獲，但那段時間一聊到學校，女兒就總撇嘴巴，說上課太無聊了。

后來，我又給孩子想到了一個辦法：不就是上課覺得無聊嗎？那就在課堂上看自己的書，只要不影響別人就行。女兒也同意了。

結果，一次英語課上，她看的課外書被老師當堂沒收了，女兒一向要強，更對學校有了抵觸情緒。

我們又了解了深圳幾所國際學校，都有類似的情況，再加上我們本身從事的工作也和教育相關，就開始考慮之前關注過的教育形式 – “Home Schooling”，在家學習。

02

開了四次家庭會議

讓女兒去理性思考后再決定

TSMM：女兒是什么態度？

A ：她聽了我們的提議后非常開心，可以說是欣喜若狂！

她馬上成了這個建議最積極的擁護者，當場就說出了理由：這樣就可以完全不用被老師的上課節奏給限制，自己想學什么就學什么，也不必花大量的時間在上學路上（之前的學校有40分鐘車程）。

的確，國際學校的最大優勢是老師和學生配比更大，老師可以兼顧每一個人的特質，增加互動和個性化學習的機會，但是突來的疫情帶來的學生層次過于參差不齊，課堂獲得感的大幅下降，就成為女兒不滿的源頭。

TSMM ：所以你們就這么輕易決定了？

A ：并不是那么草率。在接下來的一個月里，我們開了四次家庭會議，帶著孩子詳細分析了在家上學的利弊，讓孩子保持理性思考。

媽媽讓她自己總結出去學校的5個優點和5個缺點，又總結了5個在家上學的優點和5個缺點，還思考不去學校，哪些弊端是不能接受的，解決辦法是什么。她還給每個利弊都打了分，排了價值優先順序，最后才做了決定。

在家學習VS學校學習優劣對比

學校的優勢：

1. 有老師給安排教學資源；

2. 很多知識是從同學那里學到的；

3. 學校的各項設施更豐富；

4. 有定期的作業和考試來檢驗學習成果；

5. 有同學的友誼和玩耍的機會。

學校的劣勢：

1. 時間上沒有自主安排的可能性；

2. 老師的課程要照顧每一個人，進展有限；

3. 學校更多的是老師輸出學生被動輸入；

4. 沒有足夠的時間練習鋼琴；

5. 閱讀的時間會被固定的課堂時間占用。

在家學習的優勢

1. 時間更寬裕，可以有更多時間學習；

2. 有更多的時間做自己興趣相關的東西；

3. 課程學習的進展可以按照自己的順序打亂來進行；

4. 興趣課程如冰球可以錯峰去上課，避免在擁擠的冰場上練習。

在家的劣勢

1. 不能像往常一樣天天和同學在一起；

2. 教學資源的組織挑戰很大；

3. 沒有老師循序漸進的講解；

4. 沒有學校的體育和娛樂設施；

5. 沒有老師的監督和考試。

四次會議之后，我們看到了女兒是在理性思考，不是一時沖動，才下了決心——支持她。

這對于我們每個人都算是一個從未做過、但很重大的決策。

TSMM ：老人沒意見嗎？不會感到有壓力嗎？

A ：老人的第一反應是，”哪有孩子不上學的？”，他們認為小孩子就是要靠老師拿知識來喂養的，這個可以理解。

身邊其他同學的家長聽了我們的計劃，大多是既羨慕又擔心——他們清楚個性化教育和自主學習能力的好處，但是顯然認為家庭和孩子是很難組織起來一套成熟的學習機制的。這確實也是我們面對的挑戰。

TSMM ：還有微信群里的各種壓力，會不會焦慮呢？

A ：一開始，我愛人會忍不住焦慮。她手機里有很多媽媽群，在群里看到其他家長發的消息，今天這個孩子考了第一名，明天哪個孩子比賽獲獎了，別的孩子學業進步得非常快甚至超前很多，女兒還在費勁地自學，她就也會著急。

我就勸她退出這些群，既然選擇了這條路，就不能什么都想要。愛人陸續退了大部分群，后來她的焦慮就少多了。

03

讓孩子有自驅力：既當學生又當校長

還制定了愿景和使命

TSMM ：你們的Home Schooling是怎么安排的？它怎么進行下去？這么大的孩子，能管住自己嗎？

A ：確實是有挑戰，平時，我和愛人要上班，白天主要靠爺爺奶奶陪，老人隔代親，對孩子的管理也不會太嚴格，得來真格了。

我們參考了企業管理的方法，又開了一次家庭會議，明確了每個人在Home Schooling中的角色——

讓孩子自己當Home School的校長，平時的學習生活需要她自我管理；我們夫妻倆做校董，負責大方向的把控（既然是校董，就有權向校長要目標、了解“經營情況”，問責校長）。

TSMM ：校長、校董，聽起來很好玩，怎么操作的？

A ：我們沒有把若凝看作什么都不懂的9歲小女孩，而是看作是一個有能力為自己負責的人，在一開始就明確了，要女兒自我管理，明確自己的職責。

我像董事跟校長對話一樣，問女兒，這個學校跟你原來的學?？隙ú灰粯樱瑳]有老師教你，沒有校長管你，我讓她思考這所學校夢想中的樣子，想一想哪些方面是最重要的。

女兒第一個就說出了，要“更努力”(Harder)，要更充分的利用時間，學到更多東西；

然后，她又想到了“學習的來源要多”(Approaches)，要更充分的利用書籍、紀錄片、室外活動來代替老師的作用；

我問到她“一年后，拿在家上學的你和在學校的你比較，你估計會有什么不同”，她說了“要更優秀”(Better)；

最后，我給她補充了“更有趣”(Interesting)——如果沒有辦法讓在家學習變得更有趣，是不是還不如去學校？她認同了我。

我們決定取這些關鍵詞的首字母作為學校的名字，就這樣，“H.A.B.I”學校誕生了。

我和媽媽作為出資方和教學顧問，順理成章地成了學校的“校董”，我們跟“校長”約法三章：

1. 要做好學生的職責 – 確保自己知識和技能的提升；

2. 做好老師的角色 – 獨立學習課本，培養自學能力，不懂自己來問；

3. 做好校長的角色 – 管理好自己的學校，確保學校的秩序符合HABI這四個宗旨。

我們一致認為，她的后兩個角色顯得更為重要，每天也會以“郝校長”稱呼她。

TSMM ：你們這是把自己創業的經驗，用到了家庭教育上了？

A ：我們自己本身從事教育工作，又恰巧有自己的企業在管，所以，對于什么樣的員工是有潛力的，什么樣的人才更有競爭力，有一些自己的理解，比如下圖中的人才競爭力模型：

無論孩子上了什么學校，最終學了什么專業，上圖的這些軟能力才是讓她長久有競爭力的素養，而不是考試成績或者考上名牌大學。

并且，這些軟能力讓一個人在未來有更大的選擇行業、選擇職業、選擇國家、選擇老板，甚至是選擇伴侶的自由度，這些自由度會讓她更容易主動去尋找讓自己真正幸福的東西。

04

關注孩子的閱讀、寫作、時間管理

把OKR用到家里

TSMM ：我還是好奇孩子的學習安排，畢竟只有八九歲，感覺搞不好的話，要么在家放羊，要么和家長關系緊張。你們沒出現過雞飛狗跳嗎？

A ：我們對孩子的學習成績不太看重，這一點讓我們少了很多關系緊張的可能性。學科上，我們會定期檢查，她該有的認字、寫字能力都能跟上節奏，數學知識點也基本都懂了，我們對基本面就放心了。

相較于學科學習，我們更多的是關注她的“閱讀量”、“寫作量”、“時間管理能力”。

我們參考了企業管理中的OKR（目標與關鍵成果法），女兒自己做每月OKR，盡管我們每次都看，大多數時候我們不會過多干涉，這個年齡的孩子能培養出自主性是很可貴的，所以我們盡量讓所有計劃看起來都是她自己在主導這個學校。

比如某個月的月度OKR，她做的是：

1、提高英語口語的流暢度（每天要做兩個較長的趣配音錄制）；

2.、提高閱讀能力（月內完成4本課外讀物，2本中文，2本英文）；

3、寫作能力要能提升（完成童書媽媽21天日記打卡）；

4、科學知識要有提升（每周做一個好奇號上的知識課題，并將其中一個知識點的腦圖做出來，并錄制出一個脫稿演講 – 若凝的科學小講堂）。

▲ 若凝的計劃細分到了每一天

除了學科知識和綜合能力提升，她還需要每個月培養一個“X技能”，也就是任何一個冷門小技能，比如一個魔術、視頻編輯、軟件編曲、攝影、狼人殺、冥想等等。

當然，校董會也會總結當月的計劃執行情況和遇到的問題，我們會把每個月觀察的到情況，以提問和對話的形式和女兒交流

TSMM ：聽起來不錯，但是各個學科都是怎么學習的？計劃都能完成嗎？

A ：孩子在家學習的內容，我們分成了四大類：基礎學科學習、閱讀、運動、藝術，每一類都制定了相應的計劃：

基礎學科，自學為主

她按照正常的學校里的進度從課本上自學，遇到實在學不會的向我們請教，這一塊的節奏不要求加快，只需要不太落后于學校正常的進度就可以。

閱讀

在閱讀中，不強調反復記和寫，看完一本書后，做一個思維導圖；把內容演講出來；分析一本書帶給自己的真實收獲。這是我們看重的。

▲ 若凝某一個月的讀書安排

運動

女兒每天早晨起來和我們跟著KEEP一起鍛煉半小時，每天下午還會趁其他孩子放學，一起在樓下瘋，踢毽子、跳繩或者打羽毛球。

她還加入了一個少年冰球隊，每周兩次一起訓練和打比賽，每次打完球都是大汗淋漓，頭發上能滴下水來。這成為了她最喜歡的“體育課”。運動過程大量的沖撞、摔倒、爬起，也使孩子不那么嬌滴滴的。

▲左2穿黑衣的是若凝，她是冰球隊里為數不多的女孩

藝術

這方面女兒的收獲可以說是最大了。有了大量可以自由自配的時間，孩子可以更高頻率地去上各種興趣課：畫畫課、鋼琴課、吉他課…她想嘗試什么課就給她安排。

之前上學時，她每天最多每天練一個小時鋼琴，現在她跟隨一個知名的鋼琴演奏家學習，榜樣的力量，再加上自由的環境，她找到了自己對鋼琴的熱愛，幾乎每天都要自發練習3-4個小時，前些日子還拿了一個省鋼琴演奏兒童組特等獎。

TSMM ：這個年齡的孩子特別需要社交，在家學習，社交怎么解決呢？

A ：白天找不到人玩，覺得無聊的時候，她最喜歡說的就是“魚和熊掌不可兼得”，既然享受了自由，就不可能時刻跟小朋友在一起。

平時，她會主動邀請鄰居家的孩子放學后跟自己一起玩耍，孩子跟她球隊的成員、興趣班的學伴也保持著親密的友誼和互動，周末，還經常和朋友約著一同出門玩或者參加各種活動。

05

在犯錯中成長

TSMM ：孩子每次都能完成自己制定的學習計劃嗎？

A ：當然不是。記得有一次，女兒定了一個月的讀書計劃，到月底總結的時候，就發現自己沒有完成。

“校董會”上，若凝自己總結了原因：月初做計劃的時候，讀書計劃只拆分到了每周，但是沒有具體分解到每一天讀多少頁，因為之前閱讀執行得不好，到月底幾天進度就趕不過去了。之后再制定計劃的時候就好了很多。

還有一次，因為平時安排得時間很緊湊，到周末她就瘋狂地玩。有一個周末，兩天都沒有練琴，我們也不提醒她，周一找鋼琴老師回課的時候，就發現手很生，老師的反饋也不像往日那樣稱贊她的進步。月底開會總結的時候，她就會反思到：“看來即使是周末，我也不能中斷練琴。”

在實踐中得來的經驗，比父母提醒的效果要好得多。

06

有了大量的自我管理經歷

孩子掌握了學習的能力和素養

TSMM ：孩子在家學習已經一年半了，她有什么特別的收獲嗎？

A ：我覺得有三個非常大的收獲。

第一、以興趣導向的學習，讓若凝找到自己的熱愛，學習內驅力非常強：

我們發現，她所有進步比較大的方面，都是興趣驅動的。比如鋼琴，我們除了給她請了一位鋼琴老師之外，從沒有陪她練過琴，也沒有檢查過她的結果，在寬松自由的環境和榜樣的激勵中，她逐漸有了自己的音樂夢想——要做鋼琴家。

當孩子偶爾懈怠、對學習有抗拒的時候，我們更多的是用她的夢想——“當一個穿著美麗長裙在舞臺演奏的鋼琴家”來給她鼓勁。興趣激發了熱愛，熱愛激發了自驅力。

第二、時間和自我管理能力：

剛開始，執行起來還是挺困難的。時間管理這塊遭遇了很多挑戰。孩子是在3年級開學開始Home Schooling的，她習慣了被安排，作息都是按照學校的時間和節奏要求，不知道怎么安排時間。

我給她推薦了番茄鬧鐘——每學習25分休息5分鐘，目的就是學會把時間給??拆分出來，再把自己想做的事情填進去，還能有休息的時間。

大半年后，她逐漸有了時間的概念了，學會了番茄工作法的原理——拆分時間，什么時候要專注，什么時候休息，上午和下午的時間怎么拆分已經可以自主安排了。現在，她每次專注學習的時間也加長到一個小時，番茄鬧鐘也就舍棄不用了。

第三、自信心：

若凝白天她在家自學，別的科目都很順利，學數學的時候比較吃力。遇到不會的，孩子就跳著學，先學容易的知識點，學完后再回過頭來看那些不會的知識點時，就發現不那么難了。

“通過自己的努力，我有能力自己學會”，這樣一個過程對于孩子自我的心理暗示是非常寶貴的，她會把這種感悟分享給好朋友，鼓勵其他人。

TSMM ：聽起來很不錯呢，關于這三方面能力的培養，能給其他家長一些建議嗎？

A ： 這是一個我們從未做過的事情，也沒有可以參考的案例，我們在摸索的過程中，借鑒了很多自己做企業管理的思維，從學習的最終目的、未來社會需要的能力和素養等方面，來引導孩子安排學習。

另外，我們始終把孩子當做一個平等的人來對待，沒有矮化孩子，覺得她什么都不懂。一旦我們相信她，她迸發出來的能力，往往都是超越我們的預期的。

07

人生就是來體驗一把

不能什么都想要

TSMM ：孩子的現狀怎么樣？

A ：孩子的狀態比我們預期的要更好些。和同齡人孩子交流的時候，她也很有方法，有一次，我聽到她向一個學習壓力非常大的朋友分享自己克服學習壓力和心情煩躁的辦法——她平時會把自己覺得幸福的事情寫在小紙條上，放到一個叫“幸福之盒”的盒子里，心情不好的時候拿出來念一念，就好多了。

我和愛人聽到后特別欣喜，她說出來的觀點，都是來源于她對真實生活的觀察和見解，也更接近事情的本質，我們覺得這和她在家學習的經歷有著很大的關系。

TSMM ：準備讓孩子一直在家上學嗎？未來有什么打算？

A ： 到現在為止，我們還不清楚這個年齡的孩子，自主學習的邊界在哪里，很難對比“去學?！焙汀安蝗W?！睂@個孩子來說，有什么區別。

周圍的家人和朋友至今還有很多擔憂和不解，他們會覺得，孩子自學太散漫或者成效太低。去還是不去學校，這就像是薛定諤的貓，結果只有一種，家長需要保持平常心，不能有那種“什么都想要”的念頭。

至于孩子在家上學可以堅持多久，我們也在密切觀察中，并隨時有意愿送她回到學校去，但前提得是她自己做“最終決策者”。不過，目前孩子還沒有回學校的打算。

TSMM ：這一年半的經歷，讓你有什么思考？普通家庭有什么值得借鑒的嗎？

A ： 我們堅信過程比結果重要。

一是過程能強化“享受當下”，關注素養的提升而不是盯著短期內的分數線；

二是這個世界變化太快了，孩子有自己的路要走，大部分成人認為有價值的東西，過10年20年之后也未必真正有價值。未來讓孩子優秀的不是某個領域的知識，而是始終保持對學習的樂趣和習慣。

三是以終為始，以孩子應該具備什么樣的素質才能在20年后生活地更好，這樣的思維讓我們得以不焦慮于最近的考試結果和知識量。