孩子早上賴床不肯上學(xué)怎么辦?（小孩天天賴床不起來(lái)上學(xué)）
今天早上，孩子突然不知道咋了，怎么叫都不起，就想賴床，讓我們給她請(qǐng)假，說(shuō)今天不上學(xué)了。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？所有的父母?jìng)儯挤浅?dān)心自己的孩子叛逆厭學(xué)，不知道如何去引導(dǎo)，可以找左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師要指導(dǎo)方案，從孩子的心理建設(shè)，到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，都會(huì)有具體的指導(dǎo)步驟。
你們家庭是不是也經(jīng)常遇到這種情況？別人我不知道，但是我看到孩子這種爛泥扶不上墻的表現(xiàn)時(shí)，心里的火是蹭蹭地往上漲。如果是以前的我， 早就噼里啪啦一頓臭罵，讓孩子趕緊滾起來(lái)去上學(xué)了。當(dāng)然最終的結(jié)果是啊，雞飛狗跳，孩子哭著去上學(xué)。
但好在這些年的教育沒(méi)有被研究過(guò)，我控制住了自己的情緒。最終不僅沒(méi)有打罵孩子，相反最終讓孩子高高興興地去上學(xué)了。
我是怎么做的呢？
其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，我沒(méi)有說(shuō)教孩子，也沒(méi)有批評(píng)孩子，就是跑到床上去逗弄孩子玩。讓孩子睡也睡不安穩(wěn)，最終刺激的孩子起來(lái)跟我打鬧。打鬧一番后，這時(shí)女兒心情也好了，也不再提請(qǐng)假不上學(xué)的事了，吃了點(diǎn)飯就高高興興地去上學(xué)了。
這其實(shí)就是我遵循“肯定式教養(yǎng)”理念作出的教育行為。
“否定式教育”理念下的應(yīng)對(duì)方法
大多數(shù)父母遇到孩子這種情況會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
估計(jì)跟以前的我一樣，好一點(diǎn)的呢，可能跟孩子講道理強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性啊，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上學(xué)，脾氣爆一點(diǎn)的呢，就直接批評(píng)指責(zé)孩子，逼著孩子起床。
是不是這樣？
其實(shí)這樣的教育方式遵循的就是“否定式教育”理念。所謂的否定式教育理念啊，就是父母關(guān)注孩子的缺點(diǎn)啊，要求孩子改正。
在這個(gè)問(wèn)題中，顯然孩子的問(wèn)題就是賴床不想上學(xué)。那父母遵循“否定式教育”理念，就要否定孩子的行為，要孩子不要賴床，趕緊起來(lái)去上學(xué)。
我在“肯定式教養(yǎng)”專欄當(dāng)中也一直強(qiáng)調(diào)，這種否定的方式是注定不能贏得孩子配合的。因?yàn)檎l(shuí)愿意自己被別人否定呢？否定自己的感受，否定自己的行為，說(shuō)自己做的不好，做的不對(duì)。放心，沒(méi)有人喜歡的，所有的人都會(huì)本能地排斥別人的否定。因此當(dāng)父母采用“否定式教育”理念來(lái)教育孩子的時(shí)候啊，必然不能贏得孩子的配合。
在“否定式教育”理念下，面對(duì)孩子賴床不上學(xué)問(wèn)題，父母往往是先文后武。一開(kāi)始講道理，期望通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服孩子。當(dāng)然，講道理往往不管用，于是就開(kāi)始采取強(qiáng)硬措施，批評(píng)指責(zé)孩子，甚至打罵孩子，最終逼著孩子去上學(xué)。
大多數(shù)家庭是不是就是這么一個(gè)教育套路？
這種教育方式的弊端就不用我說(shuō)了吧？破壞親子關(guān)系啊，讓父母生氣發(fā)火，孩子也生氣發(fā)火，家里鬧得雞飛狗跳，可以說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)好處。
即使是那看似的一點(diǎn)好處，逼著孩子去上學(xué)了，但是結(jié)果卻是以孩子厭學(xué)為代價(jià)換來(lái)的。現(xiàn)在是逼得孩子學(xué)了，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，孩子只會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)。
但如果父母采用我們肯定式教養(yǎng)理念，那結(jié)果就完全不一樣了。
“肯定式教養(yǎng)”理念下的應(yīng)對(duì)方法
上面我已經(jīng)分享了我采用的教育方法，那為什么說(shuō)我的方法遵循的是“肯定式教育”理念，而不是“否定式教育”理念呢？
很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲以谡麄€(gè)教育過(guò)程中，我一直相信孩子，沒(méi)有批評(píng)指責(zé)孩子的行為，沒(méi)有否定他。
與“否定式教育”理念不同，我們“肯定式教養(yǎng)”理念是相信孩子的，認(rèn)為孩子是優(yōu)秀的，是沒(méi)有問(wèn)題的，所以我們不會(huì)批評(píng)指責(zé)孩子，說(shuō)孩子的不好。
那孩子表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是怎么回事呢？在我們”肯定式教養(yǎng)“理念看來(lái)，這是其他因素導(dǎo)致的，而不是孩子的主觀因素。
面對(duì)孩子的賴床不上學(xué)問(wèn)題時(shí)，我的分析是這樣的：我女兒很優(yōu)秀是沒(méi)有問(wèn)題的，她現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的賴床呢，并不是說(shuō)她就真的就不想去上學(xué)了，更可能是她的一種起床氣，是一種情緒的宣泄。也就是說(shuō)，只要我把她的起床氣化解了，不用批評(píng)指責(zé)孩子，孩子自己就會(huì)去上學(xué)了。
事實(shí)也果然如我想象的那樣，我只需把孩子逗開(kāi)心了，孩子就不再提不上學(xué)的事了。
相反，這時(shí)候如果我采用”否定式教育“理念批評(píng)孩子，指責(zé)孩子。這就好比給孩子判了刑，認(rèn)為孩子就是逃學(xué)，就是爛泥扶不上墻。而這種強(qiáng)烈的否定言語(yǔ)就只會(huì)激起孩子的叛逆情緒，本來(lái)的情緒發(fā)泄變成了一個(gè)既定事實(shí)，使得孩子真的鐵了心不去上學(xué)了。
在“否定式教育”理念下，父母很容易就上綱上線，不允許孩子有一點(diǎn)的不好表現(xiàn)。因?yàn)樵诟改缚磥?lái)，只要孩子表現(xiàn)不好，父母就有必要糾正。但是這樣的教育，往往就把小問(wèn)題變成大問(wèn)題，把不是問(wèn)題的問(wèn)題變成問(wèn)題。
而我們“肯定式教養(yǎng)”理念不同，因?yàn)槲覀兿嘈藕⒆樱嗟氖顷P(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。所以即使孩子表現(xiàn)出一點(diǎn)問(wèn)題，我們相信在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)慢慢克服的，沒(méi)有必要糾結(jié)于眼前。
看到這里，你能體會(huì)到我們“肯定式教養(yǎng)”的理論和技巧嗎？
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