15歲不上學學什么技術技術技能,以后怎么在社會上立足。
初中畢業前早一批畢業生找工作面試,另外一半考入了重點高中,有學歷了再回去上學。而他們也要繼續升學就業,選擇公務員、醫生、教師等。
從16歲就很叛逆的少年成長為了有擔當的“中國首善”的青年。
很顯然,他們的想法是不正確的。
叛逆的少年在12-16歲時,是成長為了“自己”的,
在14-16歲時,是叛逆的少年,
在18-22歲時,是成熟的少年。
他們能夠堅定地選擇自己的方向,因為知道父母會為自己負責,知道“自己的事情自己做”,他們知道“我要為自己負責”。
另一方面,是因為在青春期的時候,青少年開始有了更多的自我意識,不再像小時候一樣,凡事都需要父母安排,并且常常對父母的安排表示反感,很可能并不是因為父母的話有多么正確,只是他們感覺到自己已經長大了,要自己做決定。
在做決定的時候,也許會遇到困難,也許會遭到打擊,所以他們會選擇做一些父母不希望他們做的事情。
父母一方面希望孩子能夠獨立自主,另一方面又擔心他們處理不好事情,于是就干脆讓他們自己來做。
孩子感覺自己做什么事情都是需要被尊重的,所以他們會反抗父母,想要成為大人眼中的小孩子。
孩子進入青春期之后,身體上和心理上都會發生很大的變化。
這個時候孩子會開始慢慢的自我意識蘇醒,他們渴望獨立,渴望別人的認可。
但是他們的閱歷太淺,能力又不足,他們還沒有做好準備。
這個時候他們就會覺得自己是弱小的,自己不值得被尊重。
所以這個時候,家長也要幫助孩子掌握一些生活技能。
那就是幫助孩子建立一個良好的行為習慣,比如說可以幫助孩子設立一個小目標,為了完成目標而要學會付出,才能達到這些。
這個時候孩子就會對學習的這個目標產生一個正向的反饋,這個時候就能夠讓孩子更加有動力,比如說學會寫一些東西,學習的成果,完成任務的成就,還有一點也是孩子學習態度的積極正向鼓勵。
就像是學習進步了,能夠被家長認可,被老師肯定,這些都是正向的鼓勵,這個時候孩子的學習動力自然會有,學習成績也會慢慢提高,同時,也能夠讓孩子感受到父母對自己的關心,孩子自然也會對學習的態度也會發生改變,變得更加主動。
所以,當我們家長發現孩子在學習的過程中出現一些特別想提高成績的時候,家長要能夠走進孩子的內心,多關注孩子,不要總是用對孩子學習成績的態度去交流。要能夠和孩子做朋友,了解孩子的內心世界,知道孩子是因為什么才想要學習的,為什么學習的過程中會遇到困難,才會有動力。
幫助孩子解決難題,家長要注意不要過于緊張,不然會起到相反的作用,也會影響孩子的成績。
在日常生活中,家長要多觀察孩子,發現孩子身上有一種“惰性”,并且越是孩子成績不好,就越是要去強化孩子身上的這種“惰性”。比如在孩子學習時,家長會給孩子制定一個計劃,如果孩子每天背誦、默寫、檢查、生字的數量足夠多,孩子才能考出好成績。如果孩子成績不好,那么就給孩子制定一個小小的學習計劃,讓孩子在執行計劃的時候,注意力提升,也能夠輕松的克服困難。
當然在這個計劃執行的過程中,家長要注意觀察孩子的狀態,看看孩子的具體情況是什么樣的,要學會發現孩子的具體情況,不要盲目的去給孩子制定計劃,如果家長有自己的計劃,那么孩子也能夠很好的完成。
家長要做好榜樣,多與孩子進行溝通交流
除了制定學習計劃之外,家長也要多與孩子進行溝通交流,這樣的話,在孩子執行計劃的過程中,也能夠起到一個非常積極的作用,讓孩子對自己有一個較為客觀的認知,更加的去合理的規劃時間,而不是因為家長自己心里產生的想法,認為“這是我自己的想法”,這種對于自己想法的一種拒絕,甚至會造成嚴重的后果。
而且家長們也不要過于的去束縛孩子們的思維,如果在家長的想法當中出現了一些錯誤的話,那么孩子們的思想就會出現比較的偏差,自然而然的對于家長的話也會更加的抵觸,導致家長與孩子之間出現這種情況的出現,也就更加容易讓孩子有更多的交流的機會,從而讓孩子變得更加的優秀。
為什么家長總是會在孩子們的面前表現出一副“不可理喻”的樣子?
其實,這種事情在現在看來,都是非常普遍的,并且很普遍存在。比如有的家長會因為自己工作比較忙,并且沒有太多的時間去陪伴孩子,在這種情況下,就會讓孩子在內心產生一些不滿的情緒,繼而就會對家長的管教產生一種抗拒的心理。
但是家長對于孩子的這種行為卻并不予以重視,反而認為孩子只是處于叛逆期,并沒有太過分歧義,所以面對孩子的這種情況,自然會將所有的責任都歸咎于孩子,而不會去反思自己平時的行為。
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