扣扣防沉迷學(xué)生—“防沉迷”破解網(wǎng)網(wǎng)
暑期,為深入實(shí)施未成年人保護(hù)目標(biāo),人民法院通過(guò)新規(guī)指導(dǎo),制定了面向監(jiān)護(hù)人的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例。隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展,未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)不再容易,“監(jiān)管空白”,未成年人觸網(wǎng)低齡化,引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。青少年是網(wǎng)絡(luò)國(guó)家的未來(lái)和希望,保護(hù)青少年健康成長(zhǎng),需要家庭、學(xué)校和全社會(huì)的共同參與。
7月21日,國(guó)家新聞出版署發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理 切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》,從制度上進(jìn)一步約束未成年人的游戲行為。通知要求,嚴(yán)格限制向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)的時(shí)間,所有網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)僅可在周五、周六、周日和法定節(jié)假日每日20時(shí)至21時(shí)向未成年人提供1小時(shí)服務(wù)。
這一通知出臺(tái)后,有關(guān)部門(mén)多次紛紛動(dòng)起了家校聯(lián)系電話(huà)。與此同時(shí),有關(guān)部門(mén)的工作人員根據(jù)通知要求,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)違規(guī)企業(yè)的監(jiān)管,積極配合家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。同時(shí),他們也在努力為未成年人營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
8月20日,十三屆全國(guó)政協(xié)委員國(guó)際院士在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō),這次國(guó)家新聞出版署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理 切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》,在一定程度上限制了未成年人玩游戲的時(shí)間,很多未成年人也“改過(guò)”了。
這個(gè)通知是《通知》下發(fā)后不久,我國(guó)的未成年人保護(hù)工作開(kāi)展了。
他也提到,以前的孩子被家長(zhǎng)限制游戲時(shí)間,但現(xiàn)在的孩子不只是沉迷游戲,而是沉迷游戲。
作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該和孩子正確溝通,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),找到優(yōu)勢(shì)科目,并將其發(fā)展為優(yōu)勢(shì)科目,幫助孩子克服缺點(diǎn),讓孩子將精力全部集中到學(xué)習(xí)中。
第三個(gè)角度,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想,真正接納孩子,改變對(duì)游戲的認(rèn)知。
孩子游戲的問(wèn)題其實(shí)是父母問(wèn)題的折射,光怪孩子不好管,自己也是很難受的,需要父母從自身找原因,改變和孩子的相處模式,重新建立信任感。
心理學(xué)大師格爾·阿爾茲曼在《陪伴式成長(zhǎng)》一書(shū)中寫(xiě)道:
“父親是一種獨(dú)特的存在,對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。特別是在孩子的青春期,父親的責(zé)任感和引導(dǎo)力度會(huì)比母親要更勝一籌。”
一個(gè)好的父親,一定是能夠影響孩子的性格養(yǎng)成、以及未來(lái)的人生成就。
父親的格局,決定了孩子的高度
有人說(shuō):“人的一生,就是在同一個(gè)屋檐下生活的兩三五年。”
確實(shí)如此,一個(gè)好的父親,往往能影響孩子的性格養(yǎng)成;而一個(gè)不好的父親,往往影響孩子的命運(yùn)。
知乎上有這樣一個(gè)問(wèn)題:“在父母眼中,你讀書(shū)是為他們而學(xué),還是為你自己而學(xué)?”
有個(gè)高贊回答是這樣的:“當(dāng)你為你的父母而學(xué),為你的孩子而學(xué),你自己都不上心,你怎么會(huì)看重孩子的優(yōu)秀?”
很多時(shí)候,教育子女所產(chǎn)生的焦慮,只是父母對(duì)自身不夠了解而已,只是將自己的一廂情愿強(qiáng)加在孩子身上,想讓孩子按照自己設(shè)計(jì)的路線(xiàn)去走,但這樣做,不僅不能幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們實(shí)現(xiàn)他們未竟的理想,而且還會(huì)剝奪他們實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。
要知道,父母的潛意識(shí)里有一種認(rèn)知,認(rèn)為孩子能夠自己做主,所以,所有的一切都是父母安排,孩子沒(méi)有自我,任何事都要插手。這樣一來(lái),孩子失去了自己的獨(dú)立思考能力,也失去了生活的能力,孩子也會(huì)把父母的這種模式內(nèi)化,所以在面對(duì)孩子的時(shí)候,他們會(huì)給出一個(gè)被動(dòng)的回答,或者是:”媽媽,我能自己做主嗎?”其實(shí),父母放手的背后,其實(shí)是給孩子一種掌控感和安全感,父母不會(huì)永遠(yuǎn)幫孩子做決定,孩子才能逐漸長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)自己做決定,學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊,不會(huì)被任何事斤斤計(jì)較。
3.不能縱容孩子的不當(dāng)行為
” 不可以, ” ” ” ” ” ” ” ” ” ” “; ” ” ”
父母因?yàn)閾?dān)心孩子做出一些不理智的行為,擔(dān)心孩子的安全,所以總是去幫助孩子做事情,就比如讓孩子自己吃飯,或者是給孩子擇菜,或者是讓孩子掃地,又或者是讓孩子給孩子洗完衣服。
父母的這種行為其實(shí)就是在縱容孩子的不良行為,因?yàn)楹⒆拥暮芏嘈袨榱?xí)慣都是從父母身上學(xué)來(lái)的,孩子本身就會(huì)模仿父母,所以就會(huì)有樣學(xué)樣,孩子和父母頂嘴的習(xí)慣養(yǎng)成的背后,是父母的錯(cuò)誤行為。
三、如何避免孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣
1. 糾正孩子的不良習(xí)慣
當(dāng)孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣的時(shí)候,父母不要對(duì)孩子打罵,而是要溫柔的引導(dǎo),教育孩子改正壞習(xí)慣,通過(guò)一些生活中的小技巧來(lái)幫助孩子改掉壞習(xí)慣。
首先父母在對(duì)孩子提出要求的時(shí)候,一定要注意自己的態(tài)度,不能以暴力的態(tài)度對(duì)孩子提出要求。
如果父母要求孩子把玩具收好,自己卻因?yàn)樾那椴缓镁拓?zé)怪孩子,這會(huì)給孩子造成非常不好的心理陰影,長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)變得越來(lái)越不尊重人。
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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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