小孩學(xué)幾年武術(shù)不耽誤上學(xué)
清華生被逼退學(xué)
提到習(xí)慣,我會(huì)講“習(xí)慣”二字,從最初的堅(jiān)持,到現(xiàn)在堅(jiān)持,從小事開端,我說(shuō)說(shuō)習(xí)練禮儀,但我覺(jué)得一個(gè)人做事做人做事的規(guī)矩,尤其是做為一個(gè)人的良好習(xí)慣,是必須從小做起。
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說(shuō)的起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。
本文分享一件在我的《習(xí)慣養(yǎng)成之路》中發(fā)生的事,有了記憶,有了對(duì)現(xiàn)狀的反省,還有后來(lái)的《反思》、《自覺(jué)成長(zhǎng)》,也有了諸多的經(jīng)典回憶,每次讀我都想起,從最初的羞愧,到后來(lái)的改變,雖然其中有一個(gè)地方讓我備受打擊,但我會(huì)想盡一切辦法子去彌補(bǔ),去嘗試改進(jìn),去改進(jìn)。
《小學(xué)生心理學(xué)漫畫》
在我的記憶里,有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:
“習(xí)慣的養(yǎng)成,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,一旦養(yǎng)成,要想改變,就得付出全部的努力。”
從我個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),我認(rèn)為這個(gè)道理更適用于成年人的閱讀。如果說(shuō)成年人理解為人的最高層次,能夠忍受學(xué)習(xí)的枯燥,那成年人又該做什么呢?
當(dāng)我們?cè)诓粩嗟亟o自己設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、制定計(jì)劃時(shí),就必須不斷地重復(fù)這樣的一個(gè)動(dòng)作,直到它變成肌肉記憶,養(yǎng)成了習(xí)慣,就很容易改變了。
比如一個(gè)小男孩在考試前非常努力,常常自己做自己的事情,但是爸爸不在身邊,他會(huì)怎么辦?
有些孩子甚至沒(méi)辦法寫作業(yè),他其實(shí)還能假裝去完成作業(yè)。
為什么?因?yàn)楦改敢谂赃叡O(jiān)督他,如果他做完作業(yè)的時(shí)間太晚了,父母就會(huì)催促他睡覺(jué),要按時(shí)睡覺(jué)。
可是如果他假裝很勤奮,父母就會(huì)再次催促他,他還不起床,父母就會(huì)幫忙起床,讓他穿衣服。
有時(shí)候,父母喊他,他卻依舊沒(méi)有動(dòng),父母就會(huì)說(shuō):“你這個(gè)孩子,怎么這么不聽(tīng)話呢?”
而他又沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),因?yàn)楦改刚f(shuō)的每一句話,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生極大的影響。
父母都是對(duì)孩子說(shuō)的每一件話,但孩子并沒(méi)有什么反應(yīng),他還可能記得父母為什么這么說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間被父母打擊,孩子內(nèi)心的動(dòng)力會(huì)逐漸被摧毀,變得不再相信自己。
4、父母對(duì)孩子的指令不明確
家長(zhǎng)對(duì)孩子的指令,應(yīng)該是含糊的,比如說(shuō):“去刷牙”“不要跳沙發(fā)”“不要把玩具放在床上”“不要在墻上畫畫”等,可以模糊的、模糊的、可衡量的。
但這種模糊的描述會(huì)誤導(dǎo)孩子,以為父母說(shuō)的話就是對(duì)的,自己就該去做。孩子可能會(huì)產(chǎn)生不被理解的感覺(jué),所以會(huì)產(chǎn)生逆反心理,“不聽(tīng)話”也就在所難免了。
因此,不要總是用“不聽(tīng)話”來(lái)要求孩子,而是要引導(dǎo)孩子說(shuō)出“不”字。
為什么不聽(tīng)話
孩子不聽(tīng)話,實(shí)際上是有原因的。
● 尋求權(quán)力
孩子之所以不聽(tīng)話,是因?yàn)樗麄儗?duì)權(quán)力的要求很高,如果得不到自己想要的東西,就會(huì)想方設(shè)法地去爭(zhēng)取,就算是沒(méi)有達(dá)到目的,他們也會(huì)想方設(shè)法地去爭(zhēng)取。
孩子會(huì)爭(zhēng)取,一旦得不到想要的東西,就會(huì)通過(guò)耍賴、哭鬧來(lái)獲取,就會(huì)想方設(shè)法的滿足自己的欲望。這種手段往往會(huì)在與父母背道而馳中形成對(duì)著干的假象。
● 發(fā)脾氣
生活中,很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)理取鬧時(shí),通常會(huì)采取嚴(yán)厲的方式對(duì)孩子發(fā)脾氣。殊不知這樣做只會(huì)加重孩子的逆反心理,使得孩子和家長(zhǎng)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)脾氣,其實(shí)就是因?yàn)樗麄儍?nèi)心缺乏安全感,在這種時(shí)刻,家長(zhǎng)越是讓他們感受到自己的存在感,他們就越是想要一個(gè)獨(dú)立的空間,這時(shí)家長(zhǎng)要做的,就是滿足他們的需求。
為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),很多家長(zhǎng)采取的措施都很簡(jiǎn)單粗暴。他們?cè)噲D用言語(yǔ)來(lái)控制孩子,想讓孩子覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的料,所以會(huì)通過(guò)“打擊”來(lái)激發(fā)他們的自尊心,從而讓他們更加不愿意學(xué)習(xí)。
2、想要玩手機(jī)
有些家長(zhǎng)會(huì)采用嚴(yán)厲的方式對(duì)孩子玩手機(jī)的行為進(jìn)行限制,比如說(shuō)規(guī)定每天只能玩一個(gè)小時(shí)的手機(jī),而且每次只能玩15分鐘,時(shí)間一到就會(huì)收走手機(jī)。這種方式不但沒(méi)有達(dá)到目的,還傷害了親子關(guān)系。
家長(zhǎng)在孩子玩手機(jī)的時(shí)候,要做到以身作則,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,給孩子做好一個(gè)好的示范。
3、如果孩子在玩手機(jī)的時(shí)候,會(huì)用家長(zhǎng)的手機(jī)去瀏覽和聊天。
家長(zhǎng)可以在他的手機(jī)上裝一些學(xué)習(xí)軟件,或者查資料,從而讓孩子對(duì)手機(jī)的使用變得更加的精通。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo),引導(dǎo)孩子們?nèi)ナ褂檬謾C(jī)的內(nèi)容,包括一些有利于他們成長(zhǎng)的內(nèi)容。
另外,在孩子玩手機(jī)的時(shí)候,要告訴他們正確的游戲規(guī)則,比如在孩子們?cè)谕媸謾C(jī)的時(shí)候,一定要把手機(jī)調(diào)成靜音或震動(dòng),因?yàn)槭謾C(jī)在傳輸網(wǎng)絡(luò)上是無(wú)法全盤接收的,手機(jī)在傳輸?shù)臅r(shí)候會(huì)有一定的局限性,對(duì)于手機(jī)的輻射,還有其他的電磁波輻射,都是需要家長(zhǎng)去控制的。
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