當孩子不想讀書，告訴他這3句話：
生活可以休息，但人生沒有重來。
早早離開學校的孩子，
一般會去哪兒呢？
紀錄片《18歲的流水線》，給出了答案。
這里的工人大多是95后，
初中輟學后進廠打工，
沒學歷、沒技術，只能從事最廉價的工作。
每天站著工作8小時，還要加班4小時；
手被割破也不能請假，健康得不到保障；
做著高強度體力活，伙食卻只有大白菜和咸菜；
遲到曠工會被重罰，連上廁所都沒時間；
當記者問這些孩子：
你們想回學校讀書嗎？
很多人說“想”，臉上盡是后悔。
曾經，他們嫌棄讀書累贅，早早就戳了學；
現在，他們吃夠苦頭，
明白哪怕多拿一個文憑，未來都會截然不同。
學習不是唯一的出路，
但尚未找到別的出路之前，
放棄學習，就等于放棄了人生。
對涉世未深的孩子來說，這很難理解。
但最好的教育，是感同身受。
我們可以試著讓他們明白：
有時不想讀書，你可以休息一會；
總是不想讀書，就去流水線上看看；
如果鐵了心不讀書，
作為過來人，我有三句話要送給你。
“你現在處于人生最好的時候，
一定要抓住機會”
2019年，湖北日報發布了“武漢打工人工資段位”。
數據顯示：
初中學歷者，平均月收入只有3000；
高中學歷者，平均月收入有4000；
本科學歷者，平均月收入高達7000多。
誠然，不讀書也有出路，輟學也可能衣錦還鄉。
但誰能保證它會發生在你身上？
教育學家李玫瑾教授說：
輟學是孩子犯罪的主要誘因。
離開校園后，
孩子面對花花綠綠的誘惑、紙醉金迷的享受、好逸惡勞的同伴，
很可能被同化。
廈門，一群15歲孩子，洗劫了一家電器店。
他們都只有小學學歷，卻夢想一夜暴富。
紀錄片《三和人才市場》中，
大量輟學孩子背井離鄉，靠打零工生存。
日薪100，干一天，玩三天。
吃4元沒有營養的素面，住15元潮濕破爛的床位。
做久了，即使想去別處謀生，也不太可能，
他們以為，
學習限制了自由，丟了它，往后每一天都會更開心；
卻沒想到，
讀書是一種生活的好習慣，
丟了它，往后每一天都比昨天更糟糕。
“長大后你會發現
學歷是改變人生的捷徑”
還記得14年前那位“高考交白卷”考生徐孟南嗎？
當年，他可是轟動全國。
2008年，徐孟南正值叛逆期，
盲信“高考扼殺個性”。
他寫信給教育部門，石沉大海；
逃課去網吧，成績飛速下降；
高考故意不答題，寫滿教育理念。
他堅信自己是英雄，直到高考成績公布。
徐孟南考了零分，沒有被任何大學錄取。
他原本成績優秀，
因為叛逆沖動，與學業失之交臂。
年僅19歲的他，只能跟隨父親到處打工。
這時他才明白：
為什么家里那么窮，父親還是鼓勵他上大學。
因為流水線上幾乎沒有休息日，
日復一日重復枯燥工作。
遲到要受罰，請假要扣錢，
即使身體欠佳，也只能硬撐。
父親不愿他吃同樣的苦，
拼盡全力托舉他。
沒想到，
孩子自己放棄了唯一的翻身機會。
徐孟南后悔地說：
“我試著換個好工作，但好工作要高學歷，而我只是高中畢業。”
反觀那些有本科學歷的同學，
有人考研，有人出國，有人當白領。
哪怕在寫字樓里996，
和他相比，也體面且輕松。
和徐孟南一樣的“白卷”考生，還有很多：
2006年高考，蔣多多只寫了筆名，零分離場；
2007年高考，陳圣章故意不答題，白卷離場；
2008年高考，李堅寫下即興作文，零分離場。
這些人后來怎么樣了？
蔣多多上了技校，因為學歷低，薪水微薄，談及當年悔不當初；
陳圣章做過多份底層工作，
輾轉于流水線上，跨越階層幾乎無望；
李堅憑借出色的文筆被翻譯學院錄取，勉強獲得本科文憑。
徐孟南重新參加高考，
為了勸告其他考生不要效仿自己，
他在10年里發放4000分傳單。
關于放棄學業，心理學家阿馬蒂亞.森說：
“孩子們以為，這是靠自我感覺和經驗做出的感性選擇，
實際上，他們是理性化的傻子”。
不讀書、交白卷，是個人都會；
多讀書、考滿分，是極少數精英。
所以，“改變世界”的永遠是第二種人。
第一種人，總以為自己是熱血盎然的英雄，
其實，他們只是半途而廢的倒霉蛋。
因為熱血不足以撐起未來，英雄也并非只有熱血，更有實力。
這世上只有一種英雄主義：
認清生活的真相，依然熱愛生活；
理解學習的枯燥，依然熱愛學習。
如同韓寒說的：
學習不分地點環境，無論你在哪里，都要貫徹終身。
高考或許不是唯一的出路，但是最好的捷徑。
因為我們讀過的每一頁書，最終都會鋪成腳下的路。
持續吸收，人才能持續向前邁步。
“讀書不是為了別人
是為了你自己”
其實，成績好不意味著“萬事大吉”。
讀書之所以重要，
是因為它教會我們堅持、深耕、自律。
強迫孩子讀書，
不見得能讓孩子前程似錦；
從學習中提煉出持之以恒的精神，
才是以后安身立命的財富。
北大心理學教授徐凱文說：
孩子厭學比率高達30.4%。
他們身體在課堂，
心飛到外面，和游戲、足球、KTV作伴。
這些孩子，未必不是學霸的好苗子。
只是他們尚未理解，
在知識的海洋中遨游多么有趣，遠勝過打游戲。
徐凱文認為：
對學習沒有興趣的孩子，容易生出“空心病”。
他們不知道自己為什么讀書，
或者格局狹隘，
認為讀書是為了父母、為了面子、為了跟別人比較。
其實，讀書是為了自己。
為了能走出原生家庭的局限性，
結束上一代人的艱苦；
為了有自信的資本，
任何事都學得比同齡人更快、更好；
為了有自由的底氣，
未來能盡情選擇自己熱愛的工作。
誠然，讀書有功利、枯燥、乏味的時候。
這個時候，父母的調解和引導非常關鍵。
姐妹8歲的孩子，
因為考試不理想，生出厭學情緒。
姐妹提議：
既然不想讀書，那你去街邊賣蘋果吧。
孩子歡呼雀躍，
沒多久就垂頭喪氣，
因為賣蘋果太辛苦了。
他年紀還小，但已經能察覺到：
這不是什么體面的工作。
好不容易賣出一個蘋果，
沒有人夸他“賣得不錯”。
可當他念出“香甜可口”等詞匯，
就有人夸他“小有文采”。
半小時后，孩子放棄賣蘋果，仰頭說：
“媽媽，我想看書。”
他親身體驗到了：
你所讀的每一本書，都會化為財富。
賣再多蘋果，
也比不上多學一句成語帶來的成就感。
當孩子不想讀書，
往往是因為尚未明白讀書的好處。
所以，講再多道理，
都不如讓孩子親身體會：讀書多么有用。
比如，閑暇時帶孩子賣賣廢紙，
算算能賣出多少錢。
告訴孩子：
若你現在不讀書，未來，這就是你好幾天的飯錢。
空閑時，
帶孩子去工作單位，
看看本科生、碩士生的工作情況。
告訴孩子：
“工作沒有三六九等，但收入有高低分層。
同樣的8小時工作日，讀過的書越多，越能把日子過成詩。”
父母尚未說出答案，
可孩子該追求什么，一目了然。
父母不必拼了命找資源托舉孩子，
孩子會自己托舉自己。
因為他知道：
每一本書，都是為自己而讀；
每一次堅持，都能積累收獲。
孩子讀書最強動力，
不是“我該讀”，而是“我想讀”，
這份對知識和學習的熱愛，將成為他人生的指路明燈。
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