汕尾孩子厭學(xué)特訓(xùn)學(xué)校
濟(jì)南市汕尾良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校
和豫章書院
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讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
我們是“治未病”,帶你看到關(guān)于學(xué)校的美和智慧。
——暑期社會(huì)實(shí)踐
01 —
在青海,一名11歲的初中女孩在家里一直住,家里老人沒有太多精力照顧她,所以女孩的學(xué)習(xí)成績非常差,初中時(shí)期,她的成績從班級(jí)前十名下滑到中下等水平。
由于家住在廣西,女孩的學(xué)習(xí)成績?cè)诋?dāng)?shù)刂荒芘诺桨嗉?jí)后幾名,家里人都忙著賺錢,女孩的父母平時(shí)工作比較忙,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績基本上是放任自流。
初二升初三,女孩的成績下滑非常嚴(yán)重,父母十分不滿,把孩子打了一頓,但孩子的成績還是沒有起色,隨著孩子在初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力越來越大,孩子的成績下滑也越來越厲害。
初三時(shí),女孩跟父母吵架后,就離家出走了,女孩現(xiàn)在又找不到什么工作,只好在家附近一個(gè)人“種地”。
而父母后來了解到,女孩一直待在老家,父母為了讓女孩找工作,一直不同意女孩出去工作,在家也不給錢,總之就是讓女孩在家“種地”。
女孩在家休養(yǎng)并不礙事,父母以為女孩只要按時(shí)入學(xué)就行了,但沒想到女孩卻從此和父母大吵大鬧,而且拒絕上學(xué),后來父母實(shí)在沒辦法,只好送到“待產(chǎn)房”。
父母把孩子接回去后,女孩越來越不適應(yīng),每天都郁郁寡歡,情緒低落,性格變得越來越孤僻,父母看在眼里,急在心里,但是沒想到女孩才7歲,這種情況下去了不得了。
女孩的父母
原來,女孩的父母為了讓孩子上一個(gè)好的學(xué)校,在她小的時(shí)候就給她報(bào)了好的輔導(dǎo)班,但是父母覺得女孩子沒必要上輔導(dǎo)班,只要上了,就能獲得好的成績,就能找到好的工作。于是孩子就會(huì)放棄學(xué)習(xí),只專心學(xué)習(xí)。
于是就造成了女孩學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?開始叛逆,最后走上了不歸路。
在女孩的家庭里,父母把所有的心思都放在了女孩的身上,對(duì)她的管教和關(guān)心都是物質(zhì)和成績。
女孩長大后就成了家里的“一根繩子”,而父母對(duì)她管得太嚴(yán),就會(huì)把她的“拴”起來。
女孩的父母
父母對(duì)女兒的管教很嚴(yán)
小女孩的母親認(rèn)為,如果自己的女兒將來能夠有一個(gè)穩(wěn)定的工作,現(xiàn)在就應(yīng)該為女兒提供更為專業(yè)的生活,為女兒提供更加專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
于是,她的父母
把“女孩的成長”
當(dāng)成了女兒成長的唯一目標(biāo),
剝奪了女兒的生活,讓她變得近乎苛刻。
所以,從小就不敢忤逆父母,處處依賴父母。
而為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的女兒,她不僅在工作中拿到了第一名,而且還到普通大學(xué)里當(dāng)了教授。
她的人生和常人的天真的是有著完全不同的軌跡。
在與女兒的爭(zhēng)吵中,她的“佛系育兒”給了她很大的傷害,她徹底失去了對(duì)生活的熱情和對(duì)生活的希望。
隨著年齡的增長,她漸漸把自己看成了“反面教材”。
在各種焦慮中,她被催促著育兒的焦慮和催促所累,
這種機(jī)械式的催促并不能給女兒帶來好的成績,反而還會(huì)讓她焦慮和煩躁,
不僅讓她的心理壓力越來越大,而且也讓她的身心俱疲。
特別是在初三之前,父母的叮囑,從沒能聽進(jìn)去。
更糟糕的是,父母的嘮叨持續(xù)不斷,控制孩子的發(fā)展,讓孩子感到痛苦,也會(huì)讓她時(shí)刻警醒,焦慮和緊張成為她生活的常態(tài)。
同事小琳回憶起她高中的時(shí)候,
感覺都是凌晨一兩點(diǎn),也就是大家都還沒睡,她就起床開始準(zhǔn)備,整個(gè)人都精神了。
每天晚上她都會(huì)把小琳都喊回來,讓她和她的父母一起睡,
并且,她還要負(fù)責(zé)飯菜。
當(dāng)然,除了喂奶,小琳還需要喂奶,如果小琳要拉喂奶,她還得抓緊時(shí)間把奶推掉。
小琳想到媽媽總是用嘮叨的方式,督促她,讓她養(yǎng)成習(xí)慣,只能靠自己。
小琳想到小琳媽媽,又會(huì)緊張,不自覺的站起來,摸著她的頭,告訴她媽媽以后不能這樣對(duì)她了。
果然,小琳媽媽和婆婆之間的矛盾就這樣化解了。
看起來,小琳的父母?jìng)兯坪鯊碾x婚之后開始逐漸生出了矛盾。
但是,我們還是要看到,家庭成員之間是存在矛盾的。
小琳不愿意和媽媽一起去上班,媽媽自己也覺得自己不好,所以就有了一個(gè)沖突,孩子在自己面前越發(fā)“弱勢(shì)”,才會(huì)演戲。
《無聲告白》的作者夏洛蒂絲·勃朗,曾寫過一篇文章,書中說:“對(duì)孩子來說,有些話,哪怕真的很重要,也要讓孩子說出來。”
當(dāng)然,這并不是家長們的第一次,而是在年輕的家長身上。
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