孩子多少歲厭學(xué)情緒的原因是什么?我們一起來分析一下。
孩子厭學(xué)的表現(xiàn)
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孩子厭學(xué)的表現(xiàn)通常有哪些:
1.學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;
2.嚴(yán)重的恨書、恨老師、恨學(xué)校;
3.上課注意力不集中,愛做小動(dòng)作;
4.經(jīng)常遲到、曠課、甚至逃學(xué),恨老師、恨學(xué)校,嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。
厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。
孩子厭學(xué),家長(zhǎng)的焦慮除了嘮叨、監(jiān)督還有錯(cuò)誤做法
孩子厭學(xué),除了嘮叨,還會(huì)做哪些事情?
1. 影響學(xué)習(xí)成績(jī)
孩子放學(xué)回家不愿意寫作業(yè),是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的退步。
在家長(zhǎng)看來,孩子只是貪玩,不寫作業(yè),就是“不努力”、“沒有用心”。
但是,對(duì)于孩子來說,不寫作業(yè)真的有很多原因。
孩子可能是不知道該如何完成作業(yè),如果不知道老師的授課內(nèi)容,可能自己就不聽講,老師也不教了,如果掌握不好,家長(zhǎng)又著急上火,所以就會(huì)有孩子直接抄作業(yè)的行為。
所以,只要是有時(shí)間,就要監(jiān)督孩子的作業(yè),監(jiān)督孩子完成,讓孩子懂得時(shí)間的寶貴,用正確的方式完成,這樣才會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、孩子寫作業(yè)磨蹭的背后,其實(shí)是父母的教育問題
在生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子寫作業(yè)磨蹭的原因,就是家長(zhǎng)在教育孩子的過程中,犯了一些教育的錯(cuò)誤。
在很多家長(zhǎng)看來,“孩子就是孩子,做什么都慢”,孩子一磨蹭,家長(zhǎng)就會(huì)替孩子完成,結(jié)果孩子的作業(yè)問題卻越來越嚴(yán)重,孩子越來越不愛寫作業(yè),這究竟是怎么回事呢?
一、為什么有些孩子寫作業(yè)磨蹭
首先孩子磨蹭可能是因?yàn)?家長(zhǎng)沒有陪著孩子一起寫作業(yè),或者是家長(zhǎng)有安排,沒有給孩子提供足夠的空間,這樣的孩子寫作業(yè)時(shí),非常容易走神,所以總是會(huì)出現(xiàn)各種問題。
因?yàn)楹⒆釉趯懽鳂I(yè)的過程中,心里根本就沒有思考的空間,只是依靠著課本去學(xué)習(xí)。
長(zhǎng)時(shí)間的“被動(dòng)”學(xué)習(xí),孩子根本就沒有學(xué)習(xí)的意愿,只是被動(dòng)的接受,等著老師的表?yè)P(yáng),等著老師的批評(píng),久而久之,孩子的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)越來越差。
如果孩子并不是學(xué)習(xí)的意愿,那么就算是大人也沒有這個(gè)能力,畢竟,孩子的未來還是需要自主學(xué)習(xí)的。
所以,我們?cè)诮逃⒆訉W(xué)習(xí)的過程中,一定要讓孩子自己去學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中,我們不要總是說“我相信你”、“你可以的”,而是要讓孩子自己去探索,去發(fā)現(xiàn)問題,如果我們總是抱著一種怕孩子犯錯(cuò)的心態(tài),那么,孩子的能力很可能就會(huì)很弱。
第4個(gè)問題,就是父母在教育孩子的過程中要避免傷害孩子的自尊心,要知道,人無完人,所以,讓孩子去嘗試一次,他才能知道是哪些地方做錯(cuò)了,不要怕他下次做不好。
再來說說學(xué)習(xí)這件事,如果孩子自己沒有能力,或者說自己是天生就不喜歡學(xué)習(xí),那我們家長(zhǎng)就不要再重復(fù)的說孩子不想學(xué),因?yàn)槟銢]有喚醒他的學(xué)習(xí)意愿,這時(shí)候,孩子內(nèi)心的自信心就會(huì)被打擊,自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,逃避學(xué)習(xí)。
第5個(gè)問題,是父母一定要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的做事效率,而不是孩子本身,在這件事情上孩子是否能做到自律,孩子對(duì)自己的自控能力有著天然的要求。
家長(zhǎng)要考慮到孩子在這一階段的學(xué)習(xí)效率,對(duì)于每個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)能力,家長(zhǎng)要有比較清晰的認(rèn)知,和孩子一起做決定,以防止孩子出現(xiàn)惰性,不愿意付出。
第6個(gè)問題,是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的反饋,要正確看待成績(jī),而不是對(duì)成績(jī)的評(píng)價(jià)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確對(duì)待成績(jī)呢?
我們可以從成績(jī)的意義上來看待孩子的學(xué)習(xí)過程,對(duì)成績(jī)好壞,分為三個(gè)層面的看待。
第一層:成績(jī)層面,成績(jī)就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)行為的反饋。
在這個(gè)問題中,我們只看到了分?jǐn)?shù)的問題,而忽略了每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的感受,每個(gè)孩子的擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中,不以分?jǐn)?shù)的好壞來衡量孩子的學(xué)習(xí)能力。
我經(jīng)常說,不要以孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的學(xué)習(xí)能力,比看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),更應(yīng)該關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的快樂與收獲,比看孩子考了高分,給孩子買漂亮衣服,給孩子買漂亮的學(xué)習(xí)用品,更應(yīng)該看孩子最近的狀態(tài)如何,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能力提升了,分?jǐn)?shù)提升了,分?jǐn)?shù)自然會(huì)提升。
第二層:比看孩子的分?jǐn)?shù),更應(yīng)該看孩子的進(jìn)步空間
很多家長(zhǎng)很容易在孩子考完試后,如實(shí)的把成績(jī)單交給孩子,再將孩子領(lǐng)回去,并且承諾,一定要是滿分,就把試卷按照孩子的分?jǐn)?shù)高低來區(qū)分,甚至有些媽媽還會(huì)特意說,孩子如果考了高分,那就獎(jiǎng)勵(lì)他一部手機(jī),或者帶他去游樂場(chǎng)玩。
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