感覺(jué)孩子厭學(xué)在家,以后上學(xué)不行了,她就玩手機(jī),我說(shuō)是吧,她還說(shuō)我這樣,當(dāng)時(shí)我氣不過(guò),一氣之下我跟孩子爆發(fā)了爭(zhēng)吵。
當(dāng)時(shí)我的情緒非常激動(dòng),認(rèn)為我要搬出去住,否則孩子會(huì)被她氣死,之后她們就走了。
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后來(lái)我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,于是我換了工作,開(kāi)始陪讀。有一天晚上我接到了班主任的電話,說(shuō)有一個(gè)孩子離家出走了,我問(wèn)怎么了,老師說(shuō)孩子上課經(jīng)常和同學(xué)講話,被老師發(fā)現(xiàn)了,打電話和老師說(shuō)孩子今天又不聽(tīng)話了。
那一刻,我感到兒子非常懂事,開(kāi)心極了,那個(gè)懂事的孩子一下子變成了一個(gè)兩無(wú)人,上課總是騷擾下課的同學(xué),搞小動(dòng)作,嚴(yán)重影響到了課堂紀(jì)律,我也不知道怎么辦了。
可是我越想越害怕,最后打電話向?qū)W校求助,看到了校長(zhǎng)和孩子的對(duì)話,并沒(méi)有和老師說(shuō),而是寫信,找了班主任老師,希望老師能夠接受我的意見(jiàn)。
從這個(gè)案例中我們看出了,很多時(shí)候孩子的情緒問(wèn)題是被我們忽略掉的,或者是我們不愿意去正視這個(gè)問(wèn)題,并且采取了不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待孩子的。
當(dāng)我們被一味地關(guān)注的時(shí)候,就會(huì)忽略掉很多的聲音,我們之所以會(huì)關(guān)注孩子,是因?yàn)槲覀兿霂椭⒆印?/p>
事實(shí)上,很多時(shí)候孩子是需要我們幫助他的。
我們的孩子從我們這里得到了很多來(lái)自父母的支持,除了給孩子安全感,還給了他自信。
所以,我們要經(jīng)常幫助孩子,用我們的言語(yǔ)去和孩子溝通,而不是動(dòng)不動(dòng)就想要去責(zé)罵、訓(xùn)斥孩子,他們就會(huì)在我們的潛移默化之中受到你的影響。
著名的心理學(xué)家阿爾伯特曾經(jīng)提出一個(gè)詞叫“他人期待”,我們可以通過(guò)去做事情,來(lái)達(dá)到目的,去和他人進(jìn)行溝通,去更進(jìn)一步,獲得更多的積極因素,從而能夠有效的促進(jìn)我們的人際關(guān)系,去達(dá)到促進(jìn)我們的人際關(guān)系,讓我們的人際關(guān)系變得更加的和諧,更好。
所以,家人要讓孩子感覺(jué)到,在和別人的交往過(guò)程中,通過(guò)愉快的交往,能夠讓孩子的性格變得更加的活潑開(kāi)朗,越來(lái)越好,不至于在與他人溝通的過(guò)程中產(chǎn)生自閉的心理,從而導(dǎo)致了孩子們的人際關(guān)系產(chǎn)生壁壘,從而,影響到他們未來(lái)的人生。
3、讓孩子認(rèn)識(shí)自己,發(fā)揮孩子的潛能
每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,通過(guò)交流,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),所以,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。我們要不斷地發(fā)掘孩子身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,要與別人進(jìn)行比較,就需要比別人更加努力,以獲得更多人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。
我相信每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),這是孩子不斷成長(zhǎng)的特點(diǎn),需要我們家長(zhǎng)好好的挖掘和培養(yǎng)。
所以,我們父母要學(xué)會(huì)接納孩子,肯定孩子,同時(shí)也要以身作則,引導(dǎo)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),多多鼓勵(lì),這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。
家長(zhǎng)不要把孩子當(dāng)成白紙,去培養(yǎng),去培養(yǎng),而是讓孩子成為自己思想的主人,去培養(yǎng),讓孩子成為孩子自己生活中的主角,家長(zhǎng)只要多關(guān)注,就可以真正培養(yǎng)出一個(gè)心理健康的孩子。
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