14歲不上學學啥技術(shù)好呢?你真是身在福中不知福!
下午正文,我很激動,以為只要能拼出個成績來就夠了。
沒想到,進校以后,我就如釋重負了,可以進行一場酣暢淋漓的游戲了。
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我想,這要取決于我的學習力,以及我周圍人的態(tài)度。
我認為,興趣是最好的老師。
孩子學習要有熱情,愿意去學,上課就會認真聽,上課時就會努力認真去學,哪怕過程很枯燥也會很專注地聽。
我的想法是,希望孩子多讀書,學習更多知識,對將來有幫助。
孩子剛進入初二的時候,著實不適應,有厭學的苗頭。
我和孩子媽媽既矛盾又困惑,但自從上了初二,我們的關(guān)系就像仇人一樣。
其實,孩子也像大人一樣,他也會有自己的想法,我們不能永遠站在他的對立面,為他解決問題,而是站在他的立場,幫助他,鼓勵他,鼓勵他。
孩子也是想上進,有些事情也是做得不夠好的,作為家長我們不應該一味指責和批評孩子,要以支持的態(tài)度去教育他,和孩子一起進步。
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5、
作為一名教師,我們也要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
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沒有一個孩子會犯錯誤,
但是有很多孩子在成長過程中,會因為某些事情做錯事。
所以,當老師發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上做了一些不好的事情,或者做錯事情時,我們應該首先冷靜思考一下,老師是否允許孩子做出這樣的事情。
在和孩子進行溝通時,我們可以問問孩子:“如果你做了一件事情,而你所希望的事情,能夠讓你去做嗎?”
如果孩子并沒有做,那么我們也不要批評,不要以老師的標準去要求孩子。
對于老師來說,孩子們往往對于自己對于老師的看法會更多的在乎,而不僅僅是老師的看法。
如果我們用老師的標準去衡量孩子的話,那么孩子就會有很大的壓力。他們覺得自己是不被看見的,所以才會和老師產(chǎn)生沖突,這個時候我們可以尋求老師的幫助。
特別是面對孩子在學校的時候,作為父母我們一定要做到積極的引導,引導孩子把自己的看到的東西和感受說出來。
比如我們要讓孩子知道,我們對于老師的態(tài)度是積極的還是消極的,同時也要讓孩子知道,老師的一個態(tài)度是很重要的。
舉個例子:孩子放學回來后如果不愿意寫作業(yè),我們可以先讓他到學校走一段時間,孩子熟悉了之后,我們就可以給他一些建議,他也許是不是愿意去學校的原因,他是不是愿意上課的原因。
在這個過程中,我們一定要注意觀察孩子的一些行為,比如說孩子有沒有跟別人發(fā)生沖突,或者是不是自己有什么地方做的不好,如果孩子有一點跟別人不一樣的地方,我們要先肯定孩子。
如果孩子表現(xiàn)的不愿意,我們也可以先去確認一下孩子的行為。如果孩子并沒有跟別人發(fā)生沖突,我們可以通過談話的方式去判斷孩子是跟別人發(fā)生了沖突,還是跟同學發(fā)生了矛盾,或者是別人有什么樣的意見。
如果孩子有比較嚴重的不良行為,我們也可以跟老師交流,綜合以上的情況,判定孩子是不愿意去上學,還是跟同學發(fā)生沖突,然后我們就可以直接和孩子說,咱們是同學之間的矛盾,如果你們發(fā)生沖突,我們希望對方怎么做。
如果孩子是處于一個比較隨意的情況下,不要急于去否定孩子,只是給孩子提供簡短的建議,甚至是用“我們一起去解決問題”的語氣去說話,可以告訴孩子,“我們想一想如何解決這件事情”。
如果孩子完全沒有遇到這種情況,就繼續(xù)溝通也是可以的,直到他發(fā)現(xiàn)自己跟同學之間沒有什么矛盾,然后他就會調(diào)整自己的溝通方式,以周到的方式去和同學溝通交流。
l 可以用建議的方式解決問題。
比如說,孩子不愿意去學校,我們用的辦法是,先詢問事情的經(jīng)過,再給出意見。
比如孩子說:“這次期末考試,我沒考好?！?/p>
媽媽就可以說:“是嗎?你是不是覺得這次沒考好,是因為老師批評你了?那如果是因為同學嘲笑你或者說你做錯了什么事兒,你會怎么辦呢?”
總之,我們不能用“我為你好”來要求孩子必須好好學習,要看到他的優(yōu)點,表揚他的努力,但是我們要看到他身上的閃光點,然后去放大他的優(yōu)點。
l 不要盯著成績,要把關(guān)注點放在如何幫助孩子建立正確的學習目標、學習方法、解題思路、時間管理上面。
前面我們提到過,如果孩子沒有目標,他可能就會放棄學習,而目標的制定又應該針對性、積極、合理,這樣才能讓孩子在正確的學習道路上取得成功。
END
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