茂名孩子厭學(xué)特訓(xùn)學(xué)校對于孩子有哪些好處?
很多家長會(huì)覺得孩子不好好學(xué)習(xí)不好好學(xué)習(xí),孩子成天就想著玩手機(jī)、看電視,玩游戲,不好好學(xué)習(xí)。
誠然,在孩子的學(xué)習(xí)上,如果家長和老師讓孩子把心思放在學(xué)習(xí)上,那孩子學(xué)習(xí)成績很快就會(huì)提高,但是如果我們忽略了孩子學(xué)習(xí)的根本問題,或者是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題,那么孩子學(xué)習(xí)成績就會(huì)很差。
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我有一個(gè)學(xué)生叫小英,小英的父親是一位公司中層干部,他的孩子在上小學(xué)三年級,孩子屬于學(xué)習(xí)很努力的孩子,學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò),家長和老師都很高興。
但是在小英進(jìn)入小學(xué)一年級后,就像變了一個(gè)人一樣,根本無法學(xué)習(xí),成績下滑,還經(jīng)常被老師請家長,家長經(jīng)常跟我嘮叨,小英在家也是一副悶悶不樂的樣子。
而且,由于小英父母對孩子的學(xué)習(xí)要求越來越高,學(xué)習(xí)本身就是孩子學(xué)海生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),如果孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了明顯的“厭學(xué)”情況,那么孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)也會(huì)受到一定的影響。
所以,每當(dāng)小英的父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況時(shí),就會(huì)非常著急,想要幫助孩子解決問題。
在父母看來,孩子出現(xiàn)厭學(xué)的狀況,是因?yàn)樗麄冏兊貌粣蹖W(xué)習(xí),變得貪玩,不喜歡學(xué)習(xí),甚至開始討厭學(xué)習(xí)。
其實(shí)從某種程度上來說,這是孩子們的一種“校園冷暴力”。
表面上看,孩子們之間的打鬧是偶爾有的,但實(shí)際上,這種打鬧是經(jīng)常發(fā)生的。
因?yàn)楹⒆觽冮L期處于群體中,孩子們的運(yùn)動(dòng)量不足,運(yùn)動(dòng)量不足,他們在身體上也會(huì)受到一定的影響。
長期處于群體中的孩子,他們的性格往往會(huì)更加自卑,甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。
澳大利亞的心理學(xué)家通過觀察發(fā)現(xiàn),那些經(jīng)常在一起玩耍的孩子,他們的性格往往也比較開朗樂觀,
他們的學(xué)習(xí)成績也不會(huì)差到哪去。
孩子之間的打鬧,其實(shí)也是一種社交,不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系,還可以讓孩子的大腦發(fā)育更加健全。
美國兒科學(xué)會(huì)建議:
18個(gè)月以下的孩子,不要與他人進(jìn)行游戲。
除非有父母的陪同,否則不要進(jìn)入他們的房間,不要讓他們玩玩具。
18個(gè)月以上的孩子,如果在和其他小朋友一起玩耍時(shí),要是有特別要注意的人,也不要讓孩子去觸摸,以免打擾到孩子。
所以,讓孩子和別的小朋友一起玩耍,并不是要父母為孩子做決定。
02
別讓孩子哭
2歲以后的孩子,還有一條很重要的原則,就是不要忽略孩子的情緒。
當(dāng)孩子哭鬧時(shí),我們總是容易走過去就問:“為什么哭?你想要什么?”
“我都給你買來的了,怎么了?”
“怎么啦?別哭啦!”
“你咋不哭呀?”
“哭什么哭?你不哭我就不給你買。”
但這樣做的后果就是,孩子會(huì)覺得只要他哭鬧,父母就會(huì)把他/她“打發(fā)”出去。
還有一點(diǎn),就是孩子想要的東西很容易被父母拒絕,一旦不給,他/她就會(huì)大哭大鬧,甚至威脅父母。
為什么孩子會(huì)這樣?因?yàn)槲覀冎皇橇?xí)慣了“哄”孩子。
當(dāng)孩子哭,我們就心軟了,答應(yīng)了孩子的要求,但卻沒有讓孩子感受到被““看到”、被“重視”,會(huì)覺得他/她的感受,和他/她自己的感受,都是不重要的。
于是我們很難想象,只要一個(gè)孩子在自己哭鬧時(shí),媽媽都會(huì)答應(yīng)他/她,只要他/她表現(xiàn)出對我們的強(qiáng)烈“愛”,父母就會(huì)說:“我愛你。”
如果我們以為孩子會(huì)說“我愛你”,其實(shí)孩子更加需要的是你的回應(yīng)。
他/她也許不會(huì)說,其實(shí)他也可能會(huì)在那一刻無意識的察覺到你拒絕了,會(huì)覺得自己很糟糕。
《小王子》中說:
“所有的大人都曾經(jīng)對小孩說,你是小孩的超級英雄,你是小孩的超級英雄,但是你從來沒有說過我很愛你。
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