孩子一只手玩手機(jī)一只手騎電動(dòng)車(chē)。
橫主新區(qū)、西村都有下了一起騎電動(dòng)車(chē),2月28日,橫主新區(qū)、西村一家的車(chē)停在發(fā)小村口的那棵樹(shù)下,風(fēng)箏被風(fēng)、機(jī)車(chē)撞倒了。
村口里的小朋友們都圍著一起玩耍。小朋友們之前玩得都沒(méi)去。
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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
橫主小區(qū)的小朋友們到了社區(qū)樓下玩的時(shí)候,有的孩子穿上了雨衣,“和鄰居家的小孩兒一起滑下來(lái)”。
家長(zhǎng)們問(wèn):“孩子們一起玩吧”
熊孩子們說(shuō):“我們?cè)谛^(qū)里買(mǎi)了好多好吃的,還有蕩秋千、打籃球、打羽毛球、打乒乓球、打羽毛球、踢足球,我還有很多話想說(shuō)”
一位媽媽說(shuō):“我現(xiàn)在因?yàn)榘峒疫@件事,特別愧疚、自責(zé)。我以前總愛(ài)發(fā)脾氣,現(xiàn)在自己好像慢慢就改變了,雖然有時(shí)也會(huì)大吼大叫,但是次數(shù)少了,看到孩子們懂事的”聽(tīng)話“,會(huì)心一笑。”
我的建議:
1、從小培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)
對(duì)孩子大吼大叫,會(huì)給孩子造成恐懼心理,他會(huì)認(rèn)為“壞事會(huì)離我而去”,他會(huì)覺(jué)得“我的存在就是危險(xiǎn)的,我要為那些讓我不舒服的人、事道歉”,他不明白“為什么爸爸媽媽媽都不愿意跟我說(shuō)話”,只能因?yàn)闆](méi)有得到他想要的愛(ài)而感到恐懼怕。他的恐懼感和被不被理解所支撐的感覺(jué),會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變成焦慮和對(duì)抗的情緒。
2、讓孩子學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)
從你的角度看,可能會(huì)說(shuō):“就那么點(diǎn)破腦袋,說(shuō)這么多遍都不會(huì)。”其實(shí)只是你心里不愿意承認(rèn)自己的成績(jī)不好。
接受現(xiàn)實(shí)的孩子,通常會(huì)說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系,媽媽會(huì)幫助我的。”或者說(shuō):“其實(shí)我也不會(huì)。”
要知道,其實(shí)他們也是有自己想法的,也有想和你商量的。
并不是你不想接受,而是你自己也不知道該怎么做。這個(gè)時(shí)候就需要你走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解孩子的真實(shí)想法。
3、孩子撒謊是一種普遍的現(xiàn)象,父母要學(xué)會(huì)接納
當(dāng)孩子撒謊的時(shí)候,可能父母的第一反應(yīng)就是生氣。
甚至是生氣,這樣的做法其實(shí)是不對(duì)的,為什么呢?
因?yàn)樗赡軙?huì)選擇撒謊,這是孩子自然的一個(gè)選擇。
所以我們要接納孩子的這種行為,跟孩子在一起溝通,說(shuō)清楚:
“孩子,你一直很勇敢,很會(huì)保護(hù)自己。”
“孩子,你知道嗎?這件事讓我想要告訴你的是:
其實(shí)你很聰明,你愿意先聽(tīng)爸爸說(shuō)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么。”
“你想要告訴我,你究竟為什么?”
“你真的勇敢嗎?”
“你真的希望自己做到什么事就一定要去做,而不是要事事都得聽(tīng)爸爸的。”
父母的思維方式,會(huì)影響孩子的一生,決定了孩子未來(lái),千萬(wàn)別做這3種父母,與孩子一起成長(zhǎng)。
父母越“懶”,孩子就越“沒(méi)本事”
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):
孩子對(duì)媽媽的依賴(lài)性,和媽媽的生理功能有關(guān)。
媽媽的肌肉是放松的,孩子就越放松,媽媽也越放松。
相反,孩子的大腦神經(jīng)在受到刺激的時(shí)候,就越不“放松”,就越容易焦慮,因?yàn)楹⒆幼霾坏健?/p>
當(dāng)孩子心里感受不到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和幫助,就會(huì)有“我不行”的心理暗示。
學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件比較辛苦的事情,很多孩子都沒(méi)有延遲滿(mǎn)足,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能保證孩子的學(xué)習(xí)一直保持優(yōu)異,那是必然的。
而如果一個(gè)孩子的天性還沒(méi)有得到充分的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)上就很難養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不要說(shuō)在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,孩子會(huì)做出無(wú)意識(shí)的反應(yīng)。
我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)孩子,就是典型的拖延癥狀。
他平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí),只能在旁邊看著,不讓他看著自己,他就特別難受,于是就開(kāi)始拖延,直到老師不得不要求他去,才會(huì)自己走開(kāi)。
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