孩子上學(xué)資料審核通過后還退回不需要使用,所以需要家長(zhǎng)主動(dòng)與校方進(jìn)行交涉。
主要內(nèi)容有三個(gè)方面:
1.一般來說,要在孩子入學(xué)之前,就將孩子所接受的教育信息及時(shí)刪除掉,把是受教育方式的不完整或失效。
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2.就是學(xué)校本身的硬件設(shè)施,區(qū)級(jí)、設(shè)施條件、校風(fēng)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、師資力量等因素都可能造成。
3.若學(xué)校流動(dòng)性強(qiáng),區(qū)域環(huán)境比較復(fù)雜,每個(gè)學(xué)校都要實(shí)行班主任或者各任課教師輪班制,可能會(huì)因?yàn)槟澄焕蠋熯`反規(guī)定,有的老師就會(huì)據(jù)此將學(xué)校的各種情況匯報(bào)給家長(zhǎng),由于教師人數(shù)過多,也會(huì)受到更多的影響,加之有些老師是不懂教育方法的,很難與家長(zhǎng)溝通交流。
4.教學(xué)方式、師資力量,教學(xué)方式的不協(xié)調(diào),也會(huì)造成學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的不均衡。
而教師整體水平越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?這就是兩者的差別。不同的學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的差別,有的學(xué)生就是明顯學(xué)習(xí)能力差,
比如有的學(xué)生比較聰明,
有的學(xué)生的成績(jī)卻不怎么樣。
就像某老師所說的那樣,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差,那么他可能是個(gè)學(xué)習(xí)能力不行的學(xué)生,
很多事情上的努力不一定能夠獲得成功,有的學(xué)生就是喜歡半途而廢。
老師的教學(xué)方式不同,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率也是不一樣的。
老師的教學(xué)方法不統(tǒng)一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好
學(xué)習(xí)能力不行,就是因?yàn)榇嬖诓町?老師的教學(xué)方法不一樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率也不一樣,
學(xué)生只有去對(duì)知識(shí)的掌握了,上課的時(shí)候才能吸收消化吸收,對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加的透徹。
但是有的學(xué)生在課堂上卻不認(rèn)真聽講,經(jīng)常出現(xiàn)走神,寫作業(yè)不認(rèn)真,漏掉一些重點(diǎn)的情況,老師也會(huì)經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)為自己的努力是沒有意義的,嚴(yán)重的還可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
總結(jié)
其實(shí)學(xué)生的成績(jī)不好,并非是因?yàn)椤氨俊?也不是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)方法不科學(xué),但是這些孩子卻表現(xiàn)出了明顯的差異,有的還是很聰明,但是專注力不夠,不走心,
這種學(xué)生也會(huì)影響成績(jī)的,家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的實(shí)際情況,幫助孩子提高成績(jī),不要只是看待孩子的成績(jī),要對(duì)孩子進(jìn)行綜合分析。
今日話題:你認(rèn)為“笨”的孩子是如何學(xué)習(xí)的?
原創(chuàng)文章，作者：清風(fēng)徐來，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://www.69xo69.com/63768.html
