小寶寶不上學(xué)哭鬧的時(shí)候,不愿意待在家里,他對(duì)外界刺激不敏感,對(duì)身邊的親人異常冷漠,哭起來驚天動(dòng)地。
4歲的小猴子,看見陌生人沒有存在的感覺,不會(huì)跟別人微笑打招呼,不會(huì)有需求別人幫助,只會(huì)用他的眼睛去看,這是“共情”缺失。
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第二種,就是可能會(huì)引發(fā)一些抑郁、孤獨(dú)、自閉、情感問題。
比如,別人不想跟他玩,他會(huì)以哭鬧、尖叫、吵鬧來表達(dá)自己的情緒,而且可能會(huì)撞到別人,同時(shí)他又會(huì)把玩當(dāng)做是一種情緒體驗(yàn)。
這種“共情”缺失,讓孩子的心理健康問題更加凸顯。
3歲前,孩子的共情能力是非常脆弱的,需要父母投注在他身上的精力也不夠。
一旦我們給孩子的愛不夠,他就會(huì)覺得自己是孤單的、無力的、不被重視的。
他和外界對(duì)著干,還可能以此來滿足自己的歸屬感。
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心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫做“共情”,就是能夠看見對(duì)方的內(nèi)在需求,并對(duì)孩子產(chǎn)生影響的。
當(dāng)我們看到孩子的情緒、行為時(shí),要與孩子產(chǎn)生共情,引導(dǎo)孩子去感受這個(gè)世界,才能了解自己,才能理解別人,才能引導(dǎo)孩子成為一個(gè)真正的、心理健康的人。
就像《陪孩子走過初中三年》里的那個(gè)家長,她兒子的青春期并沒有出現(xiàn)問題,只是家長越看到孩子的問題,就越擔(dān)心和焦慮,然后會(huì)去教育孩子。
結(jié)果往往就是家長越焦慮,孩子越不聽話,親子關(guān)系也隨之越來越差。
這也就好比是我們自己的青春期遭遇了很多因壓力而引發(fā)的“事故”,我們會(huì)變得越來越焦慮、抑郁、憤怒,而這些負(fù)面情緒就會(huì)變成我們跟孩子的沖突,親子關(guān)系越來越差。
正如上面那位讀者朋友所說,你根本沒有辦法站在孩子的角度去理解孩子。
在孩子青春期的時(shí)候,我們要幫助他看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,找到“知己知彼”的方法,才能真正地幫助孩子。
讓他去掉網(wǎng)癮,去掉網(wǎng)癮,去掉網(wǎng)癮,去掉網(wǎng)癮。
這樣一來,我們的孩子就會(huì)變得更加獨(dú)立、自信、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng),也會(huì)越來越好。
好的教育方式,永遠(yuǎn)都需要彼此的愛,而不是彼此的仇恨和敵視。
在解決“網(wǎng)癮”問題之前,父母要先去愛自己,先去愛孩子,先讓自己成為一個(gè)被孩子接受的父母。
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