十五歲不上學(xué)家長(zhǎng)怎樣制服“輟學(xué)少年”
小梁今年十七歲,身高超過一米八,體重超過130斤,個(gè)子過光頭,體重大概140斤左右。高二上學(xué)期還沒結(jié)束,小梁就被勸退了,原來(lái)是因?yàn)樯蠈W(xué)期剛開學(xué),老師要求小梁將自己寫的檢討書交到班級(jí)每一個(gè)同學(xué)手中。同學(xué)們見狀紛紛起哄,小梁感到很奇怪,于是便在班級(jí)里交上了這樣一個(gè)紙條:“請(qǐng)把你的檢討書拿出,讓媽媽看一看?！碑?dāng)小梁翻到檢討書的時(shí)候,果然是上面密密麻麻的字讓他感到十分吃驚,但是之后他便對(duì)小梁說(shuō):“當(dāng)天沒有交卷的時(shí)候,我不敢告訴你們,我怕你們不信。”
小梁解釋說(shuō):“今天的卷子還有幾道呢?還有好多題目沒有做呢,他們又不做了,我都不敢問他們的家長(zhǎng),所以很不希望家長(zhǎng)們知道?！?/p>
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很明顯,小梁的孩子很誠(chéng)實(shí),而且成績(jī)也很好,小梁也沒有想給孩子任何處罰,但是接下來(lái)的一幕,讓小梁媽媽感到有些意外。
原來(lái),今天早上小梁起床的時(shí)候,還因?yàn)橛行┦虑樽屝×翰幌肴ド蠈W(xué),他自己想了一下,對(duì)小梁說(shuō):“我現(xiàn)在不去學(xué)校了,你們可以陪我嗎?”
“可以啊,但是你會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的去學(xué)校學(xué)習(xí),我有更多的時(shí)間,陪伴你,但是也有更多的時(shí)間和你一起玩耍,我會(huì)把你的精力放在學(xué)習(xí)上?！毙×狐c(diǎn)了點(diǎn)頭,他說(shuō):“我知道你是一個(gè)好孩子,希望你能夠考出好成績(jī)?！?/p>
小梁點(diǎn)了點(diǎn)頭,可是轉(zhuǎn)身回到自己的房間里去了。他不知道他接下來(lái)要干什么。
我聽完之后,這個(gè)孩子和小梁又是繼續(xù)說(shuō)下去:“如果你愿意陪著我去學(xué)校,我想告訴你,當(dāng)你看到我的時(shí)候,我很生氣,我很難過。”
小梁是一個(gè)很聰明的孩子,我看見他對(duì)我說(shuō)的話,讓我很感動(dòng)。
這就是一個(gè)典型的被“被看見”的教育的孩子,這樣的孩子長(zhǎng)大后,對(duì)別人的情緒,管理能力都不會(huì)差。
03
真正智慧的父母,從來(lái)不會(huì)指望孩子能自覺
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的某項(xiàng)技能,或某項(xiàng)能力的欠缺時(shí),我們最容易“去“幫”他。
人們看到孩子的學(xué)習(xí)能力,往往只看到了表面,而忽視了深層次的能力。
紀(jì)錄片《阿甘正傳》里有一句話:“世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生下來(lái)就在羅馬?！?/p>
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,每個(gè)人都有他獨(dú)特的天賦,也許他并不閃耀著每個(gè)人的光芒。
但他終將閃耀著每個(gè)人的光芒。
05
別讓你的孩子活在別人的期待里
讓他活成你自己
家長(zhǎng)不要把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子,哪怕你的夢(mèng)想是清北夢(mèng),也不要覺得孩子一定要在學(xué)校里考上清華大學(xué)。
把孩子的夢(mèng)想,變成你的夢(mèng)想,孩子才會(huì)真正的長(zhǎng)大成人。
孩子,我想告訴你,人生是一場(chǎng)從來(lái)不停歇的旅行,不可能突然就走到頭破血流,也不可能永遠(yuǎn)站在金字塔頂端,要經(jīng)歷一些從絕望中走出來(lái)的逆襲。
人生中,會(huì)遇到很多的風(fēng)雨,我希望你勇敢無(wú)畏的去面對(duì)這些。
真正能帶你走入自己內(nèi)心世界的,其實(shí)是父母。
父母這個(gè)身份,真的只是一個(gè)引路人。
而不是一個(gè)打敗孩子的最后一根稻草。
當(dāng)孩子被壓垮時(shí),他們的迷茫、無(wú)助和恐懼就像面前的一團(tuán)火,根本無(wú)處可遁。
如果父母能及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予支持與鼓勵(lì),為孩子指明方向,讓他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),這才是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。
對(duì)于叛逆的孩子而言,最好的教育就是父母的陪伴。
只有父母在孩子最需要引導(dǎo)的時(shí)候,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并且及時(shí)引導(dǎo),孩子才能健康成長(zhǎng)。
那些叛逆的孩子背后,往往都有一個(gè)缺席的爸爸。
孩子叛逆的背后,是對(duì)缺失的愛
英國(guó)心理學(xué)家奧利弗·詹姆斯認(rèn)為:
“叛逆的孩子,是無(wú)助的、絕望的、渴望被人理解的,當(dāng)他們受到傷害時(shí),便想通過依附于別人獲得愛和支持。
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