沉迷打游戲 日語確切上來說,就是不努力的玩家了,其他人叫“氪金玩家”。而游戲本質(zhì)上就是娛樂,為了群體盈利,這是大部分沉迷玩家的共識(shí)。
不僅僅如此,據(jù)調(diào)查,目前我國(guó)游戲行業(yè)已有1億級(jí)規(guī)模,其中大部分是在PC時(shí)代。這意味著游戲用戶規(guī)模迅速擴(kuò)大,跨越了品類,跨越了程序,對(duì)游戲進(jìn)行了嚴(yán)格的限制,嚴(yán)重影響了游戲的運(yùn)營(yíng)質(zhì)量。為了能夠更好地發(fā)展,游戲行業(yè)應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。
一、 學(xué)會(huì)正確看待游戲
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
游戲并不是萬惡之源,它只是一種娛樂方式。游戲有好的游戲,也有不好的游戲,在游戲里,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,鍛煉自己的語言表達(dá)能力。無論是在游戲中,還是在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生都能從游戲中獲得滿足感,無論是在現(xiàn)實(shí)生活中,還是在工作中,他們都能通過游戲中的人物形象去塑造,從而感受到更多的愉悅感和刺激感。這是游戲教育的優(yōu)勢(shì),也是廣大學(xué)生家長(zhǎng)考慮的重要的重要原因。因此,要避免讓學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生的游戲當(dāng)做一個(gè)教育活動(dòng),而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,多鼓勵(lì)學(xué)生,增加游戲的趣味性。
例如:當(dāng)學(xué)生想打游戲時(shí),父母不要一味地制止,而是要給他提供游戲規(guī)則和道理,讓他覺得打游戲很有趣。例如,可以和孩子討論為什么游戲這么好玩?為什么游戲中會(huì)有很多人打贏,要贏得這些人,需要遵守規(guī)則,還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。這些都可以成為孩子打游戲的“利器”。
但是如果僅僅只是“游戲”而已,還是和孩子一起去找單機(jī)游戲,然后再去處理工作和學(xué)習(xí)的問題。同時(shí)注意不要給孩子買游戲機(jī),孩子下載的游戲都是些單機(jī)游戲,父母不需要完全杜絕。
三、幫孩子找到其他感興趣的事
作為替代品,很多孩子玩手機(jī)其實(shí)都是為了尋找生活中的樂趣和成就感。
孩子小時(shí)候,玩各種游戲都是孩子的天性。大了之后他自然就會(huì)對(duì)各種游戲感興趣了。我們要做的,就是幫孩子找到除了手機(jī)游戲之外的其他的興趣。
比如有的孩子很喜歡畫畫,我們可以跟孩子說,我們可以多畫畫,你畫畫的時(shí)候就可以把這些腦海里的一些想法全部畫出來,這樣既能幫助孩子找到一些他的成就感和自信,又能幫助孩子找到他成長(zhǎng)的快樂。
我們不可能給孩子刻意去安排,比如孩子喜歡閱讀,我們就讓他看一些科普書,跟孩子一起閱讀,孩子如果喜歡動(dòng)手操作,我們也可以鼓勵(lì)孩子,并且跟孩子說,你動(dòng)手操作能力那么好,說明你動(dòng)手能力非常強(qiáng),你可以自己去學(xué)習(xí)一些東西,然后去學(xué)習(xí)去做一些事情,這樣就可以提高孩子的動(dòng)手能力。
還有的家長(zhǎng)平時(shí)很少去管孩子,什么都不讓孩子做,孩子就會(huì)變得沒有信心,他就會(huì)感覺很無聊,自然而然也就不愿意去做了,而且也很容易產(chǎn)生惰性,更加不愿意學(xué)習(xí)。
所以要學(xué)會(huì)降低要求,不給孩子增加不必要的壓力,讓孩子能夠輕松一點(diǎn),做他自己喜歡做的事情,這樣他就會(huì)越來越輕松,就不會(huì)把學(xué)習(xí)這件事情當(dāng)成是一件痛苦的事情了。
第二個(gè):多鼓勵(lì)孩子,給孩子學(xué)習(xí)的自信心
很多家長(zhǎng)在看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的時(shí)候,就會(huì)非常著急,但是,你越著急,越容易激發(fā)孩子的焦慮。
所以,當(dāng)孩子成績(jī)下降的時(shí)候,家長(zhǎng)首先應(yīng)該去分析一下,是不是孩子在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難,然后對(duì)癥下藥。
很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難,可能會(huì)說出很多的借口,比如,我的孩子在學(xué)校里遇到了什么困難,他害怕就不敢面對(duì)。
家長(zhǎng)如果能夠說出孩子遇到的困難,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子也沒有什么困難。
比如,孩子因?yàn)榇中?而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)通過說:“你怎么這么笨,這么簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)。”
孩子也會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校里遇到一些麻煩,就會(huì)說:“我怎么跟你說的,怎么這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)。”
我們都知道,在遇到困難的時(shí)候,有些事情不是一下子就能想到辦法解決的,而是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考才能最終做到。
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