義務(wù)教育不上學(xué)責(zé)任
公民是國家必須承擔(dān)的法律責(zé)任。學(xué)生在學(xué)校接受義務(wù)教育的時(shí)候,在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和勞動,從而將知識帶入自己的日常生活中,切身體會勞動的重要性,培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。
然而,很多學(xué)生在上學(xué)期間并沒有充分的休息時(shí)間,有的學(xué)生在上午沒有午休的習(xí)慣,而下午沒有午休的習(xí)慣,都是學(xué)生在家里沒有養(yǎng)成的。
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學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要,但是孩子的心理健康更為重要,有的學(xué)生因?yàn)榧议L的過分期望,導(dǎo)致孩子得不到鼓勵,造成心理陰影,心情抑郁,因此到學(xué)校索性不上學(xué),以此來表示反抗。
小徐老師的這段話,引起很多網(wǎng)友的共鳴,也讓不少網(wǎng)友紛紛表示要為他點(diǎn)贊,表示他能接受這樣的結(jié)果,小徐老師的做法也是值得點(diǎn)贊,也有很多網(wǎng)友提出了不同的看法。
有網(wǎng)友認(rèn)為,中小學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該引起學(xué)校和家長的共同關(guān)注,有些地區(qū)已經(jīng)立法或者學(xué)校也要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的關(guān)注,
避免出現(xiàn)心理問題,以后的學(xué)生想要走上社會也難上加難。
家長應(yīng)該多和孩子交流溝通,在日常生活中多給孩子一些關(guān)心和幫助,增強(qiáng)孩子安全感,可以幫助孩子解決問題,增加自信心。
“開學(xué)焦慮癥”有哪些表現(xiàn)?
“開學(xué)焦慮癥”一般會有情緒低落、心情煩躁、注意力不集中、記憶力下降、失眠等表現(xiàn),嚴(yán)重的還會出現(xiàn)嘔吐、發(fā)燒、腹瀉等癥狀。
1、情緒低落
假期結(jié)束后,孩子的心情總是比較悠閑,沒有臨近開學(xué)的日期和壓力,也沒有學(xué)習(xí)上的壓力,整天就是玩手機(jī)、看電視。
可是玩手機(jī)并不能讓孩子提高學(xué)習(xí)成績,有時(shí)候反而會帶來負(fù)面情緒。
孩子一旦愛玩手機(jī),父母必然會擔(dān)心孩子沉迷,影響到正常的學(xué)習(xí)生活。尤其是孩子放假后,父母又開始擔(dān)心孩子整日沉溺于玩手機(jī),不能按時(shí)完成作業(yè),不能出去玩,耽誤了學(xué)業(yè),最后就會導(dǎo)致孩子情緒低落,出現(xiàn)抑郁、焦慮等現(xiàn)象。
可是家長卻忽視了孩子玩手機(jī)背后的心理因素,認(rèn)為孩子一旦愛玩手機(jī)就沒出息,以后就更加不好管了,這是不可能的事情。
那么,為什么孩子愛玩手機(jī)呢?
二、想玩手機(jī)的原因
有的孩子性格內(nèi)向,希望用手機(jī)來作為自己放松的方式,家長卻認(rèn)為一項(xiàng)運(yùn)動就夠了,于是強(qiáng)制性地禁止孩子玩手機(jī),結(jié)果適得其反,孩子的逆反心理越來越重,與家長的關(guān)系也越來越緊張。
還有的孩子在家不愿和父母交流,在學(xué)校里不愿意和同學(xué)老師交流,成績自然而然就會越來越差。
很多時(shí)候,孩子沉迷手機(jī)只是一個表象,每個沉迷手機(jī)的孩子背后都藏著從未被滿足過的心理需求,需要家長和孩子一起去找,而不是一味地責(zé)罵孩子。
當(dāng)孩子沉迷手機(jī)游戲時(shí),父母應(yīng)該靜下心來,認(rèn)真傾聽孩子的真實(shí)內(nèi)心世界,而不是想當(dāng)然地用權(quán)威去命令孩子。
當(dāng)我們嘗試著和孩子站在同一個角度去看待問題,感受孩子的內(nèi)心世界,我們就能更理解孩子,孩子也能更加信任父母,從而減少叛逆的行為。
在心理學(xué)中,有一個詞叫“南風(fēng)效應(yīng)”,是指在家庭教育中,南風(fēng)效應(yīng)也被稱作“溫暖效應(yīng)”,來自法國作家拉封丹·布里斯潘國·里斯潘國利,也被稱為“溫暖效應(yīng)”。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“對一個家庭來說,父母是根,孩子是花朵?！?/p>
孩子就是父母的一面鏡子,父母就是孩子的影子,父母在孩子身上所體現(xiàn)的品質(zhì),會深刻地影響著孩子。
尤其是對于叛逆期的孩子,更需要父母給予恰當(dāng)?shù)慕逃?。父母的恰?dāng)引導(dǎo),孩子才能在正確的引導(dǎo)中,健康成長。
而父母的合理引導(dǎo),則是給孩子最好的禮物。
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親子關(guān)系的疏遠(yuǎn),是對孩子最大的傷害
前段時(shí)間,一則新聞,讓人們十分痛心。
14歲的小雪在學(xué)校和同學(xué)鬧矛盾,被母親不分青紅皂白對小雪怒吼大叫,她氣不過,連掃帚都準(zhǔn)備踹一腳。
然而,母親只是因?yàn)榍榫w激動,沒有忍住沒有選擇和小雪對抗。
母親吼罵小雪離家出走,卻遭到小雪報(bào)警,最后釀成悲劇。
其實(shí),像小雪這樣的孩子并不是少數(shù)。
前段時(shí)間,上海17歲的男孩跳橋的事件,便是一個普通的假期里。
更令人震驚的是,一名僅8歲的男孩因與父母吵架后想要自殺,在行兇者跳樓之后,男孩竟然淡定自如地沖進(jìn)網(wǎng)吧,最終因酒精中毒而身亡。
從表面上來看,似乎這個男孩何嘗不是那些孩子的父母。
在無數(shù)個家庭中,父母都習(xí)慣于用自己的權(quán)威來管教孩子。
卻忘記了,孩子也是一個獨(dú)立的個體。
有些父母習(xí)慣用權(quán)威來迫使孩子聽話,也習(xí)慣用權(quán)威來強(qiáng)迫孩子服從。
實(shí)際上,這樣的做法,反而會阻礙孩子獨(dú)立的成長。
就像小男孩曾經(jīng)的言行舉止,不管是好的壞的都會被父母教訓(xùn)斥。
孩子長大后,甚至是不會做選擇的時(shí)候,他內(nèi)心會變得畏畏畏縮縮。
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