孩子好好說(shuō)不聽，道理講不通，也不能打罵，管了嫌棄你管太多，不管又說(shuō)你不關(guān)心他，故意惹事吸引你注意，到底該怎么教育孩子！

這些孩子是他們父母親生的嗎？孩子玩游戲很正常，畢竟是天性使然！不要把自己小時(shí)候的遭遇強(qiáng)加給孩子！那些父母捫心自問(wèn)：你們小時(shí)候?qū)W習(xí)努力嗎？——如果努力過(guò)，那努力的結(jié)果就是做了個(gè)普通不能再普通的平頭百姓？——如果沒有努力過(guò)，就不要責(zé)怪孩子！因?yàn)樗麄冞z傳了你們的基因！

自己做不到成人成才，卻對(duì)自己的孩子嚴(yán)格苛待，美名其曰望子成龍望女成鳳。一旦孩子哪里不如他們的意愿，就是不聽話叛逆，他們并不需要一個(gè)健全的陽(yáng)光的有靈魂的孩子，只需要一個(gè)行尸走肉般的聽話的好孩子。希望他們老了的時(shí)候，也被禁止做一切東西，就呆在家里看書，美名其曰為你們好，都這么老了出去摔一跤磕磕絆絆多不好，不必在意他們的想法，反正他們的孩子都是為了他們好。畢竟誰(shuí)掌握經(jīng)濟(jì)大權(quán)，擁有更強(qiáng)健的身體，就仿佛站在了制高點(diǎn)，做的一切都是對(duì)的。

其實(shí)父母和孩子雙方都有問(wèn)題，孩子的問(wèn)題就是覺得我現(xiàn)在這樣子沉迷游戲是你父母造成的，父母覺得你不學(xué)習(xí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是孩子的錯(cuò)，其實(shí)雙方都在互相推卸借口，把責(zé)任推到對(duì)方身上，把自己站在道德的制高點(diǎn)上。其實(shí)把孩子送到這種學(xué)校的時(shí)候，父母親已經(jīng)不存在成龍成鳳的思想了，僅僅只是希望孩子將來(lái)能夠自食其力。

這些事件的背后還是一些家長(zhǎng)的內(nèi)心在作祟。說(shuō)實(shí)話，這樣的想法要是能實(shí)現(xiàn)，簡(jiǎn)直天理難容：一些家長(zhǎng)對(duì)“家長(zhǎng)”這一詞認(rèn)識(shí)有嚴(yán)重的偏差，認(rèn)為家長(zhǎng)就是一言堂，除了發(fā)號(hào)施令外就沒給孩子做過(guò)足夠的示范，又覺得通過(guò)這種方式能望子成龍、望女成鳳。矯正學(xué)校能頻繁死灰復(fù)燃，就是看中了家長(zhǎng)這樣的想法，有了潛在的市場(chǎng)，就有龐大的盈利空間，不管被封禁多少次也不怕。因此，要想根絕這種現(xiàn)象，還是要從強(qiáng)化家長(zhǎng)的示范作用入手，有必要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“授課”。

不過(guò)在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的膽量和叛逆的程度是沒有跟他們深入打過(guò)交道的人根本想象不到的！這些你們眼中的十幾歲的小孩，他們的父母如果不是實(shí)在沒辦法管教了，會(huì)同意讓學(xué)校的人把自己的孩子強(qiáng)行綁或者押送去這種學(xué)校么？而且一個(gè)學(xué)期還要3萬(wàn)多塊錢的費(fèi)用！這種學(xué)校固然不正規(guī)，教官老師也不好，但是換位想一下，正常的老師和教官，用正常學(xué)校的正規(guī)方法能管理這些連他們父母家人都管教不了的十幾歲的“小孩”嗎？如果真的如這篇文章的作者跟小孩所說(shuō)的那么殘忍和恐怖，那這學(xué)校在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，兩千多個(gè)問(wèn)題孩子中沒有出現(xiàn)死亡或者殘廢等問(wèn)題呢？

以暴力和強(qiáng)權(quán)逼迫孩子們改造，只能是越改問(wèn)題越多。從孩子出生到成長(zhǎng)，父母的陪伴教育都至關(guān)重要，正確的教育方法，經(jīng)常換位思考站在孩子的角度分析問(wèn)題，包容理解，這些都非常重要，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，物質(zhì)生活顯然沒有精神富足更重要。

說(shuō)得輕松，他就躺家里不出去，你奈他何？難道你還能把他抬出去不成嗎?就算抬出去，只要你打開門，他又進(jìn)來(lái)躺在家里，試問(wèn)你有什么辦法?打死打殘他你舍得嗎？你下得了手嗎？ 不過(guò)最后還有一個(gè)咸魚翻身的辦法，就是帶他去職業(yè)技術(shù)學(xué)校，針對(duì)他的興趣能力幫他交錢報(bào)名就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校，讀不下去再重新找技術(shù)學(xué)校，再交錢，最后他自己也會(huì)想學(xué)點(diǎn)東西，多少都能學(xué)到一點(diǎn)東西出來(lái)。出來(lái)以后幫他聯(lián)系好各個(gè)就職工作，做得好做，做不好再聯(lián)系，總有他愿意做的工作，鼓勵(lì)他，給他講前途，沒有人不要前途的！最后成功走上了正軌！

體罰等非人性的教育方式確實(shí)越來(lái)越不受大多數(shù)人所支持，但個(gè)人認(rèn)為任何教育方式（胡蘿卜或者大棒）都有局限性和合理性，關(guān)鍵是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)?shù)某潭仁褂?。比如，有些人確實(shí)從不打罵孩子，卻只一味地遷就孩子達(dá)溺愛的程度，這種很人性的教育方式的結(jié)果同樣非常糟糕。老實(shí)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中沒有多少人敢說(shuō)自己“會(huì)教，能教，教得好”。尤其是把孩子送去這類學(xué)校的父母，他們送孩子去之前肯定知道這類學(xué)校的一些教育手段有些非人性。而且，這些父母中的一些人平時(shí)的教育手段可能和這類學(xué)校一樣不人性，甚至更野蠻都有可能。

這種學(xué)校就是頻繁使用極端暴力的方法打擊孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理，以期在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到讓孩子聽話照做的目的。但這種做法副作用非常大，一部分孩子對(duì)所有的人和事都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，自我封閉，導(dǎo)致性格出現(xiàn)問(wèn)題。還有一部分孩子則會(huì)由此產(chǎn)生極端暴力傾向。這兩種都是很危險(xiǎn)的，而且難以糾正彌補(bǔ)。教育子女還是要靠家長(zhǎng)，孩子是自己家庭的一員，不是仇人，家長(zhǎng)如果沒有耐心，又不想花時(shí)間去和子女溝通、互動(dòng)，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)覺醒，肯定不會(huì)聽家長(zhǎng)的，所以這個(gè)根源還在家長(zhǎng)，解鈴還須系鈴人，家長(zhǎng)如果不做出改變，想方設(shè)法去和孩子正常交流，靠別人教育，是解決不了問(wèn)題的。

你以為孩子天生就是“壞”的嘛？ 孩子的出生從一開始就不是他能決定的，你生孩子的時(shí)候你問(wèn)他愿不愿沒？像你這樣只會(huì)生不會(huì)養(yǎng)的人 ，有什么資格自稱家長(zhǎng)？你以為為什么會(huì)出現(xiàn)這種學(xué)校？就是因?yàn)橛心銈冞@種干啥啥不行，甩鍋第一名的家長(zhǎng)在。那為什么別人家的孩子就品學(xué)兼優(yōu)，不逃課不叛逆？

特別理解家長(zhǎng)的初心，不到最后一刻的無(wú)助與無(wú)奈不會(huì)忍心把孩子交出去，其實(shí)很多時(shí)候不是家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子沒有辦法，是沒有辦法改變自己的理念和態(tài)度，明知方法不好用，卻一直惡性循環(huán)，愛是良藥，溫柔與堅(jiān)定，必要時(shí)的家長(zhǎng)的心理咨詢與求助都可以化解或者解決矛盾～因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，只要有愛，他終有長(zhǎng)大懂事的那一天～

應(yīng)該是生活的調(diào)整，問(wèn)題不在孩子，在家庭生活，環(huán)境。 可能你接觸的都是茍活的家庭，無(wú)奈的人，沒有家庭生活，教育的家庭才認(rèn)為行為控制，教育等同于懲罰與歸訓(xùn)。 他們從啟蒙教育就被廢掉了一生，現(xiàn)在還在把棍棒打到他們身上。 如果家長(zhǎng)引導(dǎo)積極健康快樂(lè)生活，孩子為什么玩游戲。應(yīng)該是生活的調(diào)整，問(wèn)題不在孩子，在家庭生活，環(huán)境。 可能你接觸的都是茍活的家庭，無(wú)奈的人，沒有家庭生活，教育的家庭才認(rèn)為行為控制，教育等同于懲罰與歸訓(xùn)。 他們從啟蒙教育就被廢掉了一生，現(xiàn)在還在把棍棒打到他們身上。 如果家長(zhǎng)引導(dǎo)積極健康快樂(lè)生活，孩子為什么玩游戲。