張小姐的兒子今年8歲，上學校二年級，已經開始厭惡他所在的學校，說老師都很好，就是討厭學校，覺得作業多，每天去學校都不開心，經常說“媽媽，我們不去上學了，好不好?”對此，張小姐只好不斷安慰、鼓勵孩子，說了很多學校的好處，實在沒辦法的時候也說了不上學的壞處，但孩子還是聽不進去，每天上學的時候總是磨磨唧唧的，不愿意去。
孩子不愿意上學，肯定是事出有因的。不論是何種原因，當孩子目前對學校沒有什么好印象，如果一直強調學校的好處，孩子會覺得父母根本就不理解自己的痛苦，根本就沒有認真對待自己說的這件事情。同時你還向孩子傳達了這樣的信息：孩子對學校不好的印象是“不正確”的。這樣一來，孩子對學校的抗拒會越來越強烈。
面對孩子對學校的不滿意，不愿意上學，我們該怎么處理呢?
一、尊重孩子的感受
一般的家長更傾向于看到自己的孩子正向和陽光的一面，不愿意面對孩子真實的負性情緒。而作為一個孩子若能夠很清晰、形象地用一些詞語來表達他的內在感受，而不是做出沖動行為，其實這是一種很合情合理的情緒渲泄。
現在某些學校還是停留在過往填鴨式的教育方式，讓孩子感覺到被壓抑被強迫，而沒有感覺被尊重、被理解。在這樣環境下成長的孩子，他有負性情緒其實是蠻正常的一種現象。針對這樣的現象，家長越是禁止孩子的表達，他們的憤怒與壓力就會繼續升級。所以說與其壓抑孩子的表達，還不如給予孩子訴說的空間，尊重孩子的感受。
二、溫暖而堅定的引導
陪伴與傾聽會讓孩子們感覺被理解，也讓其情緒得到釋放，但兒童心理咨詢師提醒家長，當看到、認可孩子的感受，但不要讓孩子存在一絲僥幸心理，認為自己可以不去學校。在孩子的情緒平靜下來的時候要”趁冷打鐵”，給孩子積極有效的引導，幫助孩子更好地適應學校的生活。
父母可以采取這樣的說法：“你不想去學校，為此我很遺憾。所有的孩子都必須去上學，沒有人可以例外。但幸運的是，沒有人是必須喜歡去上學的。”如果孩子比較內向、不善于說出自己內心的話，可以這樣引導孩子去表達內心的感受，“學校讓你感到不安?——你并沒有真正地了解它的情況，是嗎?”“你覺得學校一點也不美好嗎?你是怎么想的?——學校怎么會是這樣的呢?”……這樣有助于他第二天的時候以一種清新、快樂的感覺繼續去到學校去全然投入學習。
三、陪伴孩子渡過艱難的學習歷程
經過你溫暖而堅定的引導后，孩子又對學校生出一些美好的期望。但面對客觀現實刺激——如遇到不合適的老師、同伴關系沖突多或冷淡，孩子依然會產生一些情緒(雖然沒有之前的強烈，但依然會有一些)。
這時家長就是孩子的一個專業的”拆彈專家”，定期為孩子做”危機干預”，需要家長不帶評判的心態，去包容和理解孩子，用溫柔而堅定的愛，理解他現在所處的環境，陪伴孩子度過艱難的學習歷程。孩子的情緒沒有被壓抑和累積，憤怒就不會被扭曲，也就不需要擔心會對他人和環境造成傷害。
作為一位家長，如果我們在成長歷程中沒有經驗過公平公正和給足夠的關愛，我們就很難給到別人足夠的空間，和不帶批判、全然的傾聽。但是當咨詢的逐漸深入，當來訪者能夠充分地體驗到咨詢師的尊重和傾聽，并嘗試疏通自己內在的負性情緒，同時也能以客觀的態度與負性情緒共處，這樣就不需要把自己的負性情緒壓抑著或投射到他人身上。這樣的成長將會是給予孩子與家人最好的禮物。
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