厭學，不想學習，是當今孩子們的通病。當孩子說不想學習時，家長都會為此頭痛不已。當問他們為什么時，孩子們的理由充足，而且五花八門。此時此刻，家長們往往不知如何應對，不知怎樣說才能讓孩子明白學習的重要性。其實，孩子“不想學習”的背后總會藏著他們真正的想法，應該透過其表象，找到最根源、最深層的原因，才能對癥下藥解決這個“不想學習”的大問題！
（1）
孩子說：我努力很久了，成績就是沒起色！
隱含詞：付出
深層原因：我的付出是沒有意義的，那我為什么還要付出呢？
家長應對：當我們餓了的時候，我們吃一口，只會讓我們感覺沒有那么餓了，但還沒有飽，所以我們接著吃，一口又一口，慢慢才會覺得飽！
學習像吃飯一樣，飯要一口一口地吃，一口氣吃不成胖子！知識要一點一點地學，吃飯別著急，著急會噎著，吃到一定程度就飽了。學習也不要急，“水滴石穿”嘛，學到一定程度成績自然就會提高了。
（2）
孩子說：我真的好怕努力之后沒有結果！
隱含詞：失敗
深層原因：害怕失敗，每個人都是害怕失敗的！
家長應對：我們每個人都想成功，就像做選擇題，我們都想選出正確的答案。而要選出正確答案，除了直接算出正確答案外，我們還可以排除錯誤答案，達到目標的方法不只有一種。
其實每一次失敗都幫助我們排除了錯誤答案，錯誤答案都被排除了，成功還會遠嗎？
（3）
孩子說：我堅持不下去了，可不可以放棄？
隱含詞：堅持
深層原因：我看不到堅持的意義。我沒有成就感。成就感是影響學習動力的重要因素。
家長應對：我們努力很久，都沒有看到成果，心里很難過，就會想到放棄，可是你想過沒有，真的沒有任何成果嗎？
量變引起質變，所以我們的努力并不是沒有成果，只是由于目前還處在積累量的過程中，所以我們不一定能看到結果，要到發生質變時我們才能看到結果。所以一定要相信，我們每一次的付出都是在進行量的積累，再堅持一下，就會發生質變，見到成果了。
（4）
孩子說：我真的不敢去問老師問題。
隱含詞：主動
深層原因：老師會不會認為我笨？老師講了我還是聽不懂怎么辦？
家長應對：老師每天面對很多學生，老師沒有辦法做到去問每一個學生的學習情況，但其實他很想知道，自己教得怎么樣，所以當你去問老師的時候，有學生去給他反饋他會很開心。
你主動學習他也會很開心，你主動和他親近他更開心，給老師一個機會記住你，也給自己一個機會弄清楚這個問題，同時更了解你的老師，不是更好嗎，為何不敢呢？
（5）
孩子說：哪個都不想放棄，我該怎么選擇？
隱含詞：選擇
深層原因：我想逃避選擇。我都想要得到。
家長應對：在學習和生活中我們總是要做出選擇，很多時候哪個都不想放棄，舍得，舍得，舍了才能得，兩個字在一起，沒有“舍”哪來的“得”？孟子說：“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”要學會“舍”，有“舍”才有“得”呀！
就像我們做父母的，只有舍掉對你的各種擔心，不去過多干預你，你才能得到很好的成長，放棄了對你的過余“關照”，你才能得到更多！
（6）
孩子說：他就是不對，為什么還讓我理解他？
隱含詞：指責
深層原因：我是對的，他是錯的。不應該由我讓步。
家長應對：你很生氣想要指責別人的時候，伸出你的手，就會發現：當你的一個手指指向別人的同時，還有四個手指指向自己。“一個巴掌拍不響”，發生爭執，是兩個人的事情，不會絕對是某個人的責任，多去理解別人也是理解我們自己，做人要有包容之心。
（7）
孩子說：我都會了，不想再多學了！
隱含詞：驕傲
深層原因：我對自己的成績很滿意。別人對我也是滿意的，羨慕的，所以我不需要學習了！
家長應對：每個人都是一個杯子，裝得太滿，只會溢出來，就不能再裝進新的東西了，只有倒干凈，保證空杯的心態，我們才能裝得更多。“謙受益，滿招損”，保持虛心的態度，我們才能學得更多。
（8）
孩子說：我不是故意的，我就是生氣啊！
隱含詞：壞脾氣
深層原因：我不應該生氣嗎？我生氣了你們應該理解我。
家長應對：我們來做一個小實驗，我們把一張白紙揉成團，再把白紙攤平，我們會發現白紙再也變不回平整的樣子，無論你怎樣努力鋪平，紙上的細紋都還存在，每一次發過的脾氣，傷害人的話語，都像是在揉紙團，也許事后你很后悔，努力想辦法去彌補，努力鋪平、壓平這張紙，紙好像平整了一點，但細紋和褶皺還在。所以，當你的情緒很激動時，告訴自己再等一下，再忍一會兒，會有更好的解決辦法。只有這樣，才不會做出讓自己后悔的事情。
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