快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月，仍有一年級(jí)新生還不適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不想上學(xué)。作為老師也理解家長(zhǎng)的困惑，但是轉(zhuǎn)學(xué)不能解決問(wèn)題的根本。我們應(yīng)該先了解孩子為什么不想上學(xué)，其實(shí)對(duì)于大部分適齡兒童來(lái)說(shuō)，上學(xué)確實(shí)是一件值得憧憬和興奮的事。不過(guò)來(lái)到一個(gè)和幼兒園完全不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師似乎也不會(huì)和幼兒園的老師那樣呵護(hù)每一位同學(xué)，性格敏感的小學(xué)生，確實(shí)需要一個(gè)更長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程來(lái)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，這都是正常的現(xiàn)象，我們應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫助和引導(dǎo)他們度過(guò)這段不適應(yīng)期。
針對(duì)小學(xué)生入學(xué)后不適應(yīng)的問(wèn)題，如果已經(jīng)到了經(jīng)常流露出不想上學(xué)的意愿，那么家長(zhǎng)和老師都要引起重視。弄清楚孩子不想上學(xué)究竟是什么原因，如果是不可調(diào)和的家校矛盾，再考慮為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。頻繁地轉(zhuǎn)學(xué)并不能給學(xué)生帶來(lái)安全感，相反每一次轉(zhuǎn)學(xué)，又要重新適應(yīng)一個(gè)新的階段，對(duì)本身性格敏感的孩子來(lái)說(shuō)，都是一次不小的挑戰(zhàn)。那么家長(zhǎng)該如何跟老師溝通呢？面對(duì)孩子不想上學(xué)的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)究竟該怎么做？通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我有一些經(jīng)驗(yàn)分享。
1、 及時(shí)地和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的一切情況
當(dāng)孩子出現(xiàn)了較強(qiáng)的情緒反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要首先就去和老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的一切情況，找出不想上學(xué)的原因。和老師溝通也要有技巧，不要上來(lái)就將責(zé)任都推給老師說(shuō)，孩子不想上學(xué)，是不是在學(xué)校遇到不公平的待遇了？先否定老師的工作，溝通就不是一個(gè)良性的開(kāi)始。我們家長(zhǎng)可以和老師先溝通一下孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，比如家長(zhǎng)可以問(wèn)老師孩子最近上課的精神面貌，有什么進(jìn)步和缺點(diǎn)，需要老師去發(fā)現(xiàn)和觀察的地方要表達(dá)清楚，孩子性格或者孩子的行為等等。老師也會(huì)特別喜歡和這樣的家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的一些在校細(xì)節(jié)。
了解孩子在校細(xì)節(jié)，可以結(jié)合孩子在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)和老師就會(huì)對(duì)孩子厭學(xué)有一個(gè)初判，是因?yàn)椴幌矚g同學(xué)還是在學(xué)校受到欺負(fù)了？每天上課的內(nèi)容太難，自己學(xué)不會(huì)，家長(zhǎng)又逼孩子太緊，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了很多的興趣。一年級(jí)階段是開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)心智的重要階段，不想上學(xué)的誘因，是阻礙學(xué)習(xí)心智發(fā)展的“攔路虎”，溝通和了解是解決這一“攔路虎”的首要方式。
2、 與孩子溝通，讓孩子盡快建立對(duì)小學(xué)的信任，對(duì)老師的好感
以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那些不想上學(xué)的一年級(jí)孩子，多半是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力大，每天不能睡懶覺(jué)，還有要寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)不完作業(yè)不是被家長(zhǎng)說(shuō)就是被老師批評(píng)，學(xué)習(xí)、學(xué)校里感受不到絲毫快樂(lè)。尤其是性格敏感的小學(xué)生，被同學(xué)欺負(fù)了，老師一句批評(píng)的話，都能引起孩子去釋放擴(kuò)大這種不良的情緒。逃避是最好的辦法，而不想上學(xué)就是孩子能想到的解決問(wèn)題的唯一方式。
與孩子溝通，讓孩子感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，重新幫一年級(jí)的學(xué)生建立對(duì)小學(xué)的信任，包括對(duì)老師、同學(xué)的好感。也就是我們需要在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，再來(lái)一遍對(duì)孩子的心理建設(shè)，讓他們明白上學(xué)的意義，幫助小學(xué)生去克服焦慮緊張的情緒。給一年級(jí)的孩子完全的安全感，能夠讓他們放松，盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。比如，告訴孩子，爸媽小時(shí)候也有一段時(shí)間不適應(yīng)，包括你上幼兒園的時(shí)候，也都會(huì)有不適應(yīng)，只要和父母、老師一起努力，就能度過(guò)這段時(shí)期。
3、 給孩子鼓勵(lì)，幫助孩子轉(zhuǎn)移焦慮
敏感的小學(xué)生，是很難從這種厭學(xué)的情緒中走出來(lái)的。我們家長(zhǎng)和老師不妨先降低一下對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求，多給孩子鼓勵(lì)，幫助孩子轉(zhuǎn)移焦慮的情緒。如何轉(zhuǎn)移呢？比如和老師建議，給孩子一個(gè)班干部職位，先肯定孩子、認(rèn)可他的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有集體榮譽(yù)感。父母也不再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)作業(yè)的重要性，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。信任孩子，允許孩子有不良的情緒反應(yīng)，多帶孩子去參加一些解壓的活動(dòng)。看電影、看書(shū)、甚至去樓下散步等等。
一年級(jí)就有厭學(xué)的情緒，這都是正常的現(xiàn)象。不管在哪個(gè)學(xué)校、班級(jí)都會(huì)有這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)們也應(yīng)該抱著解決問(wèn)題的決心，而不是逃避問(wèn)題。轉(zhuǎn)學(xué)、換班、換老師都不能從根本上幫助孩子重建學(xué)習(xí)認(rèn)知，只有當(dāng)我們真正了解到孩子的訴求后，我們才能幫助學(xué)生去克服人生新階段、新角色的不適應(yīng)感。關(guān)于小學(xué)一年級(jí)新生總是不想上學(xué)的問(wèn)題，各位家長(zhǎng)都有什么困惑和焦慮？歡迎留言評(píng)論。
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