父母為賺錢孩子成留守兒童

澤澤三歲的時候，小雪和大成離家去了北京打工。就這樣澤澤成了留守兒童。這種情況一直持續到了他7歲，上小學一年級的下學期。

剛回來那會兒，澤澤對小雪和大成很陌生，雖然能看到孩子的喜悅，但是他的拘謹讓父母知道，這樣子的孩子并非真實的他。

很快澤澤和父母熟悉起來，他原形畢露了！

沉迷手機游戲，看動畫片，想要什么必須要到，否則就在地上哭著打滾。

看到這樣的孩子，夫妻兩個充滿了內疚，自責和難過。

小雪覺得自己要崩潰了，她很后悔自己當初扔下孩子出去打工，現在是錢沒有掙到多少，孩子卻變成了這個樣子。

大成認為孩子小，貪玩很正常，長大就好了。更何況一直都是自己父母帶孩子，說孩子不好，豈不是說父母帶的不好，父母也都要70歲了，給看孩子都不錯了，哪能因為這個再說什么呢！

一邊是丈夫的不作為，一邊是公婆的持續溺愛，澤澤又這個樣子，好強的小雪告訴自己：“這都是我自己的過錯，是我讓澤澤成了留守兒童，所以我必須一步一步重新引導他走上正軌。”

媽媽的補救

小雪開始并不知道怎么做，她想陪著總是沒錯的。為了讓澤澤盡快回到正軌，她不再找工作，決定在家好好陪著澤澤。

為了拉近和澤澤的關系，她買了好多繪本，希望用講故事的方式吸引孩子。

只要有時間，小雪就會給澤澤講故事，讀繪本。

也許是繪本故事很有趣，也許是因為媽媽的陪伴，澤澤對電視和網絡游戲的癮沒有那么大了。

澤澤的拼音很差，每當讀到有趣的地方，澤澤也心情不錯的時候，小雪就會要求澤澤自己讀。雖然澤澤讀的很慢，小雪都會耐心地等他讀完，這讓澤澤收獲了小小的成就感。

中川李枝子在《當孩子遇到書》中寫道“孩子們會與繪本的主人公化為一體，經歷各種各樣的事。這被稱為是“心靈的體驗”，能夠靠想像來體會在現實中無法體驗的東西。”

或許真的是這種體驗，澤澤慢慢的愛上了閱讀，開始要求每天晚上媽媽陪著自己讀書。這種情況一直持續到澤澤升二年級。

前功盡棄

小雪在家除了陪伴澤澤，還完成了一個重要任務，就是二胎。

開始懷孕到沒有什么特別的反應，只是到了后期，因為胎動，自身問題，小雪沒有那么多時間和精力去照顧澤澤，他們一直堅持的親子閱讀也因此中斷了。

因為沒有媽媽的陪伴，沒有親自閱讀，整個暑假，澤澤又跟著爺爺奶奶回到了動畫片和網絡游戲的面前。

澤澤的情況急轉而下，看電視叫半天沒有反應，網絡游戲玩起了沒夠，早上不想起床，也不想上學。

小雪是又失望又焦慮，二胎也因為心情不好早產。

出院后的小雪跟大成深談了一次，他們現在是兒女雙全，可教育不好哥哥，妹妹又能好到哪里去呢！老大不是試驗品，他們要為孩子負責。

信心全滿，教娃入坑

這一次，小雪沒有剛從北京回來時候的內疚，內心更多的是焦慮，結果催生了采用嚴厲教育的方式，開始一路坑娃的過程。

6:00起床，跑1000米，晨讀10分鐘。

回家第一件事：寫作業

寫完學校作業后完成當天媽媽布置的作業

每天晚上自主閱讀30分鐘

小雪認為孩子大了，自己要照顧小寶寶，就不再堅持親子閱讀，而是要求澤澤自己讀。

當澤澤說看不懂的時候，小雪就命令他查字典，這樣的方式讓澤澤很抵觸和不樂意。

當看到澤澤一臉不樂意的時候，小雪都會很嚴厲的告訴他：“看不到半個小時，你就別想看動畫，別想出去玩。”

孩子雖然不樂意，但始終抵擋不住父母的強制打壓，只能妥協。

妥協往往不會出現我們預期的結果。

澤澤每次看書的時候都會說：“媽媽現在幾點幾分了，我開始看啦！”沒過幾分鐘他會再次問現在幾點了，算計著趕快夠時間，好去看電視。

這種情況持續了不到一個月，澤澤徹底不干了！

他扯著嗓子對小雪說：“我不看書了，我也不想看電視了！”

然后每天各種找茬，就是為了和小雪吵架。

小雪一度陷入抑郁之中，她覺得自己怎么這么倒霉，攤上了一個這樣的孩子。自己為了這個孩子，放棄了工作的機會，為了他，關心小寶寶的時間都被縮減了。

“讓孩子自主閱讀，查字典，不看電視，不玩游戲，好好寫作業，難道不是為了他好嗎？怎么他就把我當成仇人一樣仇恨呢？”這是小雪在我的辦公室哭著問的。

很多時候父母都覺得自己是為了孩子好，卻意識不到問題在自己身上。

澤澤離家出走

真正讓小雪意識到自己教育有問題的是在一天吵架之后。

澤澤打包了自己的零用錢要離家出走！

氣頭上的小雪說：“走吧，走吧，走了就別回來。我就當沒有生你。”

剛好有事的她就帶著女兒出門了。

雖然生氣，小雪還是很擔心，真怕澤澤一時沖動，一上午魂不守舍的。

中午回家后發現澤澤打包的東西在門口放著，懸著的心才算放了下來。

小雪回家沒多久，澤澤就在外面敲門，怯生生的問：“我又渴又餓，能回家吃點東西嗎？”

小雪并沒有讓澤澤進門，而是堵在門口生氣的說：“你先跟我說清楚，我怎么著你了，你就好離家出走？”

在小雪的壓迫之后，澤澤再次服軟說：“我錯了，我再也不敢了！”

回家吃過飯的澤澤，一下午沒有出自己的房間，到晚上吃飯的時候小雪發現澤澤又不見了！

這一次是真的不見了！

小雪當時都要急瘋了，發動了很多人去找，并且調取了小區的監控。

孩子沒找到，他們卻接到了警察的電話。

澤澤要買火車票去上海，因為年齡不夠，售票員報警了，警察做了好久的工作，才問出小雪和大成的電話。

在派出所見到澤澤的時候，小雪抱著澤澤痛哭不已，那種失而復得的感覺讓小雪開始反思自己的行為。

規則和愛并行

為了緩和自己和澤澤之間的關系，小雪決定不再強迫他閱讀。而是跟孩子一切協商出了每天的學習時間和玩樂時間。制定了家庭作息時間表和獎懲制度。

澤澤不再覺得自己是需要被改造的壞小孩，而是他們一家人要過更好的生活。

每到晚上，爸爸下班之后，我們會把手機統一放進廚房充電，這個時候一家人坐在一起聊天。

澤澤不再像以前一樣那么愛看電視和玩游戲，但是他也沒有多喜歡讀書。

小雪開始偷偷的失望了！

很多時候，當孩子表現比之前好一些的時候，我們就會期待更好，在我們眼里孩子永遠都做的不夠好，我們很少去看孩子好的那一面，只是一味的盯著孩子的不足，卻看不到自己的不足。

自我改變是最好的改變

如何讓澤澤重新愛上讀書是小雪最迫切的愿望，畢竟未來會讀書的孩子，才可能過的更好。

“不是都說愛閱讀的孩子不容易變壞，并且有能力甄別和剔除不利于自我成長的部分嗎？如何才能讓孩子再次愛上閱讀呢？”

這是小雪問我的第二個讓我記憶深刻的問題，我反問她：“你喜歡讀書嗎？”

小雪搖了搖頭，然后說自己很小的時候就輟學打工了，這么些年，她越來越發現讀書的重要性，所以才希望澤澤可以多讀書，讀好書。

我的建議是請她開始讀書，并且每天大聲的讀出聲來。為此我們還簽署了，一個讀書協議。

面對我的鄭重，她有些不解，覺得她是要孩子讀書，為什么卻成了她去讀書。雖然不認同，但是她選擇了信任我的建議。

她有空就拿起書來，做飯期間在讀，在沙發上坐著的時候也讀，小寶寶醒著的時候給小寶寶讀。

一天澤澤對她說：“媽媽，你讀書的樣子真美，就像電視上的那些人一樣。”

澤澤開始讓她給自己讀書，中斷的親子閱讀再次開始。

一段時間之后，澤澤開始要求小雪給他買漫畫，小雪則抱著讀總比不讀好的想法，買了回來。

現在澤澤還是喜歡跟媽媽一起讀書，有些時候媽媽累了，他還會給媽媽端茶倒水，這是之前從未發生過的事情。

陪伴必有結果

當小雪不再逼迫澤澤必須讀書和寫自己布置的額外作業的時候，澤澤平和了很多。

自從自己大聲閱讀之后，澤澤也開始喜歡出聲閱讀，尤其是小雪學著朗誦的時候，澤澤也開始抑揚頓挫。

以前澤澤回家之后總想著怎樣逃避作業，早點坐到電腦前面，或者玩手機。現在澤澤開始思考如何寫作業可以即好，又快。然后好盡快去把昨天沒看完的那本書看完！

澤澤還會要求爸爸，媽媽和自己一起扮演書中的故事，當父母做的不好的時候，他會抱怨說：“你們怎么就不配合點呢？”然后是對父母的各種指導。

他們的親子關系越拉越好，澤澤和父母說學校里和自己的事情越來越多，澤澤的成績也從倒數躥升到了前幾名。

現在的小雪已經不是假裝讀書，而是真的愛上了讀書。

（人名、身份、地點為了隱私已做改變）

愛家寄語：

昨天接到一個電話，說孩子沉迷網絡游戲，不想上學，問是否有什么快速的解決辦法。

我真的希望這個世界上有什么靈丹妙藥可以讓孩子吃了就愛上學習，但現實是，如果想改變孩子，首先應該做出改變的就是父母。

父母教育理念上的一念之差，可以讓孩子的命運千差萬別。

教育沒有什么速成藥物，改變一個孩子的惡習，我們可能需要比形成惡習更長的時間。

耐心，規則和愛，親身示范是最佳的良藥，假以時日自見功效。