孩子厭學(xué)并非一日之功，家長們平時(shí)可要仔細(xì)留意孩子的一舉一動(dòng)，別等到孩子已經(jīng)重度厭學(xué)了，才焦頭爛額不知怎么解決。其實(shí)，孩子厭學(xué)分三個(gè)等級(jí)，各位家長可以看看你的孩子處于哪個(gè)階段。

一、輕度厭學(xué)

（1）孩子不喜歡學(xué)，上課不認(rèn)真聽講。

（2）做小動(dòng)作，注意力不集中。

（3）寫作業(yè)磨蹭、馬虎、偷工減料。

（4）偶爾拖欠作業(yè)、字跡潦草。

（5）家長不督促，很少主動(dòng)學(xué)。

（6）不主動(dòng)去涉及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（7）偶爾有不想上學(xué)的想法。

（8）學(xué)可以，但需要父母不斷催促和提醒。

二、中度厭學(xué)

（1）一學(xué)習(xí)就覺得疲勞，討厭學(xué)習(xí)。

（2）花在手機(jī)游戲上的時(shí)間或者花在娛樂上的時(shí)間，比學(xué)習(xí)的時(shí)間多。

（3）沒有明確的學(xué)習(xí)目的和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

（4）學(xué)習(xí)得過且過，聽不懂就算了。

（5）作業(yè)應(yīng)付、抄襲、不動(dòng)腦筋。

（6）有時(shí)連抄襲都不愿意，做事拖拉散漫。

（7）容易叛逆，喜歡頂撞父母和老師。

（8）易激動(dòng)和焦慮，偶爾遲到或缺課。

三、重度厭學(xué)

（1）打心底厭惡上學(xué)和學(xué)習(xí)。

（2）抵制、拒絕寫作業(yè)和學(xué)習(xí)。

（3）不管家長怎么催，都毫無效果。

（4）上課不聽講，喜歡遲到早退，甚至?xí)缯n。

（5）叛逆嚴(yán)重，與家人吵架頻率高。

（6）結(jié)交社會(huì)壞朋友，離家出走等。

（7）成績直線下降，有的完全不愿去上學(xué)。

（8）呆在家里，晚上不睡白天不醒。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：我不贊成有人說我是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。那么，面對(duì)孩子厭學(xué)這個(gè)問題，作為父母，我們應(yīng)該從哪些方面著手呢？

（1）幫孩子找到學(xué)習(xí)興趣，用成就感克服學(xué)習(xí)障礙

家長們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子越是感興趣的科目，孩子相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)成績就越是好；而如果孩子越是不感興趣的科目，偏科的幾率也就越大。所以，解決孩子厭學(xué)的第一步，就是幫孩子找到學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。比如，很多孩子對(duì)語文科目的背誦方面特別排斥，尤其是對(duì)文言文的背誦，同學(xué)們更是感覺拗口難記憶。這個(gè)時(shí)候，家長們可以先從押韻的古詩開始，讓孩子先嘗試記憶比較簡單且朗朗上口的古詩，在給孩子認(rèn)可的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子來克服文言文的背誦障礙。

（2）別用消極的處理方式，讓孩子背上“我不如別人”的暗示

孩子學(xué)習(xí)成績差怎么辦？很多家長給孩子傳遞的永遠(yuǎn)是一個(gè)消極的表達(dá)方式。

比如，拿到孩子試卷，簡單查看一遍錯(cuò)題之后，就氣沖沖的把卷子一拋，并惡狠狠的質(zhì)問著：“怎么回事，你怎么回事！這么簡單的題目還在出錯(cuò)，你是不是活得不耐煩了！”孩子嚇得哇哇大哭，只好委屈的辯解：“這道題目簡單，但是我們班上只有五個(gè)人做對(duì)了，我讀題的時(shí)候大意了，以后我會(huì)改正的。”家長只聽見了“班里只有五個(gè)人做對(duì)了”這半句，卻忽略了孩子不僅分析了錯(cuò)誤的原因，還有愿意改正的心。仍然抓著此事不放手：“那為什么有五個(gè)人做對(duì)了，你就是沒做對(duì)，你是比他們笨還是比他們蠢啊！”非要把孩子的自尊心傷透，才肯罷休。

家長對(duì)待孩子消極的處理方式，會(huì)給孩子帶來消極的影響，更為嚴(yán)重的是讓孩子產(chǎn)生一種消極的評(píng)價(jià)，漸漸的孩子就開始對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)也將不期而至。不管是對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，還是對(duì)待孩子做的某些事，我們盡量站在孩子的立場去分析孩子出錯(cuò)的原因，并耐心給其引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到失誤，并在以后的學(xué)習(xí)中加倍注意這種失誤。

（3）把大目標(biāo)分解化，讓孩子感受學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂

如果孩子學(xué)習(xí)成績差怎么辦？家長們都有給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)，但可惜的是，有些家長的想法太過單純，也太過于好高騖遠(yuǎn)了。

當(dāng)數(shù)學(xué)滿分100分，孩子只考了50的時(shí)候，家長給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不用多說肯定是滿分最佳。這個(gè)目標(biāo)一從家長口中說出來，孩子就開始泄氣了，心想著：天哪，這么高的分?jǐn)?shù)，我算是不吃不喝不玩耍，把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，恐怕也完不成吧。后續(xù)不管是補(bǔ)課還是附加作業(yè)，孩子都感覺自己是被父母所逼得，而這種處理方式并不能給自己帶來快樂，反而讓自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，取得好成績也不是一般人能夠做到的。

當(dāng)目標(biāo)過高時(shí)，孩子的懈怠一定是發(fā)自心里的，哪怕父母要求的事情孩子都在做，但這一切都是被逼的。如果我們換一種思路，學(xué)會(huì)把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，就可以讓孩子輕輕松松的感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成就感。

當(dāng)我們每一次給孩子制定的目標(biāo)是高出自己當(dāng)前分?jǐn)?shù)1-5分，孩子會(huì)覺得——這個(gè)目標(biāo)是我理想的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)起來也不用太累，我只要稍稍努力一下就能達(dá)到，這個(gè)肯定有必要沖刺一下。當(dāng)孩子經(jīng)過努力達(dá)成這個(gè)目標(biāo)時(shí)，孩子不管是在看見自己的分?jǐn)?shù)后，孩子在得到家長的認(rèn)可后，都會(huì)感受著努力學(xué)習(xí)后帶給自己的快樂和興奮。

（4）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別讓錯(cuò)誤的習(xí)慣把孩子逼上厭學(xué)的道路

學(xué)習(xí)習(xí)慣，顧名思義就是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

學(xué)習(xí)過程通常包括預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。而這其中的每一步都有諸多學(xué)問，也并不是家長靠兩句叨叨就能解決問題的。

就拿小學(xué)生預(yù)習(xí)來說：第一步肯定是通過輔導(dǎo)資料，了解寫作背景和作者。第二步是嘗試著讀文章。第一遍讀肯定是為了找出不認(rèn)識(shí)的字，然后通過查閱字典的方式給它注拼音；第二遍第三遍是為了自己能夠熟讀；如果要求背誦的課文，可能就需要讀第四遍第五遍，甚至更多。第三步就可以消化生字的書寫、組詞、含義等內(nèi)容。第四步就可以根據(jù)課后的題目，嘗試著回答問題，如若不會(huì)的或者對(duì)自己的答案不是很有把握的，可以做上標(biāo)記，第二天聽課時(shí)著重聽。

而在糾正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，家長們就可以把握這些原則： 靈活處理，忌墨守成規(guī)；設(shè)身處地，忌專橫高壓；恩威并重，忌言行偏；行為指導(dǎo)，忌嘮叨啰嗦；鼓勵(lì)為主，忌負(fù)面強(qiáng)加；寬嚴(yán)互滲，忌情感失控；堅(jiān)定立場，忌遷就退讓；具體明確，忌抽象模糊。

（5）孩子對(duì)某位老師的負(fù)面評(píng)價(jià)，家長別不放心上

“哎呀，媽媽我跟你講，我們老師有些喜歡冤枉人。”“爸爸，我跟你說，我們班主任教育學(xué)生的時(shí)候喜歡說臟話。”“爸爸媽媽，我們有個(gè)老師點(diǎn)都不知道尊重別人，在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面罵很多難聽的話，都把有個(gè)男生罵哭了。”“哎，我們老師有點(diǎn)不責(zé)任，作業(yè)做了他都不檢查，怎么收上去的，又怎么發(fā)下來，都沒有閱過的跡象。”

面對(duì)孩子給自己的這些抱怨，家長別以一句“我才不信”就草草了事。殊不知，當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)老師沒有好印象時(shí)，孩子就會(huì)在相應(yīng)科目上做出懈怠的表現(xiàn)。哪怕孩子知道不好好學(xué)習(xí)這個(gè)科目，會(huì)讓自己的總分下滑很多，但為了達(dá)到老師為他焦頭爛額的目的，他也只好豁出去了。而當(dāng)老師真的認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績無可救藥的時(shí)候，孩子心中反而有一種折磨了老師后的快感。

認(rèn)真對(duì)待孩子給老師的父母評(píng)價(jià)，不放大老師孩子所表達(dá)的意思，也不縮小這件事情對(duì)孩子的影響。可以在求證之后，委婉的給老師提提建議，我相信每一個(gè)老師都會(huì)虛心接受。

（6）給孩子營造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，別事必躬親

孩子做作業(yè)時(shí)，家長在干嘛？很多家長喜歡端著凳子坐在孩子身旁，只要孩子把一個(gè)漢字的筆畫寫錯(cuò)了，家長就開始“咳咳咳”；只要孩子把一道計(jì)算題算錯(cuò)了，家長就用手敲敲孩子的腦袋瓜；只要孩子握筆的姿勢錯(cuò)誤了，家長都用力的戳一下孩子的右手……

或許，你覺得這是你對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任，但在孩子看來自己卻是被逼著在學(xué)習(xí)。久而久之，就會(huì)讓孩子形成“父母在我就勤，父母走我就懶”的心態(tài)。如果我們學(xué)著給孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，允許孩子出錯(cuò)，但事后給孩子做講解和引導(dǎo)，進(jìn)行改正即可，別在孩子認(rèn)真思考的時(shí)候，去打擾孩子的思路。

做父母，別太勤快，你太勤快后，孩子就會(huì)變得很懶很弱很糟心。如果家長學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀郑銜?huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子也并沒有你想象的那么糟糕。淡定的接受孩子的不足，畢竟人無完人，何況他還只是一個(gè)孩子，在自制能力能多方面都是欠缺的。

還是那句話，孩子厭學(xué)絕非一日之功。家長別著急的打罵，想象對(duì)策才是王道！新學(xué)期，新的開始，希望以上幾點(diǎn)建議，能夠?yàn)槟憬鉀Q一些困惑。