疫情期間上網(wǎng)課，孩子變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了怎么辦？
如果武漢不是因?yàn)橐咔槎獬牵以诤倨陂g一定會(huì)給孩子提前買一套語(yǔ)數(shù)課本提前預(yù)習(xí)的。可是，疫情期間孩子在家里什么學(xué)習(xí)資料都沒(méi)有，雖然每天有網(wǎng)課，即所謂的“停課不停學(xué)”，可孩子連教材都沒(méi)有，網(wǎng)上聽(tīng)課既沒(méi)有課堂互動(dòng)也沒(méi)有紙質(zhì)課本便于學(xué)習(xí)。所以孩子總是走馬觀花地聽(tīng)一聽(tīng)，并沒(méi)有什么效果。家長(zhǎng)在身邊的時(shí)候，孩子在聽(tīng)課，可等家長(zhǎng)一離開(kāi)，孩子就用手機(jī)在玩游戲或看動(dòng)畫(huà)片。
可見(jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)是需要一定氛圍的，書(shū)本、資料，課堂、學(xué)生和老師，都是構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)的外在因素。光靠家長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)，孩子的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直沒(méi)辦法弄。有時(shí)候老師讓做一張?jiān)嚲恚绻⒆佣⒅謾C(jī)看試卷只在紙上寫(xiě)答案，那是很費(fèi)眼睛也很分神的一件事，如果家長(zhǎng)把試卷抄下來(lái)讓孩子做，那個(gè)工作量又確實(shí)太大。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”目前在小區(qū)封閉的情況下，孩子基本的學(xué)習(xí)條件都不具備，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，上網(wǎng)課說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)，其實(shí)沒(méi)有什么效果。
我的體會(huì)就是，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在家里上網(wǎng)課必須有家長(zhǎng)陪讀，否則意義不大。我的做法是：
一、提前幫孩子打開(kāi)網(wǎng)課頁(yè)面，準(zhǔn)備好鉛筆、橡皮擦和草稿紙，在聽(tīng)課的時(shí)候，讓孩子記下重點(diǎn)難點(diǎn)，必要時(shí)按暫停鍵，等重點(diǎn)難點(diǎn)全部記好之后再住下看。如果有教材的孩子，只需在教材上標(biāo)注一下就行。家長(zhǎng)的陪伴，會(huì)讓孩子更能集中精力用心聽(tīng)講，也不會(huì)偷偷地玩游戲。
二、課后，家長(zhǎng)可根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟o孩子出點(diǎn)作業(yè)，比如語(yǔ)文，就寫(xiě)幾個(gè)生字，并用生字組三個(gè)詞，用詞語(yǔ)造句等，遇到古詩(shī)課文必須記下來(lái)讓孩子背熟并默寫(xiě)。數(shù)學(xué)，則可根據(jù)老師的講解，把課堂中的作業(yè)題認(rèn)真做完，時(shí)間不夠的就按暫停鍵，一定要讓孩子認(rèn)真做不得馬虎了事，課后可以適當(dāng)再出幾道應(yīng)用題做，讓孩子加深印象。
三、我認(rèn)為疫情期間，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生除了語(yǔ)數(shù)兩門主課之外，其他副課沒(méi)有條件的孩子可以不學(xué)。比如音樂(lè)、美術(shù)，一是我輔導(dǎo)不來(lái)，二是沒(méi)有必要的工具和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔導(dǎo)。讓孩子跟著網(wǎng)課聽(tīng)一下即可，家長(zhǎng)不必陪陪讀。特殊情況特殊對(duì)待，再說(shuō)家長(zhǎng)的能力和精力都有限，想十全十美是不可能的。
總之，防疫期間，孩子的身心健康第一，不能因?yàn)樯暇W(wǎng)課而讓孩子變得厭學(xué)恐懼甚至出現(xiàn)其他心理問(wèn)題，做家長(zhǎng)的也要順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，千萬(wàn)不能象遼寧葫蘆島的一位媽媽那樣，為了逼10歲的女兒上網(wǎng)課，拉著孩子去海邊，想通過(guò)淹死孩子的恐嚇?lè)绞絹?lái)嚇唬孩子，這樣做只能適得其反！如果家長(zhǎng)要上班，爺爺奶奶又輔導(dǎo)不了，那就不如讓孩子學(xué)到哪算哪，能愉快地度過(guò)防疫特殊時(shí)期就OK了。
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