說起小朋友們學英語，我經常會聽到很多爸爸媽媽說：我們家孩子，不喜歡英語，說起學英語，反抗情緒很嚴重；還有爸爸媽媽說，給孩子報了很多班，但是英語水平，就是一直不見提升，爸爸媽媽也著急，孩子也自信心受挫，嚴重的情況，就開始變得害怕英語。

其實我非常能理解爸爸媽媽們的心情，包括我身邊的朋友,或者親戚的孩子，也遇到類似的情況，而且不是少數。甚至我的一位在英國讀書時候的朋友，她和他先生都是約克大學的博士畢業生，他們兩個人英語都不錯，所以一心希望孩子能從小就建立起對于英語的興趣、從而在早期就能習得英語的表達能力。但是，他們家的小朋友就是不喜歡英語，我問他為什么，他說，每次去上興趣班，總會掙扎很久，即使進了教室，也沒有其他孩子那么活躍。問他為什么？孩子會說不想去。

其實當媽媽爸爸遇到小朋友對學英語有畏難情緒的時候，一方面是希望更多去鼓勵孩子，另一方面也包含無奈的心態，因為畢竟面對的是自己的孩子，孩子現在面對新的技能有恐懼，所以爸爸媽媽們也很希望有更好的方法能幫助孩子克服恐懼和困難。

我認為的就是，孩子在學習英語的時候，有畏難情緒，是人之常情，This is very normal. 我們成年人，在學習一項新的技能的時候，也會因為遇到困難、瓶頸、平臺期等各種情況出現害怕困難，不想堅持的時候。所以畏難不是孩子們才會有的，而是作為人都會遇到的情況。爸爸媽媽也要對于孩子學習時候會有畏難情緒，去更多理解。不單單是在學英語這件事情上，其實孩子在人生成長的路上，或者其他技能學習、人生歷練，孩子都有可能會產生畏難情緒，那么爸爸媽媽們應該幫助他們用好的工具或者方法，去克服內心情緒上的恐懼。

對于學習英語這個事情來說的話，為什么孩子會產生畏難的情緒，覺得三個字總結一下就是：體驗差

這個體驗主要體現在，孩子在學習的過程中，不管是和老師交往、爸爸媽媽的交往或者是材料本身等等這些情況，都可能造成孩子體驗差，當孩子的體驗非常差，接近一個臨近點的之后，都會造成孩子畏難抵觸的情緒。

我總結了一下導致孩子畏難抵觸的原因大體有四個：

第1個，內容有難度，孩子在學習英語的時候，就會因為太難，而產生挫敗感，無法去找到學習英語的強鏈接。

第2個，對于未知的恐懼，每個孩子都是一個獨立的個體，有的孩子喜歡做他們已知的，如果說新的內容加進來，孩子會對于未知的內容產生畏難情緒。

第3個，對于學習內容沒能激發興趣，誰都喜歡只做自己喜歡的事情，興趣所在，更別提孩子了，內容對于孩子興趣的激發是非常重要的。

第4個，學習的過程里，缺少持續性正向激勵，很難遇到困境以堅持 ，因為本來學習就是一個持久的過程，如果在這個過程里面缺少了陪伴和鼓勵，孩子在還沒有建立起自我鼓勵機制的情況下，不僅僅是學習英語，未來在人生成長上學習別的技能，遇到其他困難，都可能會比其他孩子更容易放棄。

在0-12歲這個階段的孩子，還是需要爸爸媽媽更多去觀察他們的性格特點，學習習慣，興趣愛好，給孩子們有針對性地進行引導。其實如果能幫助孩子消除畏難情緒，同時幫助孩子提升學習英語的過程體驗，就能極大增加他們的自信心。那么就從興趣、心理、學習方法、溝通等方面，給爸爸媽媽一些我的建議和看法，如何幫助孩子們排除畏難情緒，增加自信心。

第一 投其所好，從樂趣出發

學習英語和其他任何一門技能一樣，都需要孩子主動投入。才能取得良好的效果。

要想讓他們喜歡上學習英語，我們就得懂得如何投其所好。譬如，平時觀察孩子的愛好，根據他們感興趣的內容點挑選英語讀物。如果孩子有鐘愛的人物和故事，就給他們讀英文版的書，或者看英文的動畫。對于孩子來說，面對熟悉的人物情節，他們的興趣自然大增。另外做游戲也是制勝的法寶！比如，當孩子開始學習英文字母時，可以根據字母發音和形象，做一些模仿和聯想的游戲，為學習的過程增加互動和增添樂趣。

和大家分享一個我侄子學習英語的方法， 我有個五歲的侄子，他的媽媽為了教他字母abcd，知道她兒子喜歡吃水果，買各種各樣的水果，會在水果上面貼上相對應地字母和發音，小朋友回到家里，帶著孩子去溜一圈， 水果和對應的英文發音在孩子的心智上有一個聯系，會指著其中一款水果，問他對應的英文怎么說，如果小朋友講錯了的話，她就會和小朋友分享這份水果，在分享水果的過程中，她會帶著他反復操練單詞這個發音，我覺得這個學習方法不錯，一方面會增加母子互動，而且小朋友覺得學習英語就像吃東西一樣是一個很愉悅的過程。

第二 參與到孩子的學習中來

說完了我們要去投其所好，從孩子喜歡的興趣出發。第二點就是爸爸媽媽要參與到孩子的學習中來，咱們現在的年輕爸媽們，都從小學都有一些英語學習的基礎，而且爸爸媽媽們也很愿意參與到孩子的學習中。就像我們發音線下班就有一對爸爸媽媽，一起來學發音，就是為了一方面提升自己的專業理解的同時，還能回家指導孩子。

父母在孩子學習過程的參與度，直接決定了孩子的學習成果。在這里我要給大家溫馨提示的一點就是，當我們和孩子在溝通或者一起學英語的時候，會不由自主提及“學習英語、詞匯、語法等”詞匯。

如果你的孩子很樂意和你一起學習英語，那還好，要是你的孩子對于英語有畏難情緒的話，家長在孩子學習的過程中反復提及專業詞匯，孩子參與度、興趣度就會大大降低。

所以我們在家里，和孩子希望有一些英語學習的互動的話，可以在溝通的時候可以盡量回避“學習英語“這個詞匯。比如，對于小朋友可以使用“我們來玩兒吧”、“來做個游戲”，或是“我們來一起閱讀這本特別有趣的書 …（具體的學習行為，如寫字，唱英文歌，等）”。

“游戲”、“玩”的概念對小朋友來說是一件門檻很低的事兒。他們不會有什么防備心。相反，“學習”則是成本很高的代表，抗拒就自然就來了。

這時，有些家長就會有疑問了，玩怎么能替代學習呢？太不嚴肅了，然而，在學前教育里，通過玩游戲基本上是可以完全覆蓋學習活動的；同樣在高齡兒童甚至是青少年群體中，玩游戲也能夠在很大程度上激發學生的競爭心理。

例如：我曾經有一對雙胞胎的學生，特別喜歡玩Minecraft，可能咱們的爸爸媽媽們都知道這款游戲，但是對于英語非常厭惡，一個孩子說老師不喜歡他，另外一個同學說同學曾經笑過他的發音，他就對英語不感興趣了，就再也不想上。后來，我給她媽媽建議，既然這兩個人玩Minecraft玩的這么好，也非常喜歡，可以讓他看minecraft的紀錄片，我就幫他們在youtube上面的找了一個關于minecraft創造團隊的一個紀錄片，長達兩個小時，給媽媽的建議就是他們倆在看紀錄片中，媽媽參與到當中幫助他們抓取生詞，然后陪同孩子一起看紀錄片，當生詞出現的時候，讓孩子根據上下文去猜，然后公布答案。如果孩子猜錯了的話，媽媽可以拿出時間來單獨說在中文當中是什么意思，放在英文的語境里面，記錄片當中的人物又是如何表達，一方面也是提高中文的認知，另一方面英文詞匯也有了極大的擴增 ，據說他們看了這個紀錄片不下100次，現在他們現在讀高二，英語在全校是前十名，英語上取得巨大突破，一方面爸爸媽媽的參與是分不開的，另一方面也是切入到孩子的興趣點

第三 正向反饋

通過正向反饋，而不是打壓型教育，來更多鼓勵和幫助孩子。英文中，我們叫：Postive feedback

如何來給孩子更多positive feedback呢，我給爸爸媽媽們幾個我的建議：

1. 重復正確的答案，而不是強調錯誤的答案。

咱們很多爸爸媽媽也很愿意參與到孩子們日常的學習活動中，但是有一個小細節包括我的爸媽就是，當孩子犯錯的時候，他們會很著急，會不斷告訴孩子，“這樣是不對的！”，“不是讀這個！”，等等。這其實有一點打壓型教育。

以英語學習為例，我們在教孩子讀兩個橙子，三個蘋果，尤其是對于年紀小一點的孩子，很可能就是two orange three apple. 她有可能單復數是錯的，連詞是錯的，對于小一點的年紀來說，她沒有語法概念，對于她來說學習英語是一個重復和模仿的過程，如果孩子愿意去發生，就是一件鼓勵的事情，爸爸媽媽盡量不去糾正太多，一方面重復正確的單詞或句子，可以帶著孩子重復正確的讀法 我們再一起來讀一下，你聽我是怎么讀的，two oranges and three apples，如果你發現孩子在某一個地方，他沒有聽到，爸爸媽媽可以強調一下 ，但是盡量不要去說一些負面的詞匯“不對不對”。

2. 給孩子選擇，而不是強迫。

比如，當一個孩子怎么都記不住“monkey”這個單詞，有些嚴厲的老師或爸爸媽媽會強迫孩子去記憶，“給我抄寫背誦五十遍！”可能對于孩子來說他們有更大的心理壓力。更恰當的做法是什么呢？可以給孩子看“monkey”和驢“donkey”的圖片和解釋，問他們“monkey是這個還是那個？如果是（donkey），那就是一只像（donkey）一樣愚蠢的（monkey）。不管是孩子還是成年人，強迫的行為都會潛意識激起反抗的情緒，給孩子更多選擇，讓她自己做判斷，一方面會極大增加自主判斷的能力，同時也會有更強的自信心，因為答案是她自己選出來的。

3. 鼓勵過程，忽略結果。

對結果的重視是很多中國父母的習慣，這觀念會潛移默化的影響孩子，造成學習“成本”上升。如果遇到敏感的孩子，畏難情緒就會更容易產生。

比如，我曾經遇到過一個媽媽，教他6歲的兒子說：i am a smart boy. 媽媽是一個非常負責的媽媽，也希望孩子在學習英語的過程中從小建立一個非常好的表達習慣，但是因為小朋友剛開始接觸英語，漏說單詞是非常正常的。在說的時候就把 a 漏掉了，媽媽就不停糾正，i am a smart boy 這里有個a,因為媽媽想試圖糾正孩子錯誤的語法表達，小朋友呢，看著媽媽急，他就更急了。兩個人都面紅耳赤的，最后還是念錯了。咱們的爸爸媽媽們應該對孩子的每一次努力的過程，給予肯定，只要不是影響很大的錯誤，其實可以忽略，畢竟孩子愉快地學習更重要。

在日常學習行為中，小到一個單詞的記憶，大到一次考試的參與，我們給孩子帶去的觀念都應該是重視過程的努力，汗水的付出，結果好了要給予適當的鼓勵，結果即使差強人意，最起碼也不要過度的批評。

4.以身作則，樹立榜樣的力量

這也是我認為非常重要的一點，教育這兩個字有兩個層面，教是在學校，育是在家庭，家里的教育是小朋友接受教育的起點，影響時間最長的一種形式。我認為最有效的就是父母榜樣的力量，想要孩子成為怎樣的人，想要孩子英語好，就先自己努力成為那樣的人，榜樣的力量使其實是孩子最好的進步動力。

和大家分享我的一個例子，大家都知道我喜歡運動，會跑馬拉松，很多人會說你為什么會去跑馬拉松，很多人可能不知道，其實我的父親是一個馬拉松跑者，他已經堅持跑步20多年了，現在70多歲的他，還會堅持跑全馬，有一次我和他一起報名馬拉松比賽，那一次我很長時間沒有跑步訓練了，跑步過程非常難受 ，無數次想要放棄，停下腳步開始走，他就為了鼓勵我，就跑在我后面，我就看著他在我后面不停跑，不停跑，我出于內心的羞恥感，不好意思停下來，我就堅持跑下去了。父母對于孩子來說榜樣的力量，是很好的一個動力。

總結一下孩子在學習英語的過程中出現畏難情緒，如何增加他們的自信？

第一點就是孩子出現畏難情緒，知道這是一個人之常情，對孩子有一個更多情緒上的理解；其次是幫助孩子找到學習英語的樂趣，投其所好；除此之外，學習英語過程中，爸爸媽媽以身作則，參與進來，一方面是去了解孩子的性格、學習習慣以及心理，另外一方面父母的互動也會激勵孩子，繼續堅持下去。不能忘記的一點是爸爸媽媽要給孩子正面的反饋，positive feedback，引導孩子，幫孩子找到喜歡的路徑，讓他喜歡上英語，把英語變成一個樂趣，變成一個愛好，更好地長遠增加自信心，而不是一次考試或者一次學習成果的展示就能夠搭建起來的事情。

有時候學英語就像爸爸媽媽教孩子學騎自行車，先鼓勵他不要害怕，先上去，帶著他先騎上一段，帶著他找到感覺之后，就會越騎越順，越來越有自信心， 其實學習英語并不是一件很難的事情，難就難在無法跨越內心的恐懼，這個問題不單單是孩子們在學英語會遇到，同時對于家長和學生來講也會遇到同樣問題。恐懼和畏難不會消失，但是可以通過正確的方法和工具以及心理引導，來幫助孩子在面對困難，能夠有更好的解決方案，通過一步一步的努力，搭建起學習英語的自信。感謝爸爸媽媽在孩子學習的過程中不斷的努力和付出，在學習過程中，如果沒有大家的參與，孩子的進步很難可視化。

我是一個致力于分享正確英語學習方法論的英語講師，同時是一名英語終身學習者、研究者。雅思8分（聽力、閱讀滿分，口語8分），托福IBT116分（聽力滿分，口語28分）；因為口音純正表達地道時常被當地人誤以為是外籍華人。曾教授《科學英語發音研習班》、《生活口語指南》、《旅游英語》等線下、線上課程，有豐富的英文教學經驗。在過去3年時間，我曾帶領過全國上萬名英語學習者一起參與“早起英語晨讀朗讀”打卡的社群活動。2017年受邀成為加拿大旅游局《加游 – 動感夏日》戶外旅游節目雙語主持人，同年作為“中國優秀青年代表”受到被加拿大總理Justin Trudeau親自接見。