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孩子為什么討厭學習(孩子很厭學)

這件事,對于家有上小學孩子的父母來說,一點兒也不陌生。

那就是,當他們需要學習、上課、寫作業……時,他們能瞬間變“影帝”。

 

場景一:

早上起床后,某媽媽告知孩子當天的學習計劃……

當然,先吃早飯才學習呀……

結果,時間一分一秒過去,

孩子還在吃早飯……

 

場景二:

作業時間到了,

 

某孩子卻突然“尿急”,

 

進廁所后,過了許久,

 

媽媽忍不住提醒,

 

 

場景三:

早上,爸爸提醒某孩子要起床上課,

 

結果,過了許久后,

 

還躺在床上的孩子說,

 

“好吧,生病就去打針啊”,媽媽提議。

 

孩子瞬間從床上爬起來……

 

場景四:

這個孩子大概是影帝中的“戰斗機”了,

 

 

為什么很多孩子討厭學習?

愛因斯坦說的,真正的學習,就是“忘記”了在學校所學的一切之后剩下的東西;而知名教育家羅賓森說過,如今學校的“育”,妨礙了孩子的成長……這些名人,大概能很好地回答了孩子們討厭學習的原因。

記得去年,我有一次送孩子上學,在門口與老師說話時,旁邊有一位小女孩一直蹲地上玩樹葉和小石頭。她的媽媽不停催她進入學校,小女孩最后大聲抱怨:“媽媽,我在認真地學習呢……”在那刻我忍不住笑了,我留意到老師臉上的尷尬。

 

所以,什么是“育”?

真正的“育”,其實不是孩子認會了多少個字,或學會了多少道算術,更不是考試獲得了多少分,而是一個孩子從興趣出發,繼而帶來的對世界的豐富認識。

相比之下,我們身邊的很多教育,就是要求孩子背誦理論、默念乘法表、認識生字、計算……反復背、反復默,在題海中提高分數。如果說這種“育”,作為孩子們豐富的學習中的其中一種學習方法,可以說是錦上添花。可是,如今這種古板的方法,卻成為學習的主流,并且把孩子其他方面的“育”排除在外。結果,孩子們的課外興趣少有父母過問,運動場也逐漸人影稀疏,孩子們把除了睡覺外的大量時間,花在了做題和作業本上……這便妨礙了孩子的成長。

 

相比之下,什么是一個孩子的“學習”?

學會閱讀的能力,學會計算的能力,學會與異國朋友溝通的能力……這是學科基礎;

 

學會穿衣、洗澡、做飯……這是生活自理能力;

 

學會畫畫、圍棋、舞蹈……這是興趣培養的能力;

 

學會計劃、實施、完成、反饋……這是履行責任的能力;

 

學會與他人交朋友、維持關系、解決矛盾……這是人際交往的能力;

 

學會萌發想法、努力、實現夢想……這是自我實現的能力。

除此之外,孩子們還有其他的知識和經驗技能的學習。

 

孩子如此討厭學校的學習,怎么辦?

有家長曾經對我說,她要放養孩子,不跟隨大眾的“教”與“育”。可是,后來這位媽媽充滿無奈,不跟隨大流意味著會成為“異類”,繼而帶來環境對孩子的排斥。例如,有些老師視她的孩子為“差孩子”,甚至有些同學的家長讓自己的孩子不與她的孩子玩,擔心孩子沾染了“頑劣”的壞毛病……在他們看來,孩子把時間花在了其他“無用”的事情方面,而不是背誦或算術方面,便是“頑劣”。

這位媽媽,大概是不少家庭的縮影。

好吧,不得不隨大流,那么也該考究點學習技巧,讓孩子們的學習變得簡單和有趣吧?記得物理學獎得主查理·費曼說過,“一張白紙和三個步驟”,就能把學習變得簡單易懂又有趣。

 

具體地,父母們可以嘗試這樣做:

首先,在一張白紙上,寫下你希望孩子容易學會的科目,嘗試從“給文盲講學”的角度,以簡單易懂的語言,給孩子介紹知識點;

其次,從孩子學習中的錯誤出發,從這一點引導孩子溫習知識點,慢慢地,孩子的腦袋中便有個清晰的知識框架;

最后,以簡單、有趣的故事,幫助孩子理解這個學科的知識點,最后還要鼓勵孩子把這個故事口頭分享給他人,加深認知。

簡言之,“要學好學科,學習的過程要足夠有趣,參雜很多生活情景,激發孩子的好奇心,讓孩子從探索中找到知識的樂趣,才能真正激發他們的內驅力。”費曼的這句話,蘊含了學習的真理。

 

末了,想起了一個故事。

話說有一位老師問課堂上的孩子:“你們未來有什么夢想?”

 

很多孩子都說當科學家、當經理人、也有當老師的……只有一個小男孩說:“我未來想當一位廚師?!?/p>

 

這孩子被老師嘲諷“心無大志”。

 

后來,這孩子長大了,成了一名大廚師。而當年這位老師因為犯錯而失業,窮困潦倒中被大廚收留到廚房當洗碗工……

所以,真正的好教育,大概就是幫助孩子“當自己”吧!

原創文章,作者:晴天,如若轉載,請注明出處:http://www.69xo69.com/23976.html

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